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2014
年
5
月心理咨询师复习资料
-
< br>理论知识
第一章
基础心理学
1
、基础心理学的内容：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
2
、心理咨询师发展史
1879
年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是科学心理学
诞生的标志。
行为主义代表人物——华生，主张心理学要抛开
意识，去研究行为，反对意识、性格。他认为，心理学研究行为的任务
在于查明刺激与反
应之间的规律性关系，即
S-R
关系。
（强调行为反对意识）
格式塔心理学主张从整体上来研究心理
现象。
（反对行为主义、构造主义）
精神分析代表人物奥地利的费洛伊德把人的心理结构分为三个层次：本我，自我，超我。
3
、神经元、外周神经系统和中枢神经系统
外周神经系统构造及功能
1
、从功能上划分，可以将外周神经系统分为躯体神经系统和自主神经系统。
○
2
、躯体神经系统是到达各个感
觉器官和运动器官的神经。
○
3
、自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。
○
中枢神经系统及其功能
1
、中枢神经系统：脊髓和脑；脑：脑干、间脑、小脑。
< br>
○
2
、脊髓是中枢神经系统最
低级的部位。
○
3
< br>、脑干（生命中枢）从下到上依次包括延脑（又叫延髓）
○
，桥脑和中脑。
4
、大脑的结构与功能
颞叶以听觉功能为主，枕叶是视觉，顶叶是躯体感觉，额叶是躯体运动
5
、感受性与感觉阈限
感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力；感觉阈限与感受性是反比关系；阈限越高，感受性越低。<
/p>
6
、感觉现象
感觉现象分为：感觉适应（外界刺激的持续作用下）
，感觉后像
（外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形
象）
，
感觉对比（不同刺激对应于同一器官——彩色对比）
，联觉（一种刺激不仅产生一种感觉
，同时还引起另一种感觉的现
象）
。
7
、各种感觉
视细胞层上有两种感觉神经细胞，
即椎体细胞
（分辨细节和颜
色，
是明视觉）
和杆体细胞
（分辨明暗
和轮廓，
是暗视觉）
。
听觉的适宜刺激是
16-20000
赫兹的空气振动
，叫声波；听阈范围内对
1000--4000
赫兹的声音最敏
感；老年人首先丧失
对高频声音的听觉。
A
嗅觉是最古老的感觉。
痛觉遍布全身
所有组织中；痛觉对机体有保护性作用；痛觉最难以适应。
8
、知觉特性：整体性、选择性、恒常性、理解性
9
、记忆广度
瞬时记忆：
9-20
比特；短时记忆：
5-9
个项目；长时记忆：保持时
间
1
分钟以上，容量无限
10
：思维主要特征：间接性和概括性（理解何种现象为间接性、何种为概
况性）
。
11
、迁移：指已有的知识和经验对解决新问题的影响，有正迁移和负迁移。
12
、定势：人民在从事某种活动前的心理准备状态，会对后面从事的活动
产生影响。
13
、言语中枢机制
布洛卡中枢：运动性言语中枢，表达性失语症。
威尔尼克中枢：听觉型言语中枢，接受性失语症。
角回：视觉言语中枢，失读症。
额中回：书写中枢，失写症
14
、两种特殊的意识状态，睡眠和梦，梦发生在快速眼动睡眠阶段。
15
、梦的特点：不连续性，不协调性，认知的不确定性；梦是
正常的生理现象和心理现象，做梦不会妨碍人休息；费罗伊德
1
页
用精神分析解释，梦是压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映。
16
、注意的特征：注意广度，注意的稳定性，注意转移，注意
分配。
17
、动机的种类：生理性动
机和社会行动机。
18
、缺失性需要
：生理需要，安全的需要；生长需要：和归属感的需要，尊重的需要，自我实现的需要
19
、情绪的三种状态：心境，激情和应激（知道相应的表现）
。
20
、按
勒温的说法，动机的冲突有四种形式：双趋式冲突（想……又想……）
，双避式（两个都
想避开）
，趋避式（想……又
怕……）
，双重趋避式（多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊端）
。
21
、意志的品质：意志的自觉性（相反是受暗示性和武断
从事）
，意志的果断性（相反是优柔寡断，鲁莽草率）
，意志的
坚韧
性（虎头蛇尾和执拗）
