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人教版四年级上册英语
Unit4
《
My Home
》
教案
《
My Home
》教案
(
一
)
教学目标
1.
知识目标：
1)
、能听、说、认、读
study
，
bathroom
，
bedroom
，
living
room
，
kitchen
等单词并
能在日常生活中运用。
2)
、能听懂
Let's do
中
的指示
语，并按照指令做出相应动作。
2.
能力目标：能听懂、
会说
Welcome to my home.
欢迎别人到自己家来做
客
的这一礼貌用语。能实际运用句型：
This is my home.
You can see a
bedroom....
来介绍自己的家。
3.
情感
目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励
< br>学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点
1.
重点：
5
个表示家庭厅室的词汇以及用句型
：
This is my home. You can see a bedroo
m....
来操练
这
5
个新词汇。
2.
难点：正确掌握单词
bathroom
，
< br>kitchen
的发音。
教学过程
Step
1
：
Warm - up
(1)Before class, T and Ss sing the songMy
Bedroomafter the tape.
(2)Greeting.(
给坐在后排的学生课程前戴上不同人
物的头饰，调节一下课堂气氛
) T: Hello! Boys and
girls! Today there are some new
friends in our
classroom. Now
sayHelloto , my friends!
Welcome
to
our
your
hands.
T:
Nice
to
meet
you!
Ss:
Nice
to meet
you,too!
T:
How
are
you,today?
Ss: Fine,thank
you.
(3)Ss greet with each other
like that.
(4)Sing a song How are
you?.
【设计思路：提前放本单元英文歌曲
，让生感知语
言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布
置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出
Welcome to
my
class.
正好为本节课的目标之一会说
Welcome
to my home.
打下基础。师生、生生日常问候后，
互
唱歌曲
How
are you?
以
此来营造活泼的课堂气氛，调
动学生学习英语的积极性。】
Step 2
：
Preview
T: Look! This is my new
schoolbag.
Ss: Wow! How nice!(
把新书包传给一位同学，照老
师的样子说，然后再传给下一位同学，同
伴之间练习说
Look! This is my schoolbag. You
can see a
pencil-
case
、
a Chinese book....)
【设计思路：师拿个书包向同学们展示
This is my
new schoolbag.
并传给学生，让他们明白其意
思，并练
习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言
This
is my
home.
You
can
see
a
bedroom...
这一句型作一铺垫。】
Step 3
：
Presentation
Lets learn
T: Today I'm very very happy.(
作出非常高兴的夸
张动作
)Because I
have a new home(
师重复
home
，生
可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白
home
就是家的意思
)Let's
go
and
have
a
look.
OK?
Ss:
OK! T: So today we'll learn Unit 4 My
Home.(
师板书
课题
)
(1).study
的学习
T:
师指着刚才书包里的书说：
I
like
reading
very
much. I like books. Look! There are
many books on
the
shelf.
There
is
a
lamp
on
the
desk.
Guess!
What's
this?
出示图片。
Ss:
书房
. T: Yes,this is my
study.(
引出新词
)
师出示
study
的单词卡片：用升降调的方式操练
study
，分组竞赛读，排读，找个人开火车读
.
然后渗透
Let's do
中的内容，师边做动作边让生跟说：
Go to
the study. Read a book.
T:
We
should
read
more
books,
because
reading
can
make
more
knowledge.
Yes?
(
渗透德育教育学生多读书
)
Ss:
Yes.
【设计思路：由许多书在书房的书架上
，引出
study
并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然
。
教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过
渡到短
语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透
Let's
do
为完成教学目标之一作铺垫。】
(2).bathroom
的学习
T:
When
you
read
some
books,
finish
your
homework
in your study. You
may feel a little tired. So you
can go
to the bathroom to take a shower. Relax
yourself(
师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生
< br>明白其意接着引出新词
bathroom.)
Look, this is my bathroom.
出示图片。
(
师边说边
板书
bathro
om)
出示单词卡片，让生看单词
bathroom
，
把
room
折过来剩
bath
，师示范
bath
的发音，告诉
生
bath
有洗澡之意，再加上
room
读组成
bathroom
，
师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是
classroom
，与之类似的都以
room
结尾。
a.
师示范读。
b.
学生模仿。
c.
分组竞赛读，开火车读。
d.
小组
之间边说边做动作，
渗透
Let's do
内容。
师说
Go to the bathroom,
take a
shower.
边说边做动作，让学生知道
take a
shower
的意思。
【设计思路：因为
barthroom
后边是
room.
这样很
容易联想到
classroom
，提醒生记起，并为后边学习
bedroom
、
living
room
提了个醒，用联想法扩充词汇
量，联想是记忆单词的
好方法。师示范读让生注意
bathroom
的发音，然后做动作加深
bath
的印象。】
(3).bedroom
的出现
T: After taking a shower, I want to
sleep.(
师
做动作演示，让生明白其意
< br>) So I go to my
bedroom.(
引出新词
)
出示图片。问：
What's this? Ss:
Bed.
T:
Yes.
You
can
see
my
bedroom.
让生看
bedroom
是由
bed
和
room
组成，但发音出现连
读现象
│dr││/bedrU:m│让生注意
bedroom
的发音。出示单
词卡片教读、领读新词。然后渗透
Go to the
a sleep.
边说边
做动作，让生跟说跟做。
分
A
、
B
两组，
A
组说
B
组答，再交换角色练习
.
【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是
师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然
引出
bedroom
。让学生做动作，渗透
Let'
s do
，加深对
bedroom
的
印象。】
(4) living room
T:
(
出示图片
)Do
you
like
watching
TV?
Ss:
Yes.
T:
I
think
you'd
better
do
your homework
first,
then
you can watch TV.
OK?(
可作解释教育学生以学习为重
)
Ss:
OK!
T:
Look!
I have
a
new
TV
in
my
living
room.
出示单词卡片
living
room,
教读、让生分小组读、
开火车读
< br>.
注意
living
的发音
，滑音
.(
突破难点
)
师边
做动作边说
:Go to
the living room. Watch TV.
让生
跟说跟做，分两组练习说、做。
【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗
?
生都说喜
欢，师教育学生要先完成作业，然后看电
视，出示图片，
让生明白这是客厅，很自然的引出
living room
然后
教授新词，注意滑音
living
加入看电视的动作，引起
学生兴趣。】
(5)kitchen
T:
(
师做饥饿状
)If
I'm
hungry,
I
go
to
my
kitchen
to have a snack
.(
接着拿出
chicken
做吃的动作，把
chicken
与
kitchen
作一比较，让生不要混淆。
)
教师板书，并出示单出示图片
kitchen
教读、找同
学当小老师领读。
学生边做动作边说：
Go to the
kitchen. Have a snack.
【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，
引起学生的兴
趣。学习单词
kitchen
与已学词汇
chicken
作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、
做起来。】
本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说
: Look!
This is my home. You can see a
bedroom...(
板书
)
师
指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。
S1
：找同
学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句
型
.
鼓励学生大胆来说
.
师适当给予提示，介绍后添加：
Welcome to my
home. Ss: Thank you.
【
设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的
礼貌用语
Wel
come to my home.
找生到前边来介绍这个家
为
后边的拓展运用作铺垫。】
Listen
and repeat.
用手指单词做到眼到、手到、
口到、
心到
【设计思路：让生
听录音，纠正学生发音，做到四
到，培养学生听、认能力】
Step 4
：
practise
(
1)
快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应
最快
.
整体出示单词卡，让生认读。
(
练习学生听、认的
能力
)
(2)
冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，
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