-
部编三年级下册语文全册教案
1
古诗三首
教学目标
:
1
、认识“融、燕”等
7
个生字
;
会写“鸳、鸯”等
12
个生字。
2
、联系生活实际
,<
/p>
利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思
,
初知古诗
大意。
3
、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》
。感受诗中蕴藏的春
天的情趣。
教学重点
:
能正确朗读、背诵古诗
;
默写《绝句》
。
教学难点
:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备
:
教师准备
:
课件
< br>学生准备
:
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数
:
3
课时
教学课程
:
第一课时
1
、古诗三首
惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1
、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2
、借助注释与有关资料
,
结合插图展开联想
,
理解诗意
,
感受诗
人对画面生动的描述与对生
活热爱的情感。
< br>3
、借助此诗的学习
,
初步了解
题画诗的特点。
教学重点与难点
<
/p>
能借助注释与有关资料
,
结合插图展开联
想、
理解诗意
,
学习诗人对画面生动的
描述
,
感受诗
人对生活热爱的情感。<
/p>
教学理念
1
、遵循古诗的教学规律
,
以读促学。<
/p>
2
、把握古诗的特点
< br>,
因材施教。
3
、挖掘教学资源
,
拓展延伸学习内容。
4
、循序渐进
,
螺旋上升。
部编三年级下册语文全册教案
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题
,
板书课题
1
、小黑板出示小知识。
课外知识积累
:
苏轼
,(
1031),
字子瞻
,
号东坡居士
,
北宋著名的文学家、书画家
,
唐宋八大家
之一。她学识渊博
,
< br>多才多艺
,
在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造
诣。她的书法与蔡
襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”
;
散文与欧阳修齐名
,
诗歌与黄庭坚齐名。她与南
宋辛弃疾合
称“苏辛”
。
2
、板书课题
:
惠崇《春
江晚景》
3
、出示惠崇《春江晚景》
的教学挂图。
引导学生读懂诗题
,<
/p>
指导学生观察内容
;
让学生知道这就是一
首题画诗
,
就是苏轼为北宋名
僧惠崇所
作之画《春江晚景》而题诗
,
写的就是江南初春的景象。
二、初读古诗
1
、小黑板出示自学提示
(
一
)
①
自由读古诗
,
要求读得正确、流利、有感情。
②
能认识“蒌蒿”二字
,
正确书写“崇”
、
“轼”
二字。
2
、学生自学。
3
、检测学生的学习情况
(
相机出
示教学挂图
)
。
①
识字“蒌蒿”
、
“崇”
、
“轼”
②
指多名学生读诗
,
集体评价
,
用“<
/p>
/
”画出诗中停顿的地方
,
再齐读。
惠崇
/
《春江晚景》
(
宋
)
苏轼
竹外
/
桃花
/
三两枝
,
春江
/
水暖
/
鸭先知。
< br>
蒌蒿
/
满地
< br>/
芦芽短
,
正就是
/
河豚
/
欲上时。
三、再读古诗
,
读
懂诗意
1
、出示自学提示
(
二
)
部编三年级下册语文全册教案
①
再读古诗
,
结合注释
,
利用工具书逐行理解诗意
。
②
了解诗人就是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2
、学生按自学提示自学
,
< br>教师行间了解学生学习情况
,
并适时点拔。
3
、教师检测学生的学习情况。
①
指多名学生述说每行诗的意思
,
教师及时点评。
“竹外桃花三两枝
,
春江水暖鸭先知。
”
生
:
竹
林外两三枝桃花初放
,
鸭子在水中嬉戏游玩
,
好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
师
:
“桃花三两枝”说明了什么？
(
两三枝桃花开放
,
给我们报告了
春的的信息
)
。
生
:
“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖
,
所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短
,
正就是河豚欲上时。
”
