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第一课
日常寒暄用语
一、
教学目标：
1
、
能流利地说出本节课所学习的日常用语。
2
、
能懂得老师手势所表示的意思。
二、
教学重难点：
长句的连贯性及音调。
三、
教具准备：
无教具。
四、
谈话导入：
老师提问：
“
同学们知道用英语怎么和人打招呼吗？”
（
自由回答）
那么我们今天就来学习用日语怎么打招呼。
五，学习日常用语：
1
、
早上起
床要对父母说：
おはよ
（早上好）
。<
/p>
2
、
早上到学校见到老师要对老师说
：
おはよござ
います
（早上好）
。
3
、
中午及
下午对老师打招呼要说：
こんにちは
（你好）
< br>。
4
、
晚上见
到同学要说：
こんばんは
（晚上好）
。
5
、
放学后要对老师说：
お疲れ様でした
（您辛
苦了）
。
6
、
上课时
，老师示意学生们起立，并说：
立ててください
（请起
立）
;
学生起立，
老师
对学生说：
皆さん、
こんにちは
（大家
好）
;
学生对老师说：
先生、こんにち
は
（老师好）
。然后老师示意大
家坐下
，并说：
座ってください
（请坐）
。<
/p>
7
、
下课时，老师示意学生们起立，并说：
皆さん、お疲れ様でし
た
（大家辛苦了）
；学生对老师说：
先生、お疲れ様でした
。
さ
ようなら
（老师辛苦了，再见）
。
六、分组表演：
两个同
学一组，
就早上、
中午和下午及晚上不同场景进行对话练
习，由老师听发音是否准确，并纠正。
七，教学反思：
本堂课
因为是第一次教学，有诸多问题。比如，单纯的教孩子学
日语，难免会枯燥，因加上一些
让孩子感兴趣的题材，比如讲所要教
学的内容编成图文并茂的
P
PT
形式让孩子更直观的感受语境，能更
好的掌握所学习的内容
。另外，由于是两人一组表演，导致在此过程
中其他的孩子没有照顾到。这些方面我在以
后的课程中会积极改正，
帮助孩子更有兴趣的来学习日语这门课。
第二课
一、教学目标：
1
< br>．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2<
/p>
．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
二、教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，
用歌声及恰当的肢体语言表现这种情
绪。
三、教具准备：
歌曲范唱和伴奏。
四、谈话导入：
老师：“今天这节音
乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸
福？你们能告诉我吗？
（学生答）
老师：
< br>“在生活中，
同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能
说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）
老师：“同学
们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来
表达”？
（学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲。”
五、学习歌曲：
1
< br>、初听音乐，问：同学们有通过这首歌吗？
2
、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3
、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福
拍手歌》。”
4
、请同学们听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声
音）<
/p>
5
、解释并学习。教师带领学生跟着节
奏做动作。
6
、老师教学生读歌词。
要求：学生仔细听。
7
、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极模仿。
8
、老师教学生唱。
要求：
（
1
）老师放一句，教学生唱一句。
（<
/p>
2
）这一遍歌唱中不做动作。
9
、完整演唱歌曲。
六、分组表演：
各小组表现。
第三课
一、
教学目标
1
、
记住本课所学的四种动物的日语说法。
2
、
在看到相应的图片时，能反应出所学对应的日语说法。
二、
教学重难点
1
、
能在看
到图片的同时，先想到动物的汉语名称，然后迅速的想
到其日语说法。
< br>
2
、
在老师切换四张图片让学生说出它的日语说法，
不能相互混淆。
三、
教具准备
有四种动物的图片及写有相应动物的汉语和日语。
四、
谈话导入
老师：
“老师今天要给大家介绍四种动物，它们分别是熊猫、猪、
鸟和老虎，我们先来看四
张图片。
”
分别给学生看四张图片，
并让学生说出它们的汉语名称。
然后再
教他们日语的说法。
五、
学习
为了使学生快速记忆四种动物的
