-
英语课程的工具性和人文性
今天学习了第一模
块：国家《英语课程标准》的基本理念。倾听了教授相关的视频讲座，
更进一步加深了对
新课标的理解。
新一轮课程改革对英语教育教学理念产生了重大影响，
< br>最
主要的一点是：明确了关于英语课程的功能的新理念：
“
义务教育阶段英语课程具有工具性
和人文性双重性质
”
。
义务教育阶段英
语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能
力，促进心智发展
，
提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能
、语言知
识、
情感态度、
学习策略和文
化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综
合
语言运用能力的基础；
文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；
有效的学习策
略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；
< br>积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发
展。这五个方面相辅相成，共同促进
学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课
程总目标，
既体现了英语学习的工具性，
也体现了其人
文性；
既有利于学生发展语言运用能
力，又有利于学生发展思维
能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
义务教育阶段的英
语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，
英语课程
承担培养
学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，
即学生
通过英语课程掌握基本的英语语言知
识，
发展基本的英语听说读
写技能，
初步形成用英语与他人交流的能力，
进一步促进思维能
力的发展，
为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化
知识奠定基础。
就人文性而
言，
英语课
程承担着提高学生综合人文素养的任务，
即学生通过英语课程能够开阔视野，
丰
富生活经历，形成跨文化意识，
增强爱国主义精
神，发展创新能力，形成良好的品格和正确
的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英
语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
从《课标》中的这一段话可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的
提法，实际上就是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实，它是
< br>“
又红又
专
”
< br>和
“
德智体美全面发展
”
的理念的与时俱进的深化和提高。
新一轮的课程改革更新了我们的理
念，要求我们用全新的理念于教学实践中，下面是我
结合英语课程的工具性和人文性双重
性质设计的一节教案。
Module 10
Unit 2
Jamie is a cook whose
ideas are changing school dinners.
Teaching steps
：
Step I .Warming up (Activity1)
1. Revision.
What kind of
sports/movies do you like?
2. Show an
advertisement and some pictures, and guide them
to talk about healthy food
and junk food.
（
1.
通过谈论图片自然过渡到本单元涉及的饮食话题
,
体现了课程的工具性。
2.
采用多媒体播放影片和图片
,
创设英语语境，<
/p>
激发学生学习兴趣，
培养观察和表达能力。
体
现了课程的人文性。
）
Step II. Reading (Activities 2, 3, 4,
5)
1.
Read the
passage silently and quickly, answer the question
in Activity 3.
Check the
answers one by one.
（通过默读，培养学生抓住文章大意的能
力，体现了课程的工具性和人文性。
）