-
卡氏十六种人格因素量表
使用说明
一、前
言
十六种人格
(
个性
)
因素问卷
< br>(
简称
16PF)
是美国伊利诺
州立大学人格及能
力测验研究所
(Institute
of
personality
and
Ability
Testi
ng)
卡特尔教授
(Raymond
B
Cattell)
经过几十年的系
统观察、科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定
和编制而成的一种精确可靠的测验。
这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十
六种主要的人格特征
。
凡具有相当于初三以上文化程度的青、
壮年和老年人都可
以适用。
卡特尔十六种人格量表在国际上颇
有影响，
目前己译成法、
意、
德、
日、
中等多国文字，
己被许多国家修订。<
/p>
采用此测验者都一致同意该量表乃是具有效
度和信度的测量工具。
十六种人格因素是各自独立的，每一种因素与其它各因素的相
关度极
小。
因此，
每一种因素的测量都
能使主试对于被试某一方面的人格特征有清晰而
独特的认识，
更
能够对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，
从
而全面评价其整个人格。
十六种人格因素，每一种因素都以
含有十个以上测题的问答代表之，每
一种因素及其问卷所包含的人格特征详见本溜验手册
第四节
(
卡氏十六种
(
主要
)
人格因素分的解释
)<
/p>
。而且，通过酗验，主试不但能了解被试的十六种人格因素
的特点
，
还可以进一步就所得的资料，
依据卡氏等己订正的各个次级因
素分数的
公式，选用某些因素预测并诊断其它方面的人格特征，如内外向型，果断型等。
由于在测验中可以分别或合并应用十六种人格因素，
因此，
此量表不仅适用于实
际诊断用，也可以作为致力于实验研究者的有效
工具。
卡氏十六种人格因素量表中国修订本是在
1981
年辽宁省教育科学研究
所修订的辽宁省卡氏量表的
基础上，
于
1985
年至
1987
年间在全国十二个省市
(
< br>北
京、上海、山东、四州、云南、青海、广东、湖北、内蒙古、陕西、辽宁、江苏
)
范围内测试了
2
，
600
多例，经整理后筛选出
2
，
043
例有效答卷，运用
IBM
—
P
C
机对实测数据进行处理而得的。
二、测验标准化
（一<
/p>
)
样组的标准化
测验的常模的代表性，取决于取样的代表性。卡氏十六种人格因素的全
国各常模团体
样组均取自于我国
五大行政区
12
个省市的大、中城市
(
武汉、昆
明、重庆、呼和浩特、西安、北京、西宁、沈阳、济南
、镇江、佛山和上海市
)
。
基本上根据
大、
中城市人口分布的状况来分配取样的人数，
因此，
每一类别的样
组分配到各地区
10
—
30
人不等。
全国成人
(
男、女
)<
/p>
常模团体的样组，除考虑到地区这一变量之外，还考虑到
职业这一
变量：分干部类
(
包括党政干部和各人民团体的干部
)
、专业技术人员类
(
包
括大、中、小学教师，工程技术人员，以及财政、税务、银行、医务界等其
它专业人员<
/p>
)
、商业类
(
不包括个体户
)
、交通运输
(
包括邮电
)
类、产业工
人类、
政法类
(
包括公安、检察、法院
)
等六大类别。各类别抽取人数见表
1
。
表
1
成人祥组破试人数分布
样
组
干部
类
别
专业技术人员
产业工人
商业
交通运
输
男
性
(n=567)
女
性
(n=169)
表
1
各类别的人数分配比例不能说非常尽如人意。然而，由于卡氏
16
种人格因素的测验一般适合于测定初中以上文化程度的人，
而我们无法从有关部
门取得初中以上文化程度的成人在六大类别中的
确切的人口分配比例；
有些职业
人员
(
如民航驾驶员和空中小姐
)
又很难被抽
选到。因此，本测验常模还不能说是
一个真正的全中华民族的人格测验常模，
测验的使用者一定要了解本测验的标准
化样组性质。
全国大学生
(
男、女
< br>)
样组的取样，基本上是从
12
个省市有关院校内随机
地抽取
40
人而
组成的。其人数分配是，从一年级到四年级各抽取
10
人
(
男女生
