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改写句子的方法
一、陈述句与反问句互改
一般来说，
做陈述句与反问句的互改
时，有几句口诀：
1
、反问句改成陈述句：
（
1
）
去掉疑问词（如：难道、吗、
怎么、呢……）
；
（
2
）
有“不”去“不”
，无“不”
加“不”
（如：字典不正是我无声的
朋友和老师吗？改成：字典正是我无
声的朋友和老师。
）
；
（
3
）
把“？”改成“。
”
2
、陈述句改成反问句：
（
1
）
加上疑问词（如：难道、吗、
怎么、呢……）
；
（
2
）
有“不”去“不”
，无“不”
加“不”
（如：功课没做完，不能去
看电影。改成：功课没做完，怎么能
去看电影呢？）
；
（
3
）
把“。
”改成“？”
二、缩句
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充
说明的成分，保留主要成分，
（即谁
干
什
么
？
什
么
是
什
么
？
什
么
怎
么
样？）但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的：
1
、
“的”前的修饰都删去
2
、
“地”前的限制要删去
3
、
“得”后的
补充说明删去
如“海力布着急得没办法。
”中“没
办法”是对“着急”的程度进行补充
说明的，它也
要删去。这句话缩写为
“海力布着急。
”
4
、方位词语删去
如：
“在……上”
“在……里”
“在……中”等。
5
、时间词语删去
如：
“有一天”
、
“……的时候”
、
“……
的一天”等。
6
、数量词语照样删
7
、
“着、了、过”不能删
8
、抓住主干来缩简
句子的主干，即“谁干什么？”
“什
么是什么？”
“什么怎么样？
”
三、<
/p>
引述句
（直接引语）
和转述句
（间
接引语）的互换
1
、标点符号的改变
引述句改为转述句，冒号和引号要改
为逗号。转述句改引述句，要加上冒
号和引号。
感叹号、问号改成句号。
2
、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、
唉、呦……）去掉
表示程度的词“多、真、太
”改
成“很、十分、非常”
。
3
、人称的变化
< br>（
1
）
引述句改为转述句时，<
/p>
把
“我”
改为“他”或“她”
。
把
“你”
改成听话人的名字或
“我”
。
（
2
）
转述句改为引述句时，
把
“他”
或“她
”改为“我”
，
听话人的名字改成“你”
。
注意：句中的“他”一定是指说话的
那个人。
引号外的人称（就是说话人）不能改
变
3
、提示语在中间或在句末的句子，
把
提示语调整到句首可按以上方法
进行改动。
< br>如：
（
1
）
“……。
”
×××说，
“我……。
”
（
2
）
“……。
”×××对×××说。
以
上
两
种
形
式
都
< br>应
变
成
：
×
×
×
说，……。
< br>
4
、句型的变化：
（
1
）原本的疑问句变陈述句，改成
“
是
否
…
…
，
是
不
是
…
…
，
不
知
道……，有没有……，为什么……”
等句型。
（
2
）原来是祈使句（即让“别人”
干某事的句型）则要在“别人”前面
加上“让、命令、指挥、请、叫”等
词。
5
、要改变的词：
原句中的“这、这里、这儿、
这些、这个”等要改成“那、哪里、
那些、那儿”等。
原句中的“来”要改成“去”
。
句子是
语言的基本单位，由词按
照语法规则构成的，能表达一个完整
的
意思。在小学阶段，要求掌握有关
的知识和技能，能把话说（写）得完
< br>整、通顺、清楚、明白，并且比较具
体生动。正确使用学过的标点符号。
１、句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子<
/p>
一般可以分成两个部分：前一部分说
的是“谁”
< br>、
“什么”
，后一部分说的
是“
怎么样”
“是什么”
。例如：
“春
天来了。
”
“我们是少先队员。
”这两
个部分大多数句子都不可缺少，它们
是句子
的基本成分。有些句子在表示
动作的词后面还有一个连带成分，表
示动作对象。例如：
“外宾们游览了
狼山。
< br>”有些句子除了这三种成份外，
还带一些附加成份。
“的
、地、得”
常常是这些附加成分的标志。例如：
“钱学森享受着
优厚的待遇。
”
“老人
悠然地谈着。<
/p>
”
“人们把现场围得水泄
不通。
”
练一练把下面的句子补充完整。
⑴
他在座谈会上（
）自己
的意见。
⑵
今天是（
）
。
⑶
