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岁的孩子是最难应付的了。从
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岁
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岁可以看出孩子有显著的进步；但是从
5
岁
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岁很多大人
怀疑他们好像停止了成长似的。
孩
子的成长过程宛如一座山，
有小坡、
也有大坡，
而
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岁的孩子就处在大坡的年
龄，
这对他们而言是个混乱期。
一旦超越这种混乱期就会步入另
一个转折点，
在
到
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< br>岁之前应该会变成一个较规矩的家庭教育优秀作文选写作指导
小学生。
这
是因为“小学”的新生活会发生很大的作用；<
/p>
但相反的，
孩子与父母为了适应这
个新的
生活都会经历各种困难。
人们眼中
的
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岁儿通常是粗鲁而忙碌的。
不论做
什么事他们总是全力以赴，
甚至
有人阻挠他们玩游戏时，
他们还会毫不客气地把对方赶走；
因此有很多母亲会生
气地说：“这个家就好像是小孩子个人的一样。”
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岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼，
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岁时的温柔似乎已经完全消失了。所以
有些母亲不禁又摇头说
：
“这孩子真是越来越不像话了。
”但是孩子高兴的时候
还是很听话的，
并非一直都难以应付。
另外，
他们与同伴之间的纠纷会急剧增加，
也因此容易受到大孩子的排
斥及比他年幼小孩子的畏惧。
而且
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岁
儿的感觉很敏
感，
一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾向。
常会在白天因恐惧和不安而啼
哭。
因此
很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减轻很多，
不论父母如何注意
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岁儿，
他还是有很多令人不解的地方。
善变的天使
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岁儿的心情常被称为“晴时多云偶
阵雨”，前一刻还高高兴兴的，这会儿又马
上因为一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备
时情绪更为激动。
比如妹妹分到的
蛋糕比他的大；正在专心堆积木时，被父亲的大衣不小心碰倒；
或者叫妈妈时，妈妈未能
即刻出现等，都是他发脾气的原因。
这时候大人可能会考虑以权威来纠正他们，
但是这么做，
对一
个正在发脾气的小
孩是不太有效的，
因为他们根本听不进别人的
话。
要使孩子平静下来必须视儿童
的个性而定，
没有一定的方法。
例如比较内向的孩子让他独处一会儿即能恢复平
静；
相反的，
有些小孩一独处反而更闹得不要收拾，
大人最好设法了解他们的个
性与当时的心情。
< br>不过，
不论是哪一类型的小孩，
在他发脾气时恐怕没人可
应付
得了的。
重要的是，
等他们的脾气平息下来以后，
一定要让他们反省
自己为何如此？如何
才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过??。大多数的
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岁儿脾气一旦发过
后，只要心平气和的告诉他，
他都能承认并存有改过之心。
不过
，尽管经常反省，
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岁儿仍然有善变的情形而且产生极端的变化
。比如，有
时非常疼爱家中饲养的小狗，有时又把它扔在地上又踢又喊地说：“我要杀死
你！
”那是因为他们对自己的心情和行动缺乏控制能力，
这上点和两岁儿的情形
有点相似。
父母发觉孩子有这种极端情绪变化时，
不妨故意和他多说话，
比如：
“你很会照
顾这条狗。
”“它好像比较喜欢你而不喜欢妈妈哦！
”像这
样称赞加上幽默的口
吻进行交谈，比较能缓和他的情绪。
此外在幼儿园里待了
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个年头的小孩子，
由于太熟悉园内的气氛，
刚入学时
的那
股新鲜感已削减，很多孩子就开始觉得无聊而把上学当作是一项苦差事。
这种“幼儿园的倦怠”是什么原因引起的呢？
一般而言，
体力和智力能在一定的
水准以上、
< br>生活态度也早熟、
进入幼儿园社交性能顺利发展的孩子，
愈会产生这
种倦怠感。
另一种情况是想到幼儿园的同伴都已进入
小学，
只剩他一个人仍上幼
儿园时，也容易有倦怠感产生。
当然有时候幼儿园本身没有规化丰富的
保育课程，而只是以类似的内容重复教
育，这也是令幼儿厌烦的原因。
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而父母的立场又不能说：
“
既然讨厌就不要去上学好了。
”在这些情形的累积之
下，使孩子
的倦怠感更强烈，终有一天会转变为憎恨上学。
因此，
不要只要求孩子勉强着去上学，
应该仔细查
找原因到底出在哪里，
以便更
进一步拟定解决对策。
如果因为能力强而觉得幼儿园里太无聊了，<
/p>
也可以拜托老师给他服务的机会，
比
如帮
老师整理薄子、
换花瓶的水、
照顾小班的儿童等，
尽量动脑筋使之扮演不会
无聊的角色。
此外，
偶尔让他提早放学，
带他到外面走一走，
使生活有一些变化也会有效果的，
< br>像带他到动物园、博物馆、公园、植物园都很好。
<
/p>
另一方面，
大人一旦预知孩子会有这种倦怠感，
< br>在两年的幼儿园生活后也可以考
虑转到其他的幼儿园。
精力充沛的孩子让他学点课外的东西，对改变心情、消除紧张
也有效果。
相处有多么不易
< br>家中有
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岁儿的父母，
必须不断
地告诉自己：
“这只是孩子的过渡期??”否则
大人可能会比<
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岁儿更常发脾气。
接着就要把眼光放远一点，
不妨安慰
自己：
“他会渐渐成长为可爱的孩子。
”并
想象
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岁儿善解人意的模样，或者回想他以前
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岁时乖巧温柔的模样。
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