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河北师范大学附属实验小学英语学科教学设计
冀教
版
四
年级
设计人：
李茜茜
日期：
课
题
教
学
目
标
Lesson and
Pants
1
、知识目标：
课时数
1
会说新单词，
skirt, blouse, pants,
shirt,
sweater
，
掌握新句型
知识与
能力
What
’
s he /she
wearing?
He /She is
wearing____.
并能熟练运用新句型进行交流。
<
/p>
2
．
能力目标：
培养学生自主学习的能力和探求新知识的能
力；培养学生的相互协作意识。
过程与
方法
情感态
度价值
观
创设学习情境，激发学生学
习的热情和兴趣，提高其学习
的积极性和主动性。
1
、正确的听、说、读、写、用下列
词汇
skirt, blouse, pants, skirt,
教学
重点
sweater.
2
、
练习说和写，
并能用口头应答下列语句：
What
’
s he /she
wearing?
He /She is
wearing____.
教学
难点
预习
作业
板
书
设
计
教学预设
主要指教学资源：
词卡、
1
、识记
skirt ,blouse, pants, skirt,
sweater
等词。
2
、口头应答句型
What
’
s he /she wearing?
各类所学衣服实物、课
件、教学光盘。
课前
准备
复案
Class Opening
and Review
1.
Greeting
师生问候
学生间问候
2.
Review
a.
Let?s sing a song.
Do you know the
_
__
____?
b.
Colour:
卡片
c.
幻灯片：复习
What?s he/she doing?
He/She is
_____ing . What are they
doing? They are ___ing.
New
Concepts
1.
Skirt, blouse, pants, skirt,
sweater.
a.
实物教学：依次学习本课所学单词
For example: T: What?s this ?
Liste
n to me ,please.
Skirt
Read after me ,please.
S: skirt
T:
拿出
dress,Is this a
skirt?
S: No
.
??
b.
依次教学
shirt ,blouse ,pants,
sweater
注意：区分
shirt and blouse
pants
的复数形式
;
加入颜色
单词。
c.
跟着录音读。
d. Practice
Game: What?s
missing?
听读练习（光盘）
2.
What
’
s he /she
wearing? He /She is wearing____.
a.
幻灯片：人物图片
指问：
What
’
s
he/she wearing?
解释
wear
是“穿”或
“戴”的意思，并引读。再解释—
ing
的形式。我们在动词后
加
ing
表示一个动作正在进行。
b.
指着衣服，带领全班进行对话练习。
师：（
指着一位同学的白衬衫）
What
’
s
he/she wearing?
He/She
’
s wearing
a white shirt.
Say it
,please,class.
全班
:He/She
’
s wearing a white
shirt.
师
: Very go
od.(
指着另一个同学所穿的衣服
)What
’
s he/she
wearing
?
He/She
’
s wearing
a
＿＿
.Say
it,please.
全班
:He/
She
’
s wearing a
＿＿
.
c.
光盘，练习句型，跟着录音读
d.
合作练习
以四人为一组，
针对班内同学所穿衣服，
练习问答：
What
’
s
he/she wearing?
He/She
’
s wearing
a
＿＿
.
e.
服装秀
以小组为单位，穿上自己准备好的服装，跟着音乐走秀，
走到台前，
先说自己身上穿的衣服，
然后老师再向其他学生提
问：
What
’
s he/she
wearing ?
先一起说，再指名回答。
教学
反思
课
题
教
学
目
标
Lesson2:New and
Old
课时数
1
1
、认知目标：①使学生能够正确
地听、说、读、写、用
下列词汇：
new ,
old
；
②使学生能够用
I
like
表达情感。
知识与
能力
2
、能力目标：通过游戏、
表演等活动
，
培养学生语言
运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识
的迁移
能力和发散思维能力。
过程与
方法
情感态
度价值
观
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学
重点
1
、新单词：
new
、
old
2
、句型：
I like
your________.It's nice
教学
难点
预习
作业
板
书
设
计
课前
准备
理解句型：
I like your______.It's
nice.
