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认识物体
曾啟慧
教学目标：
1
、学生通过观察、操作、小组合作活动，认识长方体、正方体、圆柱和球
4
种
立体图形，并能识别这几种图形，初步理解相关概念的意义。
2
、学生体验观察、操作、小组合组活动过程
，初步形成一定的观察、操作实践
以及分类能力。
3
、通过学生活动，激发学习数学的兴趣，并感受数学的美以及数学生活化
。
教学重点：
对立体图形有一定的感
性认识，能辨认长方体、正方体、圆柱和球四
种立体图形。
教学难点：
学生顺利完成从实物图到
一般模型的抽象过程。
教学具准备：
1
< br>、每小组准备形状不同物体的小卡片。
（两个人为一小组，课前教师分配好卡
片给组长掌管。
）
2
、长方体、正方体、圆柱和球的物品。
3
、学生学具盒
教学过程：
一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“大家喜欢小叮当吗？
小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
（教师出示大卡片，学生辨认，教师边
将大卡片凌乱贴在黑板上。
）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1
、分一分：
师：同学们，你们觉得老师贴得怎
么样？（太乱了，没有规则）
，哪个同学愿
意帮老师进行分类？
师：<
/p>
请小组长把你们的小卡片也拿出来，
两个人为一小组进行分类，<
/p>
看看应该
怎么分？
一名学生上黑板贴，其他学生进行小组动手分类。
2
、说一说：
师：请你说一说，你是根据物体什么来分的？
师：
原来同学们都是把形状相同的物体分在了一起，分成了
4
堆，同
学们真厉
害，
把原来乱七八糟的物体都分好了。
那你们都知道这些物体形状的名称吗？看
这个笔盒，它是什么形状呢？（有学生
可能已经知道长方体，正方体，圆柱，球
并可以说出名称）
<
/p>
师：哇，你们真棒。虽然大家知道它们的名字，但是你们了解它们吗？今天我
们一起来认识它们好不好？
教师板题：认识物体
师：看，老师
手上的物体，它是什么形状？（长方体）如果老师将它美丽的外
衣脱掉，
这是什么？
（在两个长方体形状的物体旁贴上长方体的图并板书：
长方
体）那这边的应该贴上？（正方体）这个呢？（圆柱）
< br>，最后一个是？（球）
，
3
、比一比、摸一摸：
师：
现在从学具盒拿出长方体，
观察长方体，
有几个面？摸一摸它的面和边，
有什么感受？谁来说一说？长方体是怎
样的？（长长方方的）线都是（直直的）
同样方法拿出正方体
、
圆柱以及球：
正方体呢？
（正正方方
的，
线也是直的，
而且
6
个面大小都一样）圆柱呢？（上下两个是圆，一样的，边的线不是直的，
是曲
的）球呢？（圆溜溜的，可以滚来滚去的）
师：
现在试着滚一滚你们手中的图形，
发现了什么？老师请下面认真看的同
学回答。
（指名汇报）
4
、说一说，猜一猜：
（
1
）展示不同形状的物体，学生说物体是
什么形状。
（
2
）游戏：我说你猜
师：现在我们来玩玩游戏，放松一下。
看，老师带来了一个箱子，是什么形
状的呀？（长方体）
，里面
装着很多不同形状的物体，老师从里面摸摸看，你们
大家猜一猜：长长的，方方的，面平
平的，是什么？老师再摸一个，圆圆的，可
以滚来滚去的，是什么？
现在请一些坐得最端正，最乖的学生上来玩。
联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内
图）现在请大家看，画的是哪里呀？（家里）里面有什么东西是今天我们学过的
形状？
（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是