（
）是世界著名的音乐
之都。
⑷
大家都积极地参加（
）
。
⑸
１９４６年人们（
）第
一台电了计算机。
⑹
在党的培养下，雷锋成长
为一个伟大的（
）
。
⑺
（
）真是热闹极了。
⑻
我们观看了
（
）
的
（
）
。
２、句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的
是为了突出强调某种事物；有的
是根据具体语言环境的需要；有的为
使所表达的语句更简洁，把两句改写
成一句。
例１
、
“不劳动，连棵花也养不
活，这是真理。
”改成“不劳动，连
棵花也养不活，这难道不真理吗？”
（
把陈述句改成反问句，为了强调突
出劳动创造财富这一真理。
）
<
/p>
例２、凡卡说，他在给爷爷写
信。改成：凡卡说：
“我在给爷爷写
信”
。
（把第
三者的转述改成某人直接
叙述的话，使人读起更亲切。
例３
、我羡慕他。他聪明。改
成：我羡慕他聪明。
（把两句合并成<
/p>
一句使语句更简洁。
）
例４
、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（
“把”
字句改成“被”字句，适应语言环境
的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的
一个句子中出现两个或两
个以上的动词；如：王老师推开门走
进
教室。
有的一个句子中两个词说法不
同但表
示同一对象。如：第十一届亚
运会在我国首都北京召开。
【练一练】
⑴
把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得
赞扬。
为了
把祖国建设得更强盛，我
们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
⑵
把下列句子改成陈述句。
人的“聪明”与“愚笨”
，难道
是天生的吗？
毒刑
拷打算得了什么？死亡也
无法叫我开口。
实现
四个现代化，难道不上全
国人民的伟大历史任务吗？
⑶
把下面句子改成用“把”
字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼
物。
陈医生看好了孩子的病。
⑷
下面句子改成用“被”字
的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
⑸
把下面句子改变人称换个
说法。
美丽
的姑娘说：
“我是智慧的女
儿。
”
一位台湾同胞说，他是中国人，
他爱中国。
小明
高兴地告诉妈妈，他在新
华书店买了一本《雷锋日记》
。
３、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重<
/p>
掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴
<
/p>
比喻。俗话叫“打比方”
。
一种是明显地
打比方。常用的比喻词
有：象、好像、似、好似、若、如、
如同
等。例如，太阳象个红球，慢慢
地升起来。另一种是暗暗地打比方，
常用的比喻词有：
是、
成为、
变为
等。
例如：老师是辛勤的园丁。
⑵
<
/p>
夸张。运用丰富的想象，
把所要描写的事物故意夸大或缩小
的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，
就象晴天里起了个霹雳，震得山冈
也
动了。
⑶
拟人。
借助丰富的想象，
把物当作人来写的方法。运用拟人的
方法可以
使人觉得生动、
形象、
亲切。
如：田野
里，小虫为他演奏。
⑷
排比。
用结构相同或相似、
语气一致的一些句子或词组排列起
来，表达
意义密切相关的内容，借以
增强语气。如：我们的同志在困难的
时候，要看到成绩，要看到光明，要
提高我们的勇气。
⑸
对偶。对偶句结构整齐匀
称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂
鸣翠柳，一行白鹭上青天。
【练一练】
读下面的句子，看看是用什么<
/p>
方法修饰的，再仿照例句写出两个句
子。
飞机
排成“人”字形，像银燕
一样飞过天空。
井冈山是中国革命的摇篮。
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
他是那么平凡，那么朴素，那<
/p>
么纯真，那么谦虚。
茉莉花开，香飘万里。
４、修改病句
修改病句，先要找出病因，然
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