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《同一偏旁在不同位置的写法》教学纪实、反思与评析
(
年级：二年版本：语文出版社课型
：写字课
)
研讨的主要问题及对策
在引导学生读字、观察的过程中使学生体会到汉字结构
的特点
,
感知同一偏旁位置不同
,
写法不同。在本节课中，我
主要针对“心”
、
“衣”
、
“手”这
三个字做偏旁时在不同位置
的写法进行指导，
揭示任何事物都是
有规律可循的。
在
“心”
字做偏旁的教
学时，采用师生合作的探究式学习，然后放手
让学生小组合作，自由学习另外两个偏旁，
鼓励学生大胆思
考，寻找规律，教师对于不足之处，予以点拨指导。
主要的教学模式
主要的教学模式
(
< br>名称
)
：激趣
·
引题——读帖
·
探究—
—示范
·
练习——评价
·
拓
展。
主要的理论依据
< br>(
基本理念
)
：语文课程标准强
调，低年
级写字教学要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握
汉字的笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范，
端正整洁，初步感知汉字
的形体美。
主要的教学环节
一、创设情境，引入新课。
二、观察比较，发现规律。
三、师生合作，探究新知。
四、示范练习，体验写法。
五、评议提高，拓展延伸。
教学设计
教学目标：
1.
指导“惊、忘、被、袋、拾、拿
”
6
个字的书写
;
2.
培养
学生的观察能力和分析能力，提高学生的书写能
力
;
3.
通过
观察比较，引导学生发现同一偏旁在不同位置，
写法不同
;
4.
通过
合体字的避让关系，教育学生要团结友爱、互相
谦让。
教学重点：指导左右结构中左窄右宽的字的写法。
教学难点：掌握字的结构特点。
教学过程：
一、创设情境，激发情趣
(
出示课件：欣赏名家书法。
)
同学们
,
汉字是世界上最美的文字，
你们想不想把汉字写
得漂亮方正呢
?
希望通过这节课的学习，同学们会有新
的收
获。
二、观察比较，发现规律
(
出示课件：草地上有一些字宝宝的
动画片。
)
1.
这里有一些可爱的字宝宝，你能帮助它们找到自己的
好朋友吗
?
2.
字宝宝找到了好朋友，它们要回家了，我们快看看它
们是怎样住在房子里的
?
3.
请同学们仔细观察这
3
对好朋友，每对好朋友究竟哪
里不一样呢
?
4.<
/p>
可以把你的发现和你的学习伙伴交流一下。
三、师生合作，探究新知
哪个小组愿意把你们的发现向大家说一说。
< br>(
引导学生说
出同一偏旁在不同的位置，写法也不同。板
书课题。
)
四、示范练习，体验写法
1.
指导书写“惊”和“忘”字。
(1)
出示课件：写字歌。
请同学和老师一起读写字歌。
(2)
指导书写“惊”字。
“心”和“京”是一对好朋友，它
们两个住在一个田字
格里，就像两个小朋友坐在同一把椅子上，只有互相谦让，
才能在椅子上坐稳，所以“心”字要减减肥，变瘦一些，写
成竖心旁，只
有这样字才能匀称漂亮。
(
强调写字姿势、纠正执笔方法。
)
请学生闭上眼睛想
“惊”
字的间架结构
→
说笔顺
→
描一个
&ra
rr;
写两个。
指导书写“忘”字。
“惊”字会写了，它的好朋友“忘”又怎样写呢
?
闭眼想间架结构
< br>→
书空
→
描一个
→
写两个。
2.
指导书写“被”和“袋”字。
(1)
让
学生给大家讲“被”和“袋”字的写法。
(2)
学生评价：他讲得怎么样
?
(3)
学生练习书写。
3.
学生自主学习“拾”和“拿”字。
(1)
小
组合作，探究学习“拾”和“拿”字。
(2)
学生练习书写。
五、评议提高，拓展思维
1.
小组评议：字写得是否正确，在
最漂亮的字下面画一
面小红旗。
2.
大家把自己不理想的字再修改一
下。
3.<
/p>
谁的字最漂亮，拿到前面展示一下。
(
生
生评价。
)
六、课堂总结
这节课你学到了哪些知识
?
老师要考考你们
,
你们知道下
< br>面的字
(
略
)
< br>在左右结构中应该怎样写
?
我为同学们的成绩和进步鼓掌，
“宝剑锋从磨砺出，梅
花香自苦寒来”
。我相信同学们只要做到写前认真观察，想
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