尽量做到各半
)
，并适当照顾到各种专业，因此，他们分别取自于文、理、工、
医、体育、艺术等系科。
全国中学生
(
男、女
)
样组的取样，则是从
12
个省市有关的中学内随机地
抽取
40
人而组成的。其人数分配是，从初三到高三年级各抽取
10
人
(
男女生各
半
)
。
(
二
)
信度
信度是指测验的可靠性，也是对测验一致性程度的估计。本测
验是采用
间隔两周重测的方法，计算出两次的相关系数来估计的。
60
212
64
68
44
21
131
207
87
24
43
75
政法
接受再测相关的被试是上海市的
82
名
大学生，间隔两周重测所得的相关系
数，
16
< br>种人格因素平均
r
＝
0
．
61
，每一种人格因素量表的信度系数列于表
2
。
表
2 <
/p>
十六种人格因素量表信度系数
(
两测间隔
两周
)
因
素
A
B
C
E
F
G
H
I
相关系数
0
．
72
0
．
37
O
．
68
O
．
73
0
．
82
0
．
67
0
．
78
0
．
73
因
素
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
相关系数
O.35
0
．
56
O
．
58
0
．
58
O
．
37
0
．
71
0.46
O.65
(
三
)
效度
一个
测验所测得的结果，必须符合该
测验的目的，方能成为正确而有
效的测量工具。
所谓效度就是指一个测验能测出所要测量的东西的程度。
为探讨构成测验的<
/p>
各个测题的有效程度，即为了查明每种人格因素量表中的测题是否各有其价值，
而且又能测量一个共同的人格特征，
抽取
96
份大学生的测验答卷
(12
个省市各抽
取
8
份，其中男
4
份，女
4
份答卷
)
中的八个测题
(
因素
A
的第
51
，
151
题；因素
C
的第
4
，
30
题；因素
F
的第
58
，
108
题：因素
Q3
< br>的第
73
，
98
题
)
分别统计它
们与其所属因
素量表及其它量表的相关系数。
所得的结果表明，
各测题都能有
效
地反映出其所属因素，见表
3
。
表
3
测题同质性
测题
A
A
51
151
0.39
0.49
因
素
C
0.10
0.06
F
0.02
0.30
Q3
0.04
0.04
C
4
30
0.04
0.05
0.18
0.21
-0.23
-0.01
0.48
0.27
0.04
0.12
0.18
0.20
0.11
-0.03
0.38
0.50
0.01
-0.05
0.03
0.16
-0.10
0.05
0.46
0.51
F
58
108
Q3
73
98
N
＝
96
为验证本测验的效度，以大学生
(
全体
)
样组为例，求出十六种人格因素
之间的相
关系数，结果表明各相关系数都较低。详见表
4(
略
)
。这说明了每一因
素均有其独立性，可以如实地
测出这些因素或特征。
三、施测须知
有效的
测验结果有赖于主试遵从标准化程序进行测试。因此，在测试过
程中必须使用经我们修订
过的卡氏十六种人格因素测题和答卷纸，
不得改变任一
测题所规
定的语句，
或者超出允许的范围给予被测者以帮助。
要按手册规
定的程
序和方式实施。要使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。
(
一
)
关于测
验的实施程序和方式
本量表属于团体测验
(
也可个别实施
)
。测验实
施时，先每人发一份答卷
纸
(
即测验<
/p>
用纸
)
。被试书、首先必须把姓名、性别、年龄、测验日期等填写在
答卷纸
上。然后，发下测
题，翻到测题的
说明部分，让被试边看边听主试朗读
说明部分。
接着，
利用答卷纸左上方的四个例题，
让被试在小方格内对每一例题
用在相应的小方格内打上×符号的方式表示自
己的选择。
被试必须掌握了答题
方式之
后，方可开卷进行正式测验。
<
/p>
(
二
)
指导语<
/p>
指导语是指测验对主试向被试所作的有关测验要求的说明：每
次测试
时，
都应采用统一的指导语：
本
测验共有
187
道题目，
都是有关个人
的兴趣和态
度等问题。
每个人对这些问题是会有不同的看法的，
回答也是不同的，
因而对问
题的如何回