，意志的自制性（怯懦和任性）
22
、条件反射
巴甫洛夫的条件反射——经典性条件反射。美国桑代克和斯金纳——操作条件反射又叫工
具条件反射。
23
、气质
①胆汁质（强，不平衡，兴奋型）
。②多血质（强，平衡，灵活，活泼型）
③粘液质（强，平衡，不灵活，安静型）
。④抑郁
质（弱，抑制型）
第二章
社会心理学
1
、社会行为
勒温提出
B=f(P,E)
其中：
B
-
行为，
P-
个体，
< br>E-
个体所处的情境，
f-
函数
关系。
2
、几种社会化类型之一—性
别角色社会化
①性（生物学方面的差异）
；②性别（人格特征方面的差异）
；③性别角色（态度、角色和行为方式方面的期待
）
。
3
、角色失调
四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败（理解各种形式的表现）
。
4
、印象形成过程中的几种效应
①首因效应（第一印象作用的机制）与近因效应
一般来说熟悉的人（特别亲密的人之间）易出现近因效应；不熟悉或者少见的人之间易产生首因效应。
②光环效应
③刻板印象通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法；
刻板现象具有社会
适应的意义，
能使人的社会知觉过程
简单。
5
、影响归因的因素：视角、自我保护、观察位置、时间
（理解具体的表现）
6
、凯利归因理
论也称三维理论，考虑三种信息：⑴特异性信息
;
⑵共同性信息
；⑶一致性信息。
玛莉为什么对小丑笑？
高特异性、高
共同性、高一致性，归因于刺激客体（三高，外归因）
低特异
性、低共同性、高一致性，归因于行为主体（两低一高，内归因）
高特异性、低共同性、低一致性，归因于情境
7
、动机强度与活动效率呈到
U
型（中等强度的动机，活动效率最高。
）
< br>8
、态度的特点：内在性；对象性（针对性）
；稳定性。
态度的成分：
C(
< br>认知
)
、
A(
< br>情感
)
、
B(
< br>行为倾向
)
。
9
、态度转变理论
海德的平衡理论
（
< br>P-O-X
模型）
其中
P
—个体，
O
—他人
，
X
—另一个对象。
肯定为“
+
”
，否定为“—”
，三者相乘判别平衡（如果乘积为正则为平衡，乘积为负则不平衡）
；
P
—
O
关系判别强弱（强
平衡，强不平衡，弱平衡，若不平衡）
。
10
、从众
2
页
从众的类型：真从众、权宜从众、反从众
影响从众的因素：群体因素、个体人格因素、情境的明确性
、其他因素
11
、人际距离
①公众距离（演讲）
；②社交距离（咨询师
,
打招呼）
；③个人距离（朋友之间）
；④亲密距离（
亲人，夫妻之间）
。
12
、影响喜欢的因素：
熟悉与邻近；相信与互补（互补可视为相似性的特殊形式）
；外貌；才能（
有才能的人如果犯一些“小错误”
，反而会增加他
们的魅力）<
/p>
；人格品质（真诚）
。
13
、爱情与喜欢的区别主要表现在三方面：
①依恋；②利他；③亲密。
第三章
发展心理学
1
、心理发展的过程：第一发展加速期（出生后的第一年，婴幼儿时期）
；缓慢发展区（
童年期）
；第二发展加速期（少年期，
青春发育期）
；成熟期；平衡发展变化阶段（中年期）
；下降趋势（老年期）
。
2
、心理发展的动因
1
、遗传因素决定心理发展（高尔顿）
○
2
、环境因素决定心理发展（华生）
○
3
、班都
拉——社会学习理论（方式：观察学习、替代性强化）
○
4
、学习的最佳期限的前提和条件：
以个体的发育成熟为前提；以一定的心理技能为条件（效果最佳——某些心理特征处在开始形
成而尚未达到成熟地步时）
。
5
、皮亚杰提出：相互作用论（儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果）
< br>；认知结构论（图式、同化、顺应、平衡）
；认
知发展论
；道德对偶故事。
6
、图式———平
衡（过程为同化和顺应）
7
、心理起源于动作
8
、影响心理发展的四个基本因素：成熟、经验、社会环境、平衡化。
9
、皮亚杰的认知发展四个阶段
感知运动阶段（感觉）
；前运算阶段（泛灵论、自我中心主义、思维
的不可逆）
；具体运算阶段（守恒性、脱离自我中心性、
可逆性
）
；形式运算阶段（抽象逻辑思维水平；思维形式摆脱思维内容；假设—演绎推理）
。
3
、埃里克森
——依据心理社会危机（以人格特征为标准划分年龄阶段）
。
4
、埃里克森人格发展阶段：
①前，②后，③幼，④童；其主要发展任务分别为：信、自、主、勤；良好的人格特征分别为：
希、意、目、能。⑤青少
年期——形成角色的同一性——诚实品质。