生
:
这名话的意思就是
:
河滩上已满就是蒌蒿
,
芦笋也开始抽出嫩芽
,
此
时正就是鲜美的河豚
上市之时。
师<
/p>
:
“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样天的活力惹人喜爱
),
“河豚”就是画中的事物不？
(
< br>河豚
不就是画中的事物
)
。您能
结合课文与图画进行联想不？
(
指导学生展开丰富的联想。
)
②
在师生共
研这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象
,
其中第
1
—
3
行就是咏画的
景
物
,
描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌
蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色
,
第
4
行诗由
画面景物跳出画面
,
展开了极为丰富的想象
,
表达了诗
人对生活的热爱。
四、三读古诗
,<
/p>
背诵古诗
1
、
出示自学提示
(
三
)
①
三读古诗了解题画诗的特点。
②
背诵古诗。
2
、学生进入第三次先学
,
在学习中做到自主、合作、探究。<
/p>
3
、教师了解学生的学习情况。
①
引导学生概括题画诗的特点。
出示《
题画兰》这首诗。“身在千山顶上头
,
突岩深缝妙香稠。非无脚
下浮云闹
,
来不相知
去不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②
比一比
,
瞧谁背得又对又快。学生背诵古诗。
五、课堂训练
1
、辩字组词
:
部编三年级下册语文全册教案
崇
( )
芦
( )
豚
( )
蒿
( )
崇
( )
庐
( )
逐
( )
篙
( )
2
< br>、这首诗中写咏画面景物的诗句就是
:
作者展开想象的诗句就是
:
3
、古诗赏析
:
①
这就是一首
诗
,
诗的作者就是
朝诗人
。
②
这首诗描写了
时节
的景象
,
体现了诗人
。
学生完成练习
,
教师了解学生的练习情况。
六、总结
师
:
学了这首诗
,
从古诗的内容与思想上
您有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上您受到
哪些启发？
板书设计
:
桃花
鸭子
画中
蒌蒿
芦芽
画外
河豚
(
联想
)
教学反思
:
对古诗的教学
,
我们必须遵循教学规律
,
在把握古诗特点的基础上
,
有创造
性地开展教学活
动
,
并使古诗教学达到
生活化
,
努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的据语文教学的基本思想
,
结合这首题画诗的基本特点
,
采取了
自读自悟
,
以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读
正确、流利、有感情
,
然后再读古诗
,
读懂
诗意
,
了
解苏轼就是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后
,
让学生能了解
题画诗的特点
,
从而在学习中让学生能读会背会说。
切实使学生的学习做到循序渐进
,
螺旋上升。
其次
,
在教学中要充分体大语文观
,
在充分地解读文本、解读学生的基础上
,
要让教学生活
化
,
学生的学习自主化
,
教师的指导系统化。
为此我将本课的教学目标分解为三个
阶段目标
,
力争
实现“三维目标”
。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式
,
能逐
步培养学生的读书、表达、分析、理解能力
,
掌握课堂内外的相关知识
,
掌握一定的学习方法。
通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。
最后
,
在教
学策略上
,
我外知识的了解与积累
,<
/p>
以此来丰富学生的知识
,
开阔学生的视野
。通
美丽的春江晚景
部编三年级下册语文全册教案
过学生
对古诗的赏析、品读、感悟
,
进一步培养语感
< br>,
能感受到语言文字的丰富多彩
,
魅力四射
,
让师生在课堂活动中
,<
/p>
与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感
,
提高学生的语文素养。
我认为不论就是古诗的教学<
/p>
,
还就是课文不开学生的参与
,
都离不开学生的体验
,
只有让学
生成为课堂的主人
,
那么才能做到教就就是为了不教<
/p>
,
让学生掌握一定的基本技能
,
为学生终身
发展奠定基础。
第二课时
一、介绍背景
,
导入新课。
l.
