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能说一口语音语调正确，清楚流利，语法正确，用词恰当，内容充实，逻辑清楚，符
合英语表达习惯的英语是我们
学习英语口语
的人的梦
想和追求。但中学英语教学已施行多
年，
我们教师也年复一年的
在重申这个问题．
但至今一个高中毕业生无法与老外用简单的日
常交际用语进行交流的现象依然存在。
这不得不让我们反省口语教学存在的问题，
也不得不
让我们教育工作者感到英语口语教学是多么的重要。
在此，
我们首先分析一下学生说英语难
的原因<
/p>
1
．缺乏适当的语言环境
我国学生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，
很少有机会接触英语．
同学之间的交流也基本上都用中文，
这严重限制了学生英语听说能力
的培养与发展。
2
．学生
“
讲话
”
的信心不足
因为
缺少大量的
英语口语
练习．没有适当的语言环境，学生不敢张口
，害怕出错；有
些同学参与活动不积极，
或有顾虑，
担心别的同学会说自己出风头；
加上有时教师纠错不当，
< br>挫伤了学生的积极性；也有的同学习惯不好，不愿开口，久而久之，英语学习便成了
“
哑巴
英语
”
。越是说不好越懒得张口，本来需要他们体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言
教
学活动，却变成了死气沉沉的默读默记。
3
．班级学生人数过多
众所周知．语言是人类社会最重要的交际工具，人们借以交流思想，达到相互了解。
< br>每一种语言都有它存在和使用的环境。这一环境是自然形成的，独特的。在我国，
绝大多数
地区中学生班级人数较多，一般在
50
—
60
人左右，有的甚至更多，很难在课堂上组织有效
的大面积的口语训练活动。
学生与教师，
学生与学生之间的相互活动相对较少．
形不成固定
的语言环境
，
学生开口实践的机会也就少得多。
加上有时教师要追赶教学进
度，
无法顾及全
班同学，
有时课堂上的
口语练习犹如蜻蜒点水，
更有甚者直接省了．
这样学生的听说能
力自
然难以提高。
新课程改革要求培
养学生的综合语言运用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养
学生的交际能力。因此
，在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法
关，
通过创设交际化语言课堂．
以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练．
让学生
能应用英语进行交流。我认为要做到以下几点：
一、创设良好的语言环境，培养学生的英语语感
英语教学力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近
< br>时代的内容健康和丰富的教学内容；
要积极利用广播、电视、
书报杂志，
尤其是网络信息等
丰富的教学资源，
拓展学习和运用英语的渠道；
积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开<
/p>
发和利用。
大多数的学生对网络特别感兴趣，
我们要正确引导他们利用网络，
让他们最大限
度地使用英语
，
培养英语语感及使用英语的习惯，
增强他们的信心．变被动为
主动，参与到
交际口语活动中来。
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