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中职学生叛逆心理分析及对策
叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，
通常表现为情
感的
< br>对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，它和中职学生执拗性紧
紧地联系在
一起，是中职学生的一个鲜明的心理特点和年龄特
征。中职学生处于身
心发展的高峰期，自主、自立意识也在
主见
张扬。由于心理的发展往往跟不上生理的发展，
他们的自我意识
在
< br>加强，总想自己独立，不依靠父母，在经济上却又不得不依赖
父母，这就导致了青少年中职学生生理跟心理的矛盾。
们常说青少年中职学生正处于“心理断奶期”，
不好，就容易引起学生的叛逆心理。
、叛逆心理形成的原因
（一）父母教管方式的不当
父母是孩子最早的教师，父母的言行影响着孩子的性格和行
<
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为。有
的家长不懂得如何去教育孩子，要么娇宠，要么严厉，甚<
/p>
至体罚，这些不恰当的教育方式会使学生形成偏激的心理。
他们
这就是我
如果这个矛盾处
理
< br>一旦到了新的环境或进入心理发展高峰的青春期，
他们的性格就
会变得特别敏感，极容易产生叛逆心理。父母的关系、家庭气氛
等对学
生的叛逆心理也有影响。如果父母关系紧张，时常争执<
/p>
,
家庭充满矛盾时，学生会因为缺乏家庭关爱而产生叛逆。
庭的孩子也是心理叛逆的易发群体。
（二）学校或老师教育的原因
单亲家
目前大多学校依然只看重学生的成绩，较少关注学生的心理
健康，应试的教育制度导致学校的德育教育不能深入开展。
有些
老师偏好成绩好、平时表现佳的学生，他们偶尔违反纪律，老师
也会适
当偏袒，其他的学生肯定会有不满，
即使他们没有把话说
出来，也
会
以顶撞老师、课堂开小差、阳奉阴违等方式来表示他
们的内心不满，久
而久之就产生逆反心理。
（三）成长阶段的引导不力
众所周知，青少年中职学生的叛逆行为是和年龄相关的，
青少年个性形成的必经阶段。
是
中职学生自我意识成长，
他们喜欢
独立思考、解决问题，不再盲目听从父母或老的话。作为教师
,
我们要
理解他们这种心理，要好好引导、耐心教育他们。但有的
学生因为从小
被娇惯溺爱，任性叛逆
，即使出了错，父母或老师
也不加以纠正，放任
自流。待到长大后习惯已成自然，要改也就
难了。
二、消除叛逆心理的良方
（一）学会沟通，以身作则
影响中职学生叛逆行为的因素除了青少年自身生理的发展
之外，还
有家长、老师和朋友对他们的教导或态度。作为老师或
父母，我们要学会超脱自己师长的角色，
以朋友的身份来耐心听
取他们的心声，从不同的角度寻找他们叛逆的根源。教育学家夸
美纽斯说过：“教师应成为学生的领袖而不是监工
;
教师应以身
作则，成为学生的表率和模仿的榜样。”作为老师，应该处处、