惠崇就是北宋著名的画家
,
善于画鹅、鸭等小动物。
2
．简介诗人苏轼。苏轼
:
字子瞻
,
号东坡居士。
《
惠崇春江晚景》这首诗就就是她为好友惠
崇的这幅画题写的。
二、自学自读
,
熟读诗句。
出示自学要求
:
勾画不理解的字、词<
/p>
,
借助工具书自学。
三、深入探究
,
了解诗意
1
．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
(
板书古诗并画出停顿
)
(
桃花
,
鸭
子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
) <
/p>
(1)
您们认识蒌蒿、芦芽、河豚不？师解释。
< br>
蒌
蒿
:
长在洼地的一种野草。
芦芽
:
芦苇的嫩芽。
< br>
(2)
学生描述诗中的画面内容。
师提问
:
诗中哪几句就是描写画中的内
容
(
前三句
),
那最后一句就是什么呢？
(
诗人
的想象
)
。
(3)
师生共同总结古诗意思
,
当堂背诵。
2
、
春江晚
景这幅画描写的就是哪个季节？您能从这首诗中找到春天的足迹不？
3
．这幅画一定很美
,
边读边想象诗中的画面。
河豚
:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的
鱼。在近海
,
每年春天逆江而上
,
在淡水中产卵。
【设计意图
:
鼓励学生展开想象
,
结合注释了解诗意。】
读了这首诗
,
您从中感受到了什么？<
/p>
第三课时
一、导语引入
,
揭示课题
1
、继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗
,
一起感受曾几笔下的春天。
2
、强调曾就是多音字
3
、板书课题。解释课题
(
三衢山的道上
)
四、
当堂小结
,
生谈感受
【设计意图
:
根据诗人抓住春天的景物
,
让学生感受诗人对春天的喜爱与赞美之情。】
部编三年级下册语文全册教案
二、初
读古诗
,
补充学法
1
、师生回忆学习古诗的方法
(
查字典、瞧注释、瞧插图
)
。
2
、学生根据古诗学习的
方法自学古诗。
3
、齐读
1
、
2
句。经过自学
,
您学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？
【设计意图
:
回忆总结
学习古诗的方法很必要
,
“善教者授其法也”
< br>,
鼓励学生提出新的学习
古文的方法。】
4
、
“梅子黄时”正就是江南梅雨时节
,
难得有这样“日日晴”
的好天气
,
因此诗人的心情
很好
,
游兴愈浓。指导学生读出
1
、
2
句的
,
< br>体会诗人的心情。
5
、
诗人乘
小船走到小溪的尽头
,
有些失望的时候
,
却听到树上的黄鹂
,
于就是情不自禁
地吟
出了下面两句诗。齐读
3
、
4
句。
6
、此时诗人的心情一定就是—惊喜的
,
指导学生
读出诗人的感受？
【设计意图
:
通过学习
,
让学生充分感受诗人那种由失望
到惊喜的心情变化。】
7
、齐读整首
诗
,
读出诗人心情的变化。
(
配乐朗读
)
8
、引导
学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗
,
拓展延伸
1
、欣赏美丽的春色。
(
播放视频
)
2
、用学过诗文描绘春色。
板书设计
:
绝句
唐
杜甫
诗中有画
画中有诗
惠崇春江晚景
宋
苏轼
竹外＼桃花＼三两枝
,
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短
,
正就是＼河豚＼欲上时。
三衢道中
宋
曾几
心情变化
部编三年级下册语文全册教案
2
《燕子》教案
【教学目标】
知识与技能
1
、认识本课的生字、生词
,
并学会运用。
2
、有感情地朗读课文
,
理解燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象。
过程与方法
在反复朗读中
,
理解课文内容
,
通过多
种学习活动
,
让学生学会交流合作。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】
部编三年级下册语文全册教案
1
、认识本课的生字、生词
,
并学会运用。<
/p>
2
、有感情地朗读课文
,
理解燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象。
3
、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
< br>
【教学难点】
理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习生字
,
搜集燕子的相关资料。
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、激发兴趣
,
导入新课
同学们<
/p>
,
现在我们首先听一首儿歌
,
瞧谁能猜出歌里唱的就是什么？播放儿歌
《小燕子》
。
(
学
生回答问题
< br>),
今天我们就来学习小燕子
,
瞧瞧它有多么可爱。板书课题《燕子》
。
二、检查自学
,
展示成果
1
、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子就是雀形目燕科
74
种鸟类的统称
。形小
,
翅尖窄
,
凹尾短喙
,
足弱小
,
羽毛不算太多。羽
衣单色
,
或有带金属光泽的蓝或绿色
;
大多数种类两性都很相似。燕子消
耗大量时间在空中捕捉
害虫
,
就是最灵
活的雀形类之一
,
主要以蚊、蝇等昆虫为主食
< br>,
就是众所周知的益鸟。几个月就能
吃掉
25
万只害虫
,
所以我们应该
保护它们。在树洞或缝中营巢
,
或在沙岸上钻穴
,
或在城乡把泥
黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出
部上为巢。每产
3
?
