人类活动对地理环境的影响思维导图与教案

人类活动对地理环境的影响思维导图与教案

综上所述，“了解地球所处的宇宙 环境及其对地球的影响，形成

科学的宇宙观”成为学习地球宇宙环境的目标。为实现这一 学习目

标，课程标准选取了“地球的宇宙环境”“地球是太阳系中一颗既

普通又特殊的行星”“太阳对地球的影响”等内容。可以看出，课

程标准并没有 宽泛地要求了解宇宙，而是将视点放在与地理环境紧

密相关的“地球所处的宇宙环境”， 因为宇宙太大，地理课程没有

必要关注与地球环境无关的宇宙部分

;

宇宙环境对地球的影响是多方

面的，课程标准以案例学习的 思路，要求了解“太阳对地球的影

响”，因为在地球的宇宙环境中，太阳是对地球影响最 大的一个天

体。

2.

认识地球的运动特点及其地理意义

地球运动是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基

础，因而也是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及

其地理意义”无疑是高 中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶

段也学习地球的运动，但要求比较低，其学习 目标为“认识地球的

运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段则是< /p>

在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。

3.

了解自然环境的组成，形成自然环境是人类赖以生存和发展的

基础的观念

4.

学 会分析自然环境中物质运动和能量交换的基本过程，说明它

们对地理环境的影响

认识自然环境是“地理

1”的主体内容，本模 块涉及自然地理学

中的气象气候、地质地貌、水文、生物、土壤等内容。自然地理学

具有严谨而庞大的学科体系，如果从学科体系考虑高中阶段应学习

的 内容，将很难做出选择。从人地关系这条主线看，学习自然环境

主要是为了认识地理环境 ，因此，没有必要按自然地理各部门系统

地学习，而应从整体上把握自然环境。所以，学 生通过自然环境部

分的学习，目标之一是学会分析对地理环境有着深刻影响的基本的

自然地理过程

(

主要体现为自然环境中的物 质运动和能量交换

)

。

自然环境中的物质运动和能量交换很复杂，哪些过程应视为高中

阶段学生必须 学习的“基本过程”?首先，这些过程在自然环境中具

有广泛性

(

全球性

);

其次，这些过程对地理环 境的形成和演变具有重

要影响，从而对人类活动产生深远影响

;

第三，这些过程对于高中阶

段学生来说，不会因涉及的知识过深 过难而成为学习障碍。因此，

《课程标准》中选择了地壳物质循环、大气环流、水循环和 大洋环

流。为方便学生对这四大物质循环和能量交换过程的理解，《课程

标准》还选择了一些基本的自然地理原理，包括地表形态变化的原

因、大气受热 过程、天气系统等。

5.

认识自然环境的整体性和差异性

整体性和差异性是自然环境的两大基本特点，认识这两大特点，

不仅有利于理解自然环境各要素的相互联系和地域分异，而且对人

类活动有着重要的指导 意义。例如，流域综合治理体现了对自然环

境整体性的认识，因地制宜则体现了对自然环 境差异性的认识。

自然环境是由气候、水文、岩石、地貌、生 物等要素组成的，各

要素的相互作用形成自然环境的整体性，各要素的地区分布差异又< /p>

形成自然环境的差异性。可见，无论是整体性还是差异性，都可以

从自然环境各要素的角度加以分析。因此，《课程标准》在对自然

环境整体性和差异性及 其成因提出要求之前，还对自然地理要素在

自然环境形成和演变中的作用提出了要求。< /p>

(1)

对本模块各条“标准”要求的把 握

◆宇宙中的地球◆

(1)

描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一

地球所处的宇宙环境是指 以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观

和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体 系统中所处的位