答，并没有“对”与“不对”之分，只是表明你对这些问题的态度，
请你要尽量表达个人
的意见，不要有所顾忌。
本测验每一测题都有三个可供选择
的答案
(A
、
B
、
C)
，答卷纸上相应地
附有三个方
格，请把你所选择的答案以“×”为符号，填到相应的方格中，即：
你如果选择“
a
”答案，就在第一个方格内划一“×”；选择“
b
”答案，就在第
二个方格内划一“×”；’选择“
c
”答案，就在第三个方格内划一“×’。按
此规则，对答卷纸上方的四个“例题”进行练习。
应当记住的是：
1
、每—测题只能选择一个答案；
2
、不可漏掉任何测题；
3
、尽量不选折中性答案；
4
、本测
验不计时间，但应当凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，
拖延时间。一定要在一
小时内完成整个测验；
5
、有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题
目，同样要求你作出一种倾向性的选择。
(
三
)
本测验的计
分方法：
每一测题各有
a
，
b
，
c
三个答案，根据被试对每一测题的回答，分别对
a
，
b
，
c
记为
<
/p>
0
、
1
、
2
、或
2
、
1
、
0
分。用事先制作
有机玻璃的计分套板两块
(
见
附录
)
，分别套出八个因素的分数。
具体操作方法是：将计分套板套放在各人的答卷纸上，分别计算出每一
因素量表在计分套板的园孔处露出的被试打上
“×”
符号的答
案的相应分数，
将
每一因素的各题所得的分数相加，
所得的总和即为每一因素的原始分数，
把它分
别记
到答卷纸各因素右边的空格内：再将原始分数对照十六种人格因素常模表，
换算出标准分
，
记到答卷纸的另一面。
并把它圈在相应的点子上，
再将各点连成
曲线，
画出可以评一个人的人格特征
的剖面图，
如果再将相应的标准分代入次级
因素分数的计算公式
。还可诊断并预测其它的各种人格特征。
四、卡氏十六种
(
主要
)
人格因素分的解释
卡氏十六种
(
主要
)
人格因素。详见下表：
符
号
名
乐
群
聪
慧
稳
定
恃
强
兴
奋
有
恒
敢
< br>为
敏
感
怀
疑
幻
想
世
故
忧
虑
实
验
独
立
自
律
紧
张
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
称
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
性
每种因素分数高低的意义及重要性，有赖于其它各因素分数的高低，或全体
< br>因素的组合方式。例如，因素
C
低者情绪不稳定，在个人
整个人格中所产生的
作用，可能受因素
A(
孤独或乐群
)
、因素
E(
谦逊或好强
)
、因素
F
(
严肃或轻松
)
、
因素
Q3(
矛盾与自律
)
以及因素
Q4(
宁静或紧张
)
的影响。所以，在评价各个因素
分数的高低时，
应参考被试其它方面的行为和生活状况，
不应仅仅根据测验的结
果武断地评价被试的人格。个人的成长过程，学习的机会、动机、目的和生活环
< br>境的变化，还会随时随地改变一个人的人格因素与类型。
各因素分的解释，一般如下：
因素
A
—乐
群性
低
分数的特征（以下统简称低
)
：缄默、孤独、冷漠。标准分低于
3
者，
通常执拗，对人冷漠、落落寡合
、喜欢吹毛求疵。宁愿独自工作对事而不对人，
不轻易放弃自己的主见。为人做事的标准
常常很高，谨严而不苟且。
高分数的特征
(
以下统简称高
)
：外向、热情、乐群。标准分高过
8
者，通
常和蔼可亲，与人相处、合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作
，参加或
组织各种社团活动。
不斤斤计较，
容易接受别人的批评。
萍水相逢也可以一见如
故。
因素
B
——聪慧性
低：思想迟钝、学识浅簿，抽象思考能力弱。低者通常学习能
力与理解能
力不强，不能“举—隅而以三隅反”。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理
病
态或失常所致。
高：聪明，富有才识，善于抽象思考，高者通常学习能力强，
思考敏捷正