师：新旧文具；一套
标有新旧物品的
单词
卡片；课件
生：穿些新衣服。
教学预设
复案
（一）
、以情激趣，复习旧知。
1
、师生问候：
T
：
Good morning ,
boys and girls.
S
：
Good morning ,
teacher!
T
：
Are
you happy?
S
：
Yes.
2
、唱英文歌曲
“If You're
Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
3
、利用卡片复习学习过的衣服名称。
Look and
read
！
4
、复习句型
“What's
he
/she wearing?”
T
：
I am
wearing…….
（教师指着自己所穿的衣服说）
T: What is he wearing ?
S:He
is wearing………. (
提问六到八名学生
)
（二）
、
New concepts:
1
、用新旧不同的物品（如衣服的图片、文具等）相对比
引出新词
new, old.
(1)T:
?s this
？（课件出示一件新毛衣的图片）
T: ?s
this
？（课件出示一件旧毛衣的图片）
T
：
What?s the dif<
/p>
ferent
？（课件同时出示两件毛衣，形成
< br>鲜明的对比）
T
：
Yes
，
this is a new swea
ter.
（教师单击新毛衣，让它动
起来，并强调
new sweater
，板书学习
new
，多读）
T
：
Look
！
Is it
new
？
T
：
Yes
，
this is an
old sweater.
（教师单击旧毛衣，让它动
起来，并
强调
old sweater
，板书学习
old
，多读）
……
[
设计
意图：让学生在对比中充分的了解新与旧，并学习
相应的单词
]
(2)
（复习
new
< br>、
old
，
用复数来说）
T
：
What are
they
？（课件出示两条裤子图片）
T
：
Are they new
pants
？（课件中指着新裤子问）
T
：
Are they new
pants
？（课件中指着旧裤子问）
……
[
设计
意图：
让学生不仅学习单词
“new”
与
“old”
，
而是在句
子中进行学习，达到词不离句的目的
]
(3)
（出示文具实物进行复习
new
、
old
）
T
：
Look. What?s
this
？
……
[
设计
意图：对所学知识进行练习，进行运用
]
(4)
（做游戏巩固
new
、
ol
d
）
T
：<
/p>
Now
，
let?s play a
game
：
Truch and guess.
（把刚才的文具都放在一个袋子里，
让学生伸手去摸并猜
一猜是什么，
并用英语表达，
教师把相应的文具送给学生）
T
：
This is for
you.
［设计意图：
通过游戏，
调
动学生学习的积极性，
同时对
新知是一种巩固练习］
2
、
（
1
）教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
I
like
your skirt. It's nice. Is it new?
（分别问穿新旧不同衣服的
学生若干。
）引导学生用
thanks
来回答。板书并领读。
（
2
）生生练习对话。<
/p>
（
3
）
Let?s play a game.“
开火车
”
游戏，操练第二部分所学
句型：
“I like your…It's nice .Is it new?/ Are they
new?”
游戏方式如下：
S1
：
I like your …
It's nice.
S2
：
Thanks.
S1
：
Is it new ? /
Are they new?
S2
：
Yes./ No. I
like your…It's nice.
S3
：
Thanks.
S2
：
Is it new ? /
Are they new?
S3
：
Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，
并为交际活
动做铺垫。
）
（三）
、完成任务，巩固新知，活用交际
（
1
）
Listen
and read.
听第二部分录音，跟读。
（
2
）编对话。
学生利用身边的新旧物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和<
/p>
理解，培养学生的发散思维能力。
）
教学
反思
课
题
教
学
Lesson
3:
coat
and
scarf
知识与
能力
课时数
1
1
学生能听懂，会说，认读并拼写下列单词：
< br>coat,
whose,
this,
thes
e.
2
学生能听懂，会说并口头运用下列用语和句子：
目
标
“Whose
_____is
th
i
s
∕
are
these
?”
Is
this
∕
Are these
your
____?
Yes,
it
’s∕
they are
_____
’s∕
mine.
No,
it
’s∕
they are not
_____
’s∕
mine.
