-
、我多想去看看
教学目标：
、认识个生字。会写
“
广、升、足、走
”
个字。认识个偏旁
“
心、
方
”
。
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗
读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学
生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友
找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排
课时
第一课时
一、教学目标：
、认识个生字。会写
“
广、升、足、走
”
< br>个字。认识个偏旁
“
心、
方
”
。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）
、揭
题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首
都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲
眼看
看天安门。今天这节课，我们就来学习第课
——
我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）
、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，
注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的
字或容易读错的字做
个记号。
（三）
、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告
诉的
“
诉
”
地
轻声等等。
（四）
、检查字音和认字情况
、开火车拼读生字。
、开火车读生字组成的词语。
、师生共同评议，纠正字音。
（五）
、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（
六）
、同桌一起读课文，理清主要讲什么
、师：
（
出示课文中的插图）在
“
我
”
家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈
告诉我什么？我对妈妈说了什么？
请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告
诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同
学对读。
、指名一对同学对读，学生评议。
（七）
、指导朗读、背诵
、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“
告诉
”
、
“
弯弯<
/p>
”
的小路，
“
走
出大山
”
注意连起来读，不要读得一字
一顿。
）
、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。
）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车
才能到达北京。可
见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是
“
遥远
”
。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把
“
遥远
”
、
“
天安门
”
读得重一些、慢一些。
）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪
式，你们想不想看
看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟
“
壮观
”
的意思。
指导朗读
“
广场上升旗仪式非常壮观
”
这一句，注意
“
仪式
”
以后稍停一下，
“
非
常壮观
”
读重一些。
、学生朗读第一、二句。
自由练读、
指名读、
齐读。
（师再次提醒语速舒缓
，
体现出
“
我
”
沉浸在遐想之中。
）
（八）
、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》
）<
/p>
（九）
、交流收集的图片或照片
、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
< br>什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
、学生小组交流。
、指名全班交流，
用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？
（十）
、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。
）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
六、板书设计：
我爱北京
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）
、指导朗读、背诵诗歌
、
（看书上插图）教师引背。
、学生同座位互
背。
、全班同学齐背。
（二）
、指导写字
< br>、学生看书，自己说一说
“
广
”
字怎么记？自由记住
“
广
”
在田
字
格的位置。
、学生在书上练习书写。
，学生再看
书，说一说
“
升
”
字怎么记？演示
“
升
”
和
“
开
”
的比较，
自由记忆
< br>“
升
”
在田字格的位置。
、学生练习书写。
（三）
、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（
）
。
（四）
、练习
、想一想，连一连。
告
走
北
升
城
广
路
京
旗
门
场
诉
、比一比，组词。
听（
）走（
）北（
）开（
）
诉（
）足（
）比（
）升（
）
五、作业布置：画一画，把你心目
中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：
听（
）走（
）北（
）开（
）
诉（
）足（
）比（
）升（
）
七、课后反思：
、雨点儿
教学要求：
、认识个生字。会写
“
方、半、巴
”
个
字。
、正确流利的朗读课文。
、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关
系。
教学重难点：
认字和朗读是教学重点
。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
挂图、生字词卡
课时安排
课时
第一课时
一、教学要求：认识个生字。会写
“
方、半、巴
”
个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
（一）
、激趣导入
、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家
猜个谜语，好吗？
“
千条线，万条线
，落到水里都不见。
”
（雨）
、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。
）
、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：
、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准
轻声、儿化。
）
（二）
、初读课文
< br>、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，
喜
欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识
的字可以问问周围的同学和老师。
、指名将自己喜欢的自然段
读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
、随着读文出示生字、生词认读。
（三）
、看挂图，学习课文
、第一节
：
〈〉
〈图一〉
你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、
很多〉多到怎样？
〈数
不清〉
〈〉理解
“
数不清
”
，指导朗读第一节。
练习用
“
数不清
”
说话。
〈〉
“
飘
落
”
什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
< br>
创设情景，练习用
“
飘落
”
说话：秋天到了，风一吹，树上的叶
子就飘落下来。
〈〉齐读第一节。
、第二、三、四节
