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人物外貌怎么写
活动目的：
1
、学习人物外貌描写的写作方法，
2
、
掌握外貌描写的修改手法。
活动准备
：外貌描写的例文各一篇。
活动过程：
一、导课
。
1.<
/p>
教师：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？
（指
名学生回名学生回答）
。那么怎样才能写好人物的外貌和动作
呢
？今天我们再来复习一下写人动作外貌的方法，
以便我们更好的掌
握修改写人文章里的外貌，动作的句段。
二、学习和应用知识
。
1
．投影出示一例文，学生评价。
①学生看例文，感受例文对人物外貌描写。
②学生
独立思考，
在草稿纸上写写例之是如何描写人外貌的，
得
好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。
③学生各抒己见，教师简评。
这篇例文成功在：
①描写顺序合理，
从整体到局部，局部则从
上到下。
②比喻运用得当，使描写更加形象。
③通过外貌描写较好地刻画了人物
性格特征，
把男子汉刚毅一亲
情融为一体。
1
例文：
男子汉素描
他，中
等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，
让人感到不怒自威。
额头上依稀可辨的皱纹，
也许是他年纪不大却阅
历
较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和
诱人的魅力，眼光时而
犀利如
X
射线，仿佛能看穿人的五
脏六腑；
时而情如水，
似乎积聚了全世界的温情。
适中的鼻子如同一块凸出的
磐石，而
磐石
右边的一颗形似顿号的黑痣，
正好像是他那平常总像一扇大门那样紧
闭着的嘴的一个忠诚的卫士。<
/p>
2
．教师问：看了刚才的例文，你认为对人物进行外貌描写，
应
该注意哪些方面？然后学生独立思考再由教师明确：
①要抓住特征，忌面面俱到。
②除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比拟人等手法。
③同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。
④要注意体现作者的感情倾向。
三。学方法，明改法。
1
、简单的外貌描写
A
、
5
岁的小松，矮矮的个子
，脸蛋圆圆的像两个小皮球。
B
、东
头有一个老汉，个儿不高，膀乍腰圆，卖菜为生。
提示解读写
法：人物
+
年龄
+
个头
+
其他
2
A
、他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满
满的一担粮食，跟大家一块儿爬
山。
B
、小红军赤着脚，衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪。
提示解读写法：人物
+
穿着
+
携带物品
A
、一个男孩一动不动地蹲着。他那两条淡淡的眉毛下，一对活泼的
大
眼睛充满了幻想的神采，灵巧的小嘴，紧紧地抿着。
B
、李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一双调皮
的大
眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗黑宝石般的大眼珠只要一转，鬼
点子就来了。在他那黝黑
的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄
的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖儿，都使你
感到滑稽逗人。
提示解读写法：人物
+
五官特点
+
其他
A
、村边来了两个小学生。她
们胸前的红领巾，在阳光下格外耀眼。
走在前面的头上戴着草帽，肩上挑着一担水，扁担
一颤一颤的，扁担
头上还挂着个水壶呢。
B
、她留着乌黑的长发，时常在脑后扎两根小辫儿，辫子上扎着两
< br>个蝴蝶结，随着她一走一蹦，两只蝴蝶结一会儿飞向东，一会儿飞向
西，真可爱。
提示解读写法：人物
+
装饰
+
其他（如携带、五官??）
< br>
2.
现场练习一
请模仿以上某一种写法，
或综合以上写法，
描写一
位亲人的外貌。
一等奖作者奖励一个京剧脸谱。
二、外貌描写要抓特征
3
例文
1
：我的表妹今年
5
岁了，别看她才
5
岁，可有时候我都说不过
她，得让她三分
。表妹很可爱，胖乎乎的脸上有两个小酒窝。有时候
我们对她笑，她就会说：
“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。
”
说着
，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人
喜欢的地方是她的眼睛，
她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，
而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有
什么要求时，就用两只
眼睛企求地望着你，你的心一下子就软了，她要什么就会给什么。
提示解读写法：
写人物的外貌，
不能什么都写，
不能眉毛胡子一把抓，
要抓
住一两个最具有个性特征的地方来描写。
小作者没有全面刻画表
妹的长相，
而是从人物外貌中精心挑选与众不同的特征，
抓住表
妹的
“酒窝、眼睛”来细心描摹，突出她“可爱”的特征。
<
/p>
病文
1
：班主任领来一位新同学。她长得
很好看，衣着朴素。
提示解读写法：不具体。怎么好看，怎么
朴素，都没有具体描写。
例文：班主任领来一位新同学。她中
等个儿，梳着两条羊角辫，黑里
透红的脸上，有一对明亮的眼睛。她穿着一套洗得褪了色
的校服，右
边裤腿的膝盖处还缀着一个像眼睛一样的补丁。
提示解读写法：具体了些，突出了她衣着朴素的特征。
病文
2
：
XX<
/p>
可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的
大眼睛
，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”
提示解读写法：写外貌不用“有”
。
读起来不舒服。
例文：
XX
可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛
4
太吸引人了，
< br>乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，
和樱桃小嘴配合起来，
有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”
提示解读法：把“有”字去掉“会发现作文顺了很多。
现场练习二
口头表达：请同学们仔细
观察一位同学（现场听课的老师亦可）
，然
后，描绘一下他的外
貌特征，让大家猜一猜是谁。
三、讨论小结
1
、特征怎么才能抓住呢？
PPT
：在观察中努力发现人物的外貌特征，写出个性。观察
+
了解
+
思
考
=
抓住特征
2
、写得不像，怎么办？
PPT
：准确观察，准确描写；精心选择，集中笔墨。
3
、写不生动怎么办？
PPT
：运用修辞、烘托、对比、渲染等手法。
PPT
：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人
家带的又白又胖。
（你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才
从垃圾堆捡出来的似的，
人家带的就像刚剥壳的鸡蛋，
又白又光鲜？）
【夸张
比喻
反问】
PPT
：过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡子注目而视；青
年人看到罗敷，脱下帽
子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟
然忘了身边的犁，
锄地的人忘记了手中的锄头，
回到家里还因贪看罗
敷耽误了活计
而相互埋怨。
【烘托】
5
PP
T
：妹妹生病了。她脸色发黄，两眼无神，耷拉着脑袋偎依在妈
妈的怀里输液。我想方设法地逗她笑，她都爱理不理的。当我们从急
诊室打完吊针出来，
妹妹的脸色转红润了，
一双明亮的大眼睛东看看
西看看，还不停地向我挥动着被戳了针眼的小手，炫耀自己的勇敢。
【对比】<
/p>
PPT
：走
下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，
白发和落叶一起飞舞。
在空旷的操场上，
她瘦弱的身影显得那么的无
助
与苍老。
【环境渲染】
四、课外作业
仔细观察一位熟悉的人物，自拟题目写一篇写人的记叙文。
活动目的：
1
、通过活动，让学生掌握文章中对人物动作语言的描写方法。
2
、掌握人物动作语言的修改方法。
活动准备：
人物动作语言描写的范文，病文各一篇。
活动过程：
一、
教师导入。
本节课，
我们来再次温习一下写人的语言和动作的方法，
学会修改人
物的语言和动作的方法。让我们的作文也精彩无限。
二．学习动作描写。
1.
师出示相关动作描写的范文片段。
6
人物动作语言描写
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