7
卵。燕子最愿意接近人类
,
人类最爱
< br>护这种益鸟。
燕子在冬天来临之前
,
它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远
的南方
,
去那里享受温暖的阳光与湿润的天气
,
而将严冬的冰霜与凛冽的寒风留给了从不南飞过
冬的山雀、松鸡与雷鸟。
2
·
1
·
c
·
n
·
j
·
y
2
、展示作者的介绍。
郑振铎
,1898
年
12<
/p>
月
19
日生于浙江温州
< br>,
原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者与社
会活动
家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家
,
< br>也就是著名的收藏
家
,
训诂家。
1952
年加入中国作家协会。
195
7
年
,
她编集出版了《中国文学研究》
三册。
1958
年
10
月
17
日
,
< br>因飞机突然失事遇难殉职
,
年仅
60
岁。
三、朗读课文
,
学会生字
指导学生有感
情朗读课文
,
然后完成下面的问题
:
部编三年级下册语文全册教案
1
、按要求自学生字、新词
,
比一比瞧谁学的
最快。
(1)
在读课文中
,
圈画出不会的字音、难懂的词语。
(2)
通过查字典
,
弄明
白字词的读音与意思。
(3)
说一说您如何记住这些生字词。
提示
:
根据形声字的形旁、声旁
,
根据形近字的不同偏旁
,
< br>根据字的结构深记忆。
2
、开
火车反复朗读生字
,
瞧谁读的最准确。
燕子
y
à
n
zi
聚拢
j
ù
l
ǒ
ng
增添
z
ē
ng
ti
ā
n
掠过
l
üè
gu
ò
稻田
d
à
o
ti
á
n
尾尖
w
ě
i
ji
ā
n
偶尔ǒ
u
ě
r
沾
zh
ā
n
了
一圈
y
ī
qu
ā
n
荡漾
d
à
ngy
à
ng
倦
ju
à
n
了
音符
y
ī
n
f
ú
演奏
< br>y
ǎ
nz
ò
u
赞歌
z
à
n
g
ē
3
、生字组词大挑战。
燕
( )
聚
( )
增
( )
掠
( )
稻
( )
尖
( )
偶
( )
沾
( )
圈
( )
漾
( )
倦
( )
符
( )
演
( )
赞
( )
三、自主探究
,
整体感知课文内容
指导学生多种形式大声朗读课文
,
可以个人读、小组齐读、接
力读
,
逐渐理解课文内容
,
然后
自主探究以下问题
:2-1-c-n-j-y
1
、您知道文章表达了作者怎样的感情不？
点拨
:
对燕子的喜爱的赞美之情
。
2
、课文描写的就是什么季节的燕
子
,
您从什么地方瞧出来？
点拨
:
描写的就是春天的燕子
< br>,
从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草
,
绿的叶
,
各色鲜艳的花
,
都像赶集似的聚拢来
,
形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来
,
为春
光增添了许多生机。
”瞧出来。
四、深入探究燕子的美丽外形
指导学
生有感情朗读第一自然段
,
然后探究下面的问题
:
1
、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别就是什么样子
的？
点拨
:
一身乌黑光亮的羽毛
,
一对俊俏轻快的翅膀
,
加上剪刀似的尾巴。
2
、通过这些描写可以瞧出小燕子外形有什么特点呢？
点拨
:
外形非常美丽。
3
、小燕子还有什么特点？
点拨
:
活泼机灵。
<
/p>
五、感情朗读
,
欣赏春天美景
组织学生齐读第二段
,
然后认真思考下面的问题
,
瞧谁先回答。
1
、春天到来了
,
景色就是怎样的？课文描写了哪些景物？
-
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-
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