⑥成年早期——亲密感——爱的品格⑦成年中期——获得繁衍感——关心品质⑧
成年
后期——完善感——智慧、贤明品质。
5
、各种发展现象
< br>1
、婴儿心理发展：客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。<
/p>
○
2
、第一逆
反期的表现（
3
—
4
< br>岁）
○
：幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父
母控制，这是发展中的正常现象。
3
、掌握守恒：能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。
○
“
6
—
8
岁”数概念
守恒和长度守恒；
“
7
—
9
岁”液体守恒和物质
守恒；
“
8
、
9
—
10
岁”面积守恒和质量守恒；
“
11
—
12
岁”容
积守恒。
4
、皮亚杰的“道德认知发
展”
○
（对偶故事）三个阶段：
前道德阶段（儿童只能接受行为的结果）
；他律道德阶段（重效果）
受儿童自身以外的价值标准支配；自律道德阶段（重动
机）受自己的主观价值标准所支配
。
6
、自我概念认识水平提高的主要
途径：
1
、
2
、
3
、
○<
/p>
自我探索是自我认识发展的内动力。
○
透
过他人对自己的评价来认识自我。
○
透过对同龄人的认同感来认
识自己。
7
、柯尔伯格的“道德两难
法”——道德认知
道德发展的三个水平六个阶段：
3
页
1
、前习俗水平，阶段
1
：惩罚和服从取向；阶段
2
：功利取向。○
2
、习俗水平，阶段
3
：
○
“好孩子”取向；阶段
4
：
“好公
3
、后习俗水平，阶段
5
：社会契约取向；阶段<
/p>
6
：普遍道德原则取向。
民取向”
。○
8
、柯尔伯格
的道德认知发展理论归纳三个要点：
1
、道德发展具有固定不变的顺序；○
2
、达到后习俗水平的个
体并不多；
○
3
、环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容和速度，不能影响到的发展的顺序。
○
第四章
变态心理学与健康心理学
1
、变态心理学和精神病学的区别
变态心理学侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境
对异常心理发生发展的影响。
精神病学着重异常心理的诊断、治疗、转归及预后及精神病
预防与康复。
2
、各学派对心理异常原因的解释
精神分析理论：心理异常是由固着、焦虑和压抑引起的
行为主义理论：巴甫洛夫通过实验结果分析，认为兴奋和抑制的冲突引起神经症和精神病。
3
、心理正常与异常的四个标准化区分
常识性区分：离奇怪异的言行；过度情绪体验和表现；自身社会功能不完整；影响他人生
活。
非标准化区分：就认知心理学角度，将心理异常看作是个
体主观上的不适体验。
标准化的区分：医学标准；统计学标准
；内省经验标准；社会适应标准。
心理正常与异常三原则：主
客观世界统一性；心理活动的内在协调性；人格的相对稳定性
4
、认知障碍
认知障碍
■
感觉障碍：感觉过敏（感觉阈限降低）、感觉减退（感觉阈限升高）、内感性不适（内部
不明不适）
■
知觉障碍：●错觉（对客观事物歪曲的知觉）；
●幻觉（非客观事物引起的知觉），包括幻听、视、嗅、味、触和内脏型幻觉；
※思维鸣响：是特殊形式的幻觉，表现为患者能听到自己所思考的内容。
■
感知觉综合障碍：
对客观事物的个别属性如大小、长短、远近产生变形，统称事物变形症。
■
思维形式障碍
●
思维奔逸：表现为联想速度加快（
意联、音联、随境转移），多见于躁狂状态。
●
思维迟缓：表现为思维活动缓慢，
联想困难，语速慢，多见于抑郁状态。
●
思维贫乏：表现为思想内容空虚，
沉默寡言，语速不慢，多见于精神分裂或痴呆状态。
●
思维松弛或散漫：表现为联想松弛
，内容散漫，经常“答非所问”，多见于精神分裂症早期。
●
破裂性思维：意识清楚时，谈话内
容缺乏连贯性和逻辑性，对精裂症的诊断重要参考价值。
●
思维不连贯：意识障碍情况下严重
的破裂性思维，常见于闹器质性和躯体疾病所致。
●
思维中断：表现为言语在不该停顿
的地方突然停顿，多见于精神分裂。
●
思维插入：患者在思考过程中突然
出现与主题无关的意外联想，多见于精神分裂。
●
病理性赘述：表现为在谈话过程中掺杂很多不必要的细节。
■
思维内容障碍
●
妄想：脱离现实的病理性思维。按照妄想的主要内容可以分为：
※
关系妄想：把实际与自己无关的事情认为与他本人有关；
※
被害妄想：坚信别人在迫害自己；
※
物理影响妄想：认为操纵器精神活
动的外力是由某种先进仪器发出；
4
页