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博达助教通
《江南春》教学设计
古
诗
两
首
教学目标
：
1
．学会本课
4
个生字；
2
．有感情地朗读课文，背诵课文，
默写《江南春》；
3
．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
4
．
学习
作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事
物的方法。培
养学生的观察能力和想象能力。
教学过程
：
第一课时
－、介绍背景，导入新课
l
．惠崇是北宋有名的和尚，著名的
画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2
．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3
．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山
（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文
的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》
这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题
写的。
二、自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
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三、深入探究
1
．指导学生有感情地朗读。（字音
、停顿、语调、语速等）。
2
．边读边想象诗的意境。
（
1
）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧
毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在
淡水中产卵。
（
2
）请学生用自己的话描绘画面内容。
3
．诗人从哪些景物感受到春天就要
来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4
．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
四、小结
1
．读了
这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向
我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱
和
赞美之情。）
2
．“正是河豚欲上时”从画面上看
得到吗？
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（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉
人们：桃花开
放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时
一、复习导入
l
．指名背诵第一首诗。
2
．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景
是那么美，
现实中的江南春天又是怎样的
一幅画面呢？
二、揭示课题
1
．《江南春》：江南的春天。
2
．介绍作者：
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人
。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得
志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做
了一些好事。
三、自学古诗
1
．自由诵读古诗。
2
．借助工具书，自己理解诗意。
3
．小组
合作
学习
，弄懂诗意。
4
．检查
学习
效果
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（
1
）指名
朗读。
（
2
）解释词语：
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风
”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
（
3
）指名
说说诗句的意思。
5
．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处<
/p>
是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
6
．诗的
前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种
景物来描写，共同构成
了一幅春天江南的画面。
7
．后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情）
8
．有感情地朗读这首诗，想象诗中
描绘的景象，用自己的话说一说。
9
．背诵古诗
四、小结
两首古诗同是诗人笔下描绘的江南
春景，
可表达的思想感情却不相同，
想一
想，自己是怎样体会出来的。
五、布置作业
1
．背诵课文。
2
．默写《江南春》。
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3
．抄写生字词两遍。
4
．依据
《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅
画。
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六、
板书设计
教案示例二
古诗两首
教学目标
：
1
．了解两首古诗所描写的景色，从
中感受自然美和语言美；体会作者所表
达的思想感情。
2
．
学习
本课生字词，理解诗句的意思。
3
．有感
情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程
：
第一课时