物理教学研究读书心得三篇

2021年3月1日发(作者：maury)

物理教学研究读书心得三篇

物理教学研究读书心得范文

1

今天，有空静下心来细读《中学物理教学参考》第

10

期。读完

之后，发现很多文章都跟课堂教学密切相关，很是受益。

最欣赏戴金平老师的《关注物 理概念教学的盲区》，戴老师的

研究方法很是独特，

但非常具有 说服力。

他给上完课后的学生进行无

记名的调查问卷，

从数据中看学生对概念的理解和掌握程度，

从一系

列的调查数据反思概念教学。

第一次看完，

我觉得这是一种非 常好的

研究方法，

也是一种非常需要进行的研究。

之所以是一种非常好的研

究方法，是因为他关注了课堂，关注了学生，而这正 是新课程理念的

体现。细想，往常我们觉得课上得好不好，大多都是看老师的。之所

以是一种非常需要进行的研究，

是因为我们日常给学生上完课后，< /p>

靠

的是作业反馈学生掌握情况的好坏，

而 很少反馈教师教学的好坏。

我

们太多时候关注学生学习的好坏，

而忽视了教师自己教学的好坏，

忽

视了 教师自身的成长！

张主 方老师的《课堂实验探究有效性的思考和实践》写得非常

详细，一看就是与真实的课堂观 察，其中有非常多课堂案例，值得我

们一线教师好好研读。从这篇文章中，我们可以发现 ，张老师的案例

于平时的积累。可见，一线教师课后做好教学反思，多写写成功的或

是失败的案例，那么迟早可以写出一篇有着丰富案例支撑的好文章。

张曦老师的

《新课程背景下 物理教学的

“

3I

”

< br>原则》

颇有新意，

内容非常精细，特别欣赏他的观点：物 理教学中倡导提高趣味性、拓

展信息量和增强影响力。

其中，< /p>

他提到拓展信息量，

让我产生了共鸣，

因 为我最近一直在写一篇关于这方面的文章。

可见，

好文章可以使 自

己的想法更成熟。

< /p>

司德平老师擅长于比较研究，

我看过一些他的比较研究的文章。< /p>

这次他写的是《高中物理人教版课标教材与大纲教材内容的比较研

究》。一看到这个题目，我就在想，身处河南的他是从

xx

年才 实施

新课程的。而有些省从

xx

年就实 施新课程了，但关于这两套教材的

对比研究的文章为什么那么少。可见，好的文章立意到 处都是，只是

我们缺少发现的眼光！

虽然我喜欢解题，但我更喜欢课堂和学生。非常喜欢 《中学物

理教学参考》关注课堂和学生的文章！希望《中学物理教学参考》越

< p>
办越好！

物理教学研究读书心得范文

2

《物理学史》由金刚主编，哈尔滨工程大学出版社出版。本书

主 要介绍了自然科学的基础科学——物理学——发展的梗概，

分为古

代物理学、经典物理学、近代物理学，对于现代物理学的两个基础领

域天体物理和粒子 物理也做了概要的介绍。

本书较为突出地介绍了中

国古代科学技 术取得的成就及其对于世界科学进步的贡献。

此外，

部

分章节后还附有阅读材料，

主要介绍在物理学发展过程中有代表性得

人物和重大事件。

几百年前，物理学叫自然科学，被人们看成是哲学的一部分。

牛顿的一部 经典物理学著作就取名为《自然哲学的数学原理》，这是

牛顿三定律和万有引力定律的发 源地。

学习物理学史会告诉我们，

许

多 物理学的新发现与哲学思潮有联系。

能量守恒定律与转化定律的发

现受康德哲学的影响，反过来又成了辩证唯物主义的重要依据之一。

物理学的进展往往 给哲学的进展提供新鲜例证，

而哲学也常对自然科

学指出前进的 方向。

物理学作为一门 科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物

质财富，对社会发展的积极作用。

在我看来，要想完整表达物理学 史对我们学习的要求，应做到

以下几点：

1

、通过物理学史的学习，激发学生的学习兴趣。

有句话说得好，兴趣是最好的老师。当你带着兴趣去 学某样东

西的时候，

可以达到事半功倍的效果。

物理学史记载人类揭开世界奥

秘和令人兴奋的探索历程。

不论是否喜欢历史，

大多数人都是喜欢听

故事的，

< p>
因为孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。

以故事的

形式讲历史学生更易接受。

2

、通过物理学史的学习，培养观察和分析问题能力。

物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是 研究物理

学的基本方法，

也是学习物理的基本方法。

< p>
物理学史中描述许多科学

家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与 思考的事例。

比如

伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究 工作，

一次实验中，

他

偶然发现包有黑 纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。

正是他从这种观察能力、

< p>
分析能力使他发现

X

射线从而获得诺贝尔奖。

学生在了解物理学史知识的过程中便可认识到注意观察和认真进行

实 验是学好物理学的关键。

因此在今后的学习中要有意识的观察，

亲

自动手实验，逐步培养勤观察、勤思考的习惯，这种能力的培养在今

< br>后的工作中将受益无穷。

3

、

通过物理学史的学习，

培养质疑精神和提出科学问 题的能力。

独立思考和 独立判断的能力，首先表现在怀疑和批判的精神。

科学史上大量实例表明，

不囿于传统理论和观念，

还迷信权威和书本，

是科学 创造的思想前提。众所周知，在爱因斯坦之前，洛伦兹和彭加

勒已经走到相对论的大门口 ，只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，

才没有最终迈进相对论的门槛。

正是由于爱因斯坦抛开了

“绝对运动”

和“静止以太” 的观念，并深刻地审查了“同时性”概念的物理学根

据，才创建了狭义相对论，引起了人 类时空观的巨大变革。

4

、

通过学习物理学史，

学习物理大师的科学方法和进行科学思

维的训练。

< p>
物理学研究中建立了许多理想模型，理想过程、理想实验、运

用了观察和实 验，类比和联想，猜测和试探分析和综合，佯谬和反证

方法，

科 学假设方法等等，

物理学史中有大量的生动事例说明科学大

师们 熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程。

利用这些事例，

可以对学生进行具体的科学方法的教育。

比如讲

“自由落体运 动”

时，

介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德

< br>“重的物体比轻的物体落得快”

。

伽利略指出：

“如果从塔上落下来两个同体积的球，其中之一不另一

个重一倍，

按亚里士多德的理论重的不轻的快一倍。

如果将两球绑在