名称，
老师设计适当的场景，
在
此场景
中有相应动物日语的发音，便于学生形象记忆。
1
、
熊猫（
日语：
パンダー
）
。给学生观看熊猫的
图片，让学生先说
说熊猫的体型特征，
然后告诉学生：
“熊猫的身体是不是又胖又
大啊？”所以，熊猫的日语说法就是：
パンダー
（胖大）
。
2
、
猪（日
语：
豚（ぶた）
）
。先向学生们提问：
“如果大家养了一只
可爱的小猪，
小猪
跑了，
大家会怎么办呢？”
“是不是应该把它
< br>捕捉回来啊？”所以，猪就叫做
ぶた
（捕它）
3
、
鸟（日语：
鳥（とり）
）
4
、
老虎（
日语：
虎（とら）
）
六、
学生表现
1
、
每向学
生们教一种动物日语发音后，
随即选几名同学进行提问。
2
、
在将全
部动物名称教完后，随即选几名同学，任意选取其中一
种动物的图片给学生看，然后提问
。
第四课
一、
教学目标
1
、
让学生在看到相应图片的同时，能说出本课所学习的单词。
2
、
在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。
二、
教学重难点
在学习众多单词的情况下
，
能在看到相应图片时快速反应，
不能
混淆。
三、
教具准备
画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。
四、
学习
1
、
学习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩的叫法。
2
、
学习手和脚的说法。
3
、
学习小猪和小猫的叫法。
学习完一组词，检查学生的掌握情况。
在学习完所有的单词后，
老师拿出所有卡片，
任意抽取并提问
。
第四课
五、
教学目标
3
、
让学生在看到相应图片的同时，能说出本课所学习的单词。
4
、
在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。
六、
教学重难点
在学习众多单词的情况下
，
能在看到相应图片时快速反应，
不能
混淆。
七、
教具准备
画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。
八、
学习
4
、
学习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩的叫法。
5
、
学习手和脚的说法。
6
、
学习小猪和小猫的叫法。
学习完一组词，检查学生的掌握情况。
在学习完所有的单词后，
老师拿出所有卡片，
任意抽取并提问
。
第六课
九、
教学目标
5
、
让学生在看到相应图片的同时，能说出卡片所表示的单词。
6
、
在学习很多单词的情况下，练习同学们的反应能力。
十、
教学重难点
在学习众多单词的情况下
，
能在看到相应图片时快速反应，
不能
混淆。
十一、
教具准备
画有与所学单词对应的图像及汉字和日语的图片。
十二、
学习
7
、
继续复
习前面学习过的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩、
手、脚、小猪、小猫、早上好、
下午好、晚上好和再见的说法。
8
、
在写有
早上好这张卡片上画有太阳，在提问学生早上好的说法
时，并教会学生们太阳在日语里的
说法。
9
、
复习完后，检查学生的掌握情况。
10
、
在复
习完所有的单词后，
老师拿出所有卡片，
任意抽取并提问。
第七课
一、教学目标：
1
< br>．能自信、自然、有表情地演唱《小猫
小猪
小狐狸》；
2
．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
二、教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，
用歌声及恰当的肢体语言表现这种情
绪。
三、教具准备：
写有四个动物汉语名称和日语名称的卡片及歌曲范唱。
四、谈话导入：
老师：
“我们今天来学习一首歌好不好？这首歌里有四个动物，
小猪、
猫、狐狸和狸。那我们先来看看他们的读法吧。
”
五、学习歌曲中的单词：
1
、分别拿出写有四个动物汉语名称和日语名称的卡片，先复习小猪
和猫的
说法（前面学习过）
，再学习狐狸和狸的读法。
2
、在动物名称的旁边写有该动物的叫声，每学习完一个动物并学习
它的叫声。
六、学习歌曲：
1
< br>、初听音乐，问：“同学们有通过这首歌吗？”
2<
/p>
、“这些都是可以用肢体语言来表示的，对吗？”
3
、
揭示课题：
“那我们今
天就一起来学唱这首日本儿童歌曲
《小猫
小
猪
小狐狸》。”
4
、请同学们听一遍这首歌。
5
、解释并学习。老师教学生读歌词。
6
、老师跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极模仿。
7
、老师教学生唱。
要求：（
1
）老师放一句，教学生唱一
句。
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