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第四届全国中小学教学中的互联网应用案例
义
务教育课程标准实验教科书《小学语文（
S
版）五年级下册》<
/p>
《冬不拉》教学设计
湖北省枝江市实验小学
傅国平
【教学目标】
1
．知识与能力
（
1
）认识
6
个字，学会
15
个字。通过查字典或词典，联系上下文理解
“坐卧不
宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视
死如归”等词语。
（
2
）理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．
（
3
）结合
课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
（
4
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
< br>15
、
16
自然段。
2
．过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的
引导
下细致地品读描述
冬不拉王子杀死瞎熊的经过，
体会王子的机智、
勇敢、
善良和勇于牺
牲的精神，从而体会琴声的含义。
3
．情感、态度与价值观
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
【教学重点、难点】
1
．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇
于牺牲
的精神。
2
．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
【教学关键】
品读文中描写冬不拉王
子杀死瞎熊的经过，
抓住关键词浯理解课文内容，
突破本
文的重难点。
【教学时数】
2
课时
【教学过程】
第一课时
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【第一课时教学目标】
1
．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
< br>2
．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3
．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。
4
．有感情地朗读课文。
【第一课时教学准备】
生字词语卡片。
【第一课时教学过程】
一、搜集资料，导入新课
1
．教师板书课题，全班齐读。
2
．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐
器。对于这
种乐器，你们还知道哪些知识
?
搜集了哪些资料
?
展示出来，我们一起分享。
3
．学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资
料。
冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴
杆细长，上嵌八个或十
个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是
弹与挑，一般
弹用于重拍，
挑用于轻拍。
冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，
演唱
者自弹自
唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”
，意即游唱诗人。曲调分为
< br>歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。
4
．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一
件什么事情呢
?
请同学们以小组为单位，自读课文。
（设计意图：
组织学生搜集资料，
展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，
学生直观、
形象地感知冬不拉这种乐器，
为学习课文作好铺垫，
同时也激发学生
主动探究文本的热情。
）
二、提纲导路，合作学习
1
．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
< br>
2
．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释
下列词语的意思。
一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下
、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、
安葬、凄凉、依恋、乐器
3
．说一说课文讲述了一件什么事情。
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< br>4
．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句．说说这些人物留给<
/p>
自己的印象。
三、检查反馈，理清条理。
1
．检查生字新词。
（
1
）教师出示生字词语卡片，指名读一读。
（
2
）全班读一读。
（
3
）教师
：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提
个醒呢？（指名反馈
，教师强调：
“匕、器、骏”三字。
）
（
4
）指名逐段朗渎课文，检查课文读
通的情况。
2
．指名反馈“坐卧不宁
”等词语的位置以及意思。
坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。
冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。
自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。
泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。
视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。
3
．指名反馈：课文讲了一件什么事？
（相传在很久以前，
——只庞大凶恶的瞎熊，
< br>经常伤害哈萨克族的入和牲畜．
一
位叫冬不拉的王子自告
奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。
最
后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故
事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣
慰
。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”
，把使用这种
乐器的艺人叫做“阿肯”
。
）
4
．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反
馈，教师引导）
第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”
）
：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害
哈
萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
第二部分（从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”
）
：冬不拉
勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死了瞎熊，自己也牺牲了
。
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< br>第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的
怀
念让他感到了莫大的安慰。
他重赏了阿肯”
）
< br>：
一个叫阿肯的老牧民，
用琴声把
这个悲壮的故事讲述给国王听。
无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀
念而感到欣慰。
第四部分（最后一段）
：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬
不拉”
，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”
。
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
1
．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其
中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人
物：冬不拉）
2
．
指名说说冬不拉留给你的印象。
（学生根据阅读自由抒发自己的感受，
教师适
当地归纳、总结）
< br>（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。
）
3
．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态
、动作
以及心理活动的细致刻画展现出来的。
现在，
请同学们继续以小组为单位，
找出
描述冬不拉动作
等方面的语句，
再读一读，
和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉
的形象的。
4
．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这
节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初
步交流了对故事的主人公冬不拉
的认识。
下节课，
我们继续学习课文，
探究冬不
拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。<
/p>
【课堂练习】
1
．抄写课后读读写写中的词语。
2
．有感情地朗读课文。
3
．删除加点字的错误读音。
出
没
（
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ò
m
é
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）
射
中
（
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ō
ng
zh
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）
琴弦（
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朝
着
（
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）
牲
畜
（
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x
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