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《左忠毅公逸事》教学设计（鄂冠中）
【教学
设想】
1
、教学内容和重点：
《左忠毅
公逸事》是传统名篇，是桐城派散文的代表作。
学生对该文文字的阅读理解难度并不大，
因此不将对字词句的理解作为课堂教学的重点。
“
天
下文章出桐城
”
，桐城派
散文的历史地位不同寻常。本课拟将桐城派散文创作主张
“
义法
说
”
作为课堂教学主线，
从材料的选取
、
写作手法的运用两方面展开教学，
即将教学重点落到文
章的章法教学上。
2
、课前准备：指导学生认
真预习，明确预习要求；在学生充分预习的基
础上，教师总结学生预习后还存在的疑问，
并整理总结，作为本课教学的基本内容。
3
、教
学手段：拟用自主探究法、讨论讲解法、合作探究法进行教学。
【教学目标】<
/p>
1
、通过学习左
光斗爱才若渴，坚贞不屈
，一心为国的高风亮节，理解本文的思想意义。
2
、赏析围绕中
心
选取典型事例，
运用多种手法刻画人物形象的写作特色，
体会
“
义法说
”<
/p>
的内涵。
【教学重点】
选择典型事例和精
要细节刻划人物性格的意义。
【预习要求】
1
< br>、通读课文四五遍。
2
、找出
在
查阅字典、互助讨论后都难以理解的字词句。
3
、熟悉并概括每
段大意。
【教学流程】一、
明晓目标，
检查预习
1
、
出示并简要解说教学目标
。
2
、
读准文中易错字词的读音。
京畿
（
jī
）
庑（
wǔ
）下
防伺（
sì
）
炮烙（
páo luò
）草屦（
jù
）
长镵（
chán
）
以指
拨眦（
zì
）
蕲（
qí
）
黄潜桐蹲踞（
jù
）
迸（
bèng
）落
3
、理解文
中重要词句含义。词类活用部分：
①
使史更敝
< br>衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者（草屦，穿草鞋；手，手拿）
②
席地倚墙而坐（席，
以
……
为席）
③
史前跪抱公膝而呜咽（前，走上前，另例：于是相如
前进缶，因跪请秦王）
重要词语和句式：
①
叩之寺僧，则史公可法也。
（叩，询问；则，连词表承接，表示后一部
分是前一部分的解释或说明，可译为
“
原来是
”“
就发现
”
等，另
例：徐而察之，则山下皆石穴
罅）
②
及
左公下厂狱，史朝夕狱门外。
（下，进入，关入；朝夕，名作状，从早到晚；
“
朝
夕
”
后省略动词
“
守候
”
）
③
老夫已矣，
汝复轻
身而昧大义，
天下事谁可支拄者？
（已，
动词，
完，完毕；昧，不明；支拄，支撑；者，句末语气词，表疑问，例句
“
谁为大王为此计者
”
）
二、解题辨体，走进文本
1
、学生集体
朗读课文
1
-
2
节，思考问题：课文围绕左公共写了哪
几件事？
2
、师生讨论并概括：
①
左公识才惜才选才
②
左公责才护才勖才概括提示：两段
文字都说明，在左公眼里，史可法是可当大任、可承袭自己遗志的人才，围绕
“
左公
”
和
“
才
”
两个信息展开思考；精读课文
，读出段内层次，分别找出识
---
惜
---
选，责
---
护
---
勖的层次意
识。
3
、资料链接，补充介绍：方苞与桐城派桐城派是我国清代文坛上最大的散文流派，以
其文统源远流长、
文论博大精深、
著述丰厚清正
而闻名，
在中国古代文学史上占有显赫地位。
“
天下文章出桐城
”
，
则是对桐
城派散文历史地位形象概括。
创始人方苞以文章道德名于当世，
他继承归有光唐宋派古文传统，提出
“
义法
”
主张。
“
义
”
指中心，即正统的基本观点；
“
法
”
指
表达中心或基本观点的形式技巧
，包括结构、条理、修辞等。
“
义
”<
/p>
与
“
法
”
一经一纬，相辅相
成，
即内容与形式必须统一
。
思考：
在
《左忠毅公逸事》
一文中，
“
义
”
和
“
法
”
是如何体现的？
4
、抓准文眼，理解
“
忠毅
”
在文章选材和内容
上的总领作用。左公，左光斗（
1575
～
1625
）
字遗直，一字共之，号浮丘。别名左遗直、左共
之、左浮丘。明朝桐城人，因弹劾大宦官魏
忠贤而下狱并死在狱中。弘光时（距左光斗辞
世约
20
年）平反。忠毅，左光斗的谥号。所
< br>谓
“
谥号
”
，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后，依据其生前事迹所给予的带有
褒
贬意义的称号。学生思考讨论，教师作归纳和核心提示：
①
课文
标题为什么不是《左遗
直公逸事》
，
而
是
《左忠毅公逸事》
？
“
忠毅
”
是何意？
“
忠
”
体现在哪里？
“<
/p>
毅
”
体现在哪里？
“
忠
毅
”
是
朝廷对左公一生行事和品格的高度概括，
忠君爱国，
矢志不渝。
忠：
识才惜才选才
（第
一段文字）
毅：
责才护才勖才（第二段文字）
②
文章如何表现左公的
“
忠
”
和
“
毅
”
的？你认为
“
忠
”
和
“
毅
”
是什么关系？
“
忠
”
集中体现在第一自然段中，表现在左公识才惜才选才上
。文章
主要用细节描写法来展现。如
“
阅毕
---
解貂
---
覆生
---
掩户
---
叩之寺僧
”
等一系列动作描写，虽
是写左公对史可法个人的关爱，但这也正是他为国选才，求贤若渴的爱国忠君情怀的体现。
再如，
“
掩户
”
的
“
掩
”
，意思为关闭，合上，但表示的动作轻柔，如掩卷沉思，掩面而泣。此
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