过程与
方法
情感态
度价值
观
游戏教学法
,
情景教学法
在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发<
/p>
并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精
神，养成和谐和健康向上的品格。
“Whose
_____is
th
i
s
∕
are
these
?”
教学
重点
Is
this
∕
Are these
your
____?
Yes,
it
’s∕
they are
_____
’s∕
mine.
No,
it
’s∕
they are not
_____
’s∕
mine.
学生能听懂、
会说主要句型
Whose
____is this?Is this your
____?
并在各
教学
难点
种情境中得体运用。
预习
作业
板
书
设
计
教学预设
复案
课前
准备
主要指教学资源：
多媒体语音设备、实物、图片等
1
、
Greeting
：
Teacher:
Class begins.
Student1: Stand up, please.
Class: Good
morning/afternoon, teacher.
Teacher: Good
morning/afternoon, class. Sit down, please.
Teacher: How
are you ?
Class: I?m fine, thanks.
Teacher: Nice
to meet you.
Class: Nice to meet you , too.
2
、复习准备：
教师首先出示学过的单词图片，引
领学生进行复习。（此环节可
以利用
?
闪现法
?
，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复<
/p>
习。）（
shirt, skirt, pants,
blouse, sweater, new, old.
）
3
、
New Concepts:
教师导入：大家能用英语说出这么
多衣服类的单词，你们真了不
起。那么，你们想不想再多学几个呢？
教师出示幻灯片的第一部分，提问：
What is it?
再让学生跟读录
音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊
肘、鼻子、耳朵等，
以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。
教学第二部分时，先复习单复数的变化：
This is a
____. / These are
____s.
，再讲解
whose
的含义。（也可以利用实物创设一个情境，如：
利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。
最后，
学
生分角色扮演
Danny
和
Miss
Zhang,
来进行对话，
练习课
文
第二部分。
4
、操练巩固。
a.
要求各组学生利用句型
“Whose ____ is/are this
these?”
进行对
话，
鼓励学生使用本课所学的单词。
b..
利用《活动手册》如果学生有
不理解的地方，教师可以适当解
释一下。
教学
反思
。
课
题
Lesson 4 Shoes and socks
教
学
目
标
课时数
1
1
、
正确
地听、
说、
读、
写、
< br>用
shoes,
socks,
dress,
shorts
知识与
能力
2
、
学生能听懂，
会说，
认读并口头运用下列用语和句子：
Is
this
／
Are these
his
／
her____?
过程与
方法
情感态
度价值
观
情景教学法
,
游戏教学法
审美教育
句子单复数的运用，注意<
/p>
is
，
are
和
this
、
that
< br>，
these
、
those
的搭配运用
:
教学
重点
Is this his / her_____?
Are
these his / her_____?
注意区别单词、句子中的单复数形式
教学
难点
预习
作业
板
书
设
计
录音机
,
卡片
课前
准备
教学预设
复案
<
/p>
(
一
)1
、
Greeting:
2
、Sing a
song “How are you?”
(老师和同学之间边
握手边唱
)
（二）热身复习，实现迁移
<
/p>
利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利
用单词卡片或
实物复习单词）。
（三）创设情景、自主探究
1
、引入课题
①用课件出示本课主题图。
Teacher
：Here is a pretty girl ,What’s
she
wearing ?...boy
（这儿有一个漂亮的
小女孩，她穿着什么
呢？）
学生可以
用汉语回答，引出本课要学习的生词。板书
课题
Lesson:
20
（设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，
有助
于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。
简化课题，
有助于
化解难点。）
2
、呈现新知
①
Learn the wo
rds
利用课件或卡片出示鞋子和袜子
的单词和图片，放声音。
学生模仿读音，“小老师”领读。依
次学习
dress and
shorts
这两个词（板书）。后两个词可以
小组合作交流学
习。鼓励发音不准的同学多读几遍
,
直至读音
< br>准确
.
多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练
习，
熟读生词。
②
Learn the phrases
全班边“做动作”边说歌谣，“This
and
That
,
This
and
That , This and That
.These and Those, These and Those,
These and Those”复习单词的单数和复数形式
出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范
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