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第一章第四节
地球的圈层结构
教案
一、教材分析
第四节为地球的结构。
包括地球的内部圈层、地球的外部圈层等。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部
圈层包
括大气圈、水圈和生物圈。在学习了有关
宇宙中的地球
后，面临着
什么是自然
环境
的基本问题。本
节就是通过在宏观
上了解地球圈层结构的基础上，达到认识自然环境的组成之目的，即在空间范围上把自然环
境放在地球圈层结构中加以认识。本节的内容涉及了地理、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思<
/p>
维要求较高。与前几节不同的是这节内容在初中没有接触过而且新的概念较多。所以学生会
觉得比较难理解和
识记。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他
们能较好地理解问题，为今后的学习打
下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。
二、教学目标
1.
知识与技能：
使学生初步了解地球内部的构造、组成和划分依据。使学生了解内部各圈层的界限、厚度、物理性状等。
2.
过程和方法：
使学生了解研究地球内
部构造的方法，
从而认识人类对未知事物所进行的探索实践；
使
学生了解地球内部圈
层划分实况及各层主要特点；通过归纳、总结、对比地球内部各层的
特点，培养学生综合归纳能力。
3.
情感态度与价值观：
通过学习对学生
进行热爱自然、热爱科学的教育，探索自然的精神。
三．教学重点
1
．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。
2
．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
3
．了解地球的内部圈层结构，并能概括出各
圈层主要特点。
四、教学难点
1
．地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
< br>
2
、“地幔”、“软流层”的有关知识。
五、教学方法
讲解法、引导分析法，角色扮演法，讨论法
六、教学媒体
阪神地震短片，地震波
速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，岩石圈、软流层示图、投影片。
七、教学过程：
< br>意图
/
方法
/
< br>操作
导入
< br>同学们经历过地震吗？那么现在我们先看一段视频，
间接感受一下
地震，注意观察物品是如何震动的。
回答
教师活动（讲
< br>/
操作）
学生活动
预期效
果
/
反馈
调控
一般说
没有经
历过
播放视频
播放日本阪神地震小视频
观察
教师提
醒学生
观察物
品如何
震动
过渡
地震是地球内部能
量释放的一种形式，这种能量以波的形式向外传
递，
给我们人类
造成了巨大的灾难，
但是对于科学家来说，
地震却带
来了地球内部的信息。如何利用地震波了解地球内部结构呢？这就
是我们这
节课要解决的问题，
请同学们翻开课本
23
页，
看第四节
地
球的圈层结构。
板书
提问
第四节
地球的圈层结构
一、地球的内部圈层
首先我们来认识
一下地震波。
请一位同学来描述一下地震波的产生。
当地震发生时，
地下岩石受到强
烈冲击，产生一
种弹性震动，这
种震动以波的形
式向四
周传播，
过渡
提问
那么地震波使得物品是如何震动呢？刚才大家看到物品如何震动？
其实每一次的地震，
物品都是先上下震动后左右摇晃，
这说明了什
么问题呢？
**
同学，你来说一下
大都说左右摇晃
学生回答
教师应
看情况
适当引
导
板书
1.
地震波
纵波
P
：快，固液气
介质变化
横波
S
：慢，固体
波速变化
角色扮演
了解了地震波后，
假设地震专家给我们提供了一幅地震波传播速度
图，要求我们在半小时给
地球内部准确分层，看一下我们班同学能
不能按时完成任务。
读图
首先我们先看懂这幅图，横坐标表示？纵坐标表示？
（稍作引导，尽量让学生说出随着深度变化，传播的速度也发生了
变化，
讨论探究
教师板书
/
屏幕显示
接下来我们要抓紧时间分层了。请大家前后桌为一组，按照老
师给出的讨论一下几个问题
，哪一组回答的好的有奖品，就是地球
内部结构模型。
1.
E
为什
么波？
F
呢？你的依据是什么？
2.
这些波速的变化说明了什么问题？
3.
找出两个不连续面？
4.
给地球内部分层。
5.
推测内部各层的物质状态
探究结果
教师抽学生回答
1.
E
为什
么波？
F
呢？你的依据是什么？
2.
这些波速的变化说明了什么问题？
课件展示
板书
承转
板书
读图分析
3.
找出两个不连续面？
2.
不连续面
有了这两个不连续面后，
我们就可以分层了。
哪个小组来讲
一下？
3.
三大内部圈层
那么每个圈层都有什么
特点呢？首先地壳的物质状态应该
是？
看图，图中说明了什么？
那世界上地壳最厚的地方是？
作笔记
作笔记
学生进入角色
速度；深度
引导
学生分组探究
教师要
到学生
中间作
适当引
导
学生回答
教师积
极鼓励
学生回
答
学生回答
学生回答
笔记
推出地壳是固
态；
大陆比大洋的地
壳要厚