〈〉
（图）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点
儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花
有草的地方，没有
花没有草的地方。
）
〈〉
下面请同学们拿出笔找出大雨
点和小雨点分别是怎么问的，
用直线画出来，
读一读。指导学生
体会
“
你呢
”
这句话没说完整。
〈〉分组读对
话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
、第五节
〈〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去
了那儿以后，那里
的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！
（自由大声读课
文，找一找发生了什么变化。
）
〈〉指名说说有花有草的地方
发生了怎样的变化。
（板画）
。
（配乐图三）你看到了怎样的景象？
〈〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐图四：荒地
—
有花有草）
< br>
〈〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没
有花没有草的地方长出了红
的花，绿的草。
、
（看图三、图四）想象：如果你
是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？
〈小组讨论后，指名说话。
< br>〉
（四）
、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去
了有花有草的地方，
花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长
出了红的
花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置：
回家熟读课文。
六、板书设计：
、雨点儿
有花有草的地方，没有花没有草的地方。
七、课后反思：
第二课时
一、教学要求：
、正确流利的朗读课文。
、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关
系。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
（一）
、复习导入
< br>上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一
人读
一段。再认认生字。
、出示生字：数不清
云彩
飘落（生认读）
、出示生字。
（二）
、学习生字
< br>这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一
个生
字
,
你们找一个。
、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。
< br>、生字
“
找朋友
”
（从个生字中找，找字摆词，并领读）
（三）
、
“
我会读
”
生自由读课后三个句子，齐读课文
（四）
、指导书写
< br>、
“
方、半、巴
”
三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
、教师范写，学生书空。
、学生描红、练写、反馈，再练写。
、口头组词。
（五）
、布置课外实践活动的任务
<
/p>
课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇
水后，花草有什么变化。
（六）
、练习
、在正确的读音后打钩。
(
)
（
）
（
）
彩
数
方
(
)
（
）
（
）
、想一想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不见。
五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？
六、板书设计：
在田字格中写
“
方、半、巴
”
三个字。
七、课后反思：
、平平搭积木
教学目标：
、认识个生字，会写
“
业、本、平、书
”
个生字
、认识新偏旁：双人旁。
教学重点、难点：
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备：
积木
课件
课时安排
课时
第一课时
一、教学目标：
、认识个生字，会写
“
业、本、平、书
”
< br>个生字
、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程：
、初读课文
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（）读准字音
（）精读句段，指导看图，回答问题
（）在读时体会奶奶的表情，动作。
、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
、写字：业、平
、有感情的朗读课文
：
（）
、师生比赛读，看谁读的好（）
、男、女生比赛
（）
、小组之间比赛读
五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计：在田字格中写
“
业、平
”
两个字。
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
、认识个生字，会写
“
业、本、平、书
”
< br>个生字
、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、
教学过程
、新课导入：
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
、看画面：练习用
“
啊、呢
”
说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
、分角色朗读：
小组内分角色朗读，
启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？
奶奶又是怎么回答的？
、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子
（）很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
（）很红很红的（
）
很大很大的（
）
很（
）很（
）的马路
很（
）很（
）的（
）
、说话练习：以
< br>“
我长大了干什么
”
为题进行说
话比赛。
、写字指导：平、书、住３个字，注意字音。
五、作业布置：
回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？
六、板书设计：
在田字格中写
“
平、书、住
”
。<
/p>
七、课后反思：
、自己去吧
教学要求：
、认识个生字。会写
“
自、己、东、西
”
四个字。认识新偏旁。
、正确、流利的朗读和背诵课文。
、
理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活
的本领。
教学重点：
认字和练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭子和小鹰的
妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排
课时
第一课时
一、教学要求：
、认识个生字。会写
“
自、己、东、西
”
< br>四个字。认识新偏旁。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）
、揭示课题
< br>、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的？（板书课题）
、齐读课题，
认
“
自、己、吧
”
，读准音。
、质疑：
“
自己去吧
”
这话是谁说的？去干什么？
（二）
、初读课文
、师范读。
、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
（三）
、识字
、检查生字读音。
（）同桌相互指读生字。
（）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
、扩展词汇活动。
、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
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