确。教育、文化水准高，个人身心状态健康，机警者多有高
< br>B
。高
B
反映心智机
能的正常。
因素
C
——稳定性
低：情绪激动，易生烦恼，低者通
常不能以“逆来顺受”的态度应讨生活
上所遭遇的阻挠和挫折。
容易受环境的支配，
而心神动遥不定。
不能面对现实而
时时会急燥不安，心
身疲乏，甚至于有失眠、
噩梦、恐怖等现象。所有神经病
和精神病人都属低
C
。
高：情绪稳定而成熟，能面对现实。高者通常以沉着的态度应付现实各项
问题。
行动充满魄力。能振作勇气，维护集体的精神。有时高
C
也可能
由于不
能彻底解决许多生活难题，而不得不强自宽解。
因素
E<
/p>
—恃强性
低：谦逊、顺从、通融、恭顺。低者通常行为温顺，迎合别人的意旨，也
可能因为希求可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有“事事不如人”之
感。许多神经病人都有这种消极的心情。
高：好强固执，独立积极。高者通常自视甚高，自以为是。可
能非常地武
断，而时常驾驭不及他的人，和反抗有权势者。
因素
F<
/p>
——兴奋性
低：严谨、审慎、冷静、寡言。低者通常行动拘谨，内省而不轻易发言与
较消极阴郁。有时也可能过份熟虑，又近乎骄傲自满，在职责上，他常是认真可
靠的工作人员。
高：轻松兴奋，随遇而安，高者通常活泼、愉快、健谈。对人对事，热心
而富有
感情。但是有时也过份冲动，以致行为变幻莫测。
因素
G
——
有恒性
低：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。低者通常缺乏高超的目标和理想，
对于人类社会似
没有绝对的责任感，
甚至于有时不惜知法犯法，
不择手段以达到
某一目的。因此，他常有效的解决实际问题，而无须浪费时间与精力。
< br>
高：有恒负责，做事尽职。高者通常细心周到，有始
有终。是非善恶是他
的行为指针，所结交的朋友多系努力苦干的人。不十分欣赏诙谐有趣
的场合。
因素
H
—敢为性
< br>低：畏怯退缩缺乏自信心。低者通常在人群中羞怯，有不自然的姿态，有
强烈的自
卑感，拙于发言，更不愿和陌生人交谈。凡事采取观望的态度。有时由
于过份的自我意识
而忽视了社会环境中的重要事物与活动。
< br>高：冒险敢为，少有顾忌。高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，
使他能
经历艰辛而保持有刚强的毅力。
有时可能太粗心大意，
忽视细节
，
遭受无
谓的打击与挫折。也可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖
力。
因素
I
——敏感性
低：理智的，着重现实
，自恃其力。低者常多以客观、坚强、独立的态度处
理当前的问题。
并不重视文化修养，
以及一些主观和感情用事的看法，
可能
过分
骄傲，冷酷无情。
高：敏感，感情用事。高者通常心
肠软，易受感动。较女
性化，爱好艺术，耽于幻想。有时过份不务实际，缺乏耐性与恒心
。不喜欢近粗
犷的人和作笨重的工作。
在集体活动中，
不着实际的看法与行为常常减低了集体
的工作效率。
因素
L
——怀疑性
低：依赖随和，易与
人相处。低者通常无猜忌，不与人角逐竞争。顺应合
作，善于体贴人。
< br>
高：坏疑、刚愎、固执己见，高者通常多怀疑，不信
任别人。与人相处，
常斤斤计较，不顾及到别人的利益。
因素
M
——
幻想姓
低：现实，合乎成规，力求
妥善合理。低者通常先要斟酌现实条件，而后
决定取舍；
不鲁莽
从事。
在紧要关键时，
也能保持镇静，
有时可能过份重视现实，
为人索然寡趣。
高：幻想的，狂放不羁。高者通常忽视生活的细节，只以本身
的动机，当
时的兴趣等主观因素为行为的出发点。可能富有创造力，有时也过份不务实际
，
近乎冲动。因而容易被人误解及奚落。
因素
N
——
世故性
低：坦白、直率、天真。低
者通常思想简单，感情用事。与人无争，与世
无忤，自许，心满意足。但有时显得幼稚、
粗鲁、笨拙，似乎缺乏教养。
高：
精明能干、世故。高者通常处于老练，行为得体。能冷静的分析一切，
近乎狡猾。对于一
切事物的看法是理智的、客观的，甚至于有识诮恶评的。
<
/p>
因素
O
——忧虑性