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人教版八年级上册物理知识点梳理
第一章
机械运动（共
4
节）
第
1
节
长度和时间的测量
1
、长度的测量：
< br>（
1
）长度的国际单位是
，用符号表示为
。另外还有<
/p>
7
个单位，设法记住他们的符号及换算倍率。
1k
m=
m
，
1m=
dm=
cm=
mm=
um=
nm,
。
还有英尺、
码、
光
年等也是
的单位。
（
2
）
测长度的基本工具是
，还有卷尺、游标卡尺、螺旋测微器也是测
的工具；
2
、刻度尺的正确使用：
（
1
）测量前首先要观察刻度尺的
、
和零刻线是否磨损；
（
2
）
测量时的方法：
刻线与被测物体对齐，
且尺要沿着或平行于被测物体，
读数时视线与
垂直，
厚刻度尺有刻度的面要紧贴被测物体，
计数时要估读到
的下一位，
测量结果由
和
组成
。
多次测量取
作为测量结果。这样可减少误差。
3
、一个
中学生的身高为
1.58
，一本书的厚度为
10
，一张纸的厚度为
100
。
4
、小组
同学用刻度尺测同一本物理课本的宽度，你的结果是
18.41cm
。结果由三部分组成，分别是
准确值、估计值、单位，你的结果的准确
值是
，估计值是
，单位是
。
5
、正确
估读：如图
1
，图中物体的长度为
cm
，其中的
估读值为
cm
。
（
2
）如图
2
，图中物体的长度为
cm
。图
3
中
物体的长度记为
cm
。
（图
1
）
（图
2
）
（图
3
）
<
/p>
6
、
长度的一些特殊测量：
累积法测一张纸的厚度、
测细铜丝直径；
细
线重合法测曲线的长度；
滚动法：
轮子滚动法测
曲线的长度；
配合法：
三角板与刻度尺配合测立体物体的长度：
右图
圆的直径为
cm
。
测得
200
页书纸
的厚度为
1cm
，
则一张书纸的厚度为
mm
。
把细铜丝紧密排绕
在铅笔上，测得
30
圈的总宽度如图，则细铜丝
的直径为
mm
。
。
7
、时间的测量：
（
1
< br>）
、时间的单位有
、
、
。其中
国际制单位是
。
测量时间的工具是
。
你知道哪些类型的钟表？答：
。
1h= min=
s
；
1min=
s
；
30min= h
（
2
）
、机械停表的使用方法：一走
、二
、三恢复
。外圈指针读数表示多少
，内圈指针读
数表示多少
（分或秒）
8
、
误差是
与
之间的差异。
误差与错误不同，
能消除，
只能减小，
不能消除。
（
2
）
、
减小误差的方法有
、
、
。
其中取平均值时，平均值的位数与
已知测量值位数相同，多余的四舍五入。
第
2
节
运动的描述：
1
、机械运动：在物理学中，我们把物体
的变化叫做
。
2
、我们生活的世界是一个
的世界。
是宇宙中的普遍现象，运动的形式多种多样。
3
、参照物：判断物体是否在运动，总要选取某一物体作为标准，这个作为
的物体叫
。
１
人教版八年级上册物理知识点梳理
都可以作为参照物，但人们通常选
为参照物。
4
、同一个物体是静止还是运动取决于所选的
，选的参照物不同，判断的结果一般会不同，这就
是运动和静止的
。也就是说：物体的运动和静止是
的。绝对静止的物体是没有的。
5
、如果一个物体相对于参照物的
发生改变，我们就说它是运动的，如果这个物体相对于参照物
的
没发生改变，我们就说它是
的。
第
3
节
运动的快慢
1
、比较物体运动的快慢有两种方法：一种是相同
比较物体经过的路程，经过路程
的物体运
动得快。
另一种是经过相同
比较他们所花的时间，所花的时间
的物体运动得快。
（
2
）物体运动的快慢，还可以用
速度
< br>来表示，速度值
的物体运动得快。
2
、速度
（
1
）定义：
。
（
2
）公式
：
。
（
3
）
速度的意义：<
/p>
速度是表示物体
的物理量，
在数值上等于物体在
内通过的路程。
（
< br>4
）
速度的国际单位：
，
交通中的常用单位：
。
速度的单位是由
的单位和
的
单位组合而成的。
1m/s=
km/h
汽车做匀速直线运动的速度是
15m/s
，它表示
（
5
）单位换算：
10m/s= km/h 54km/h= m/s
3
、机械运动按运动路线的曲直分为
运动和
运动。
4
、直线运动按速度是否变化
分为
直线运动和
直线运动
5
、
（
1
）匀速直线运动：物体沿着直线
且
的运动叫做匀速直线运动；
是最简单的
机械运动。
（
2.
）变速直线运动：物体做直线运动时，其速度
的大小是
，这种运动叫做
运动；变
速运动的快慢用
速度来表示。
6
、
在匀速运动中速度的公式是
，
公式中
V
的大小是
的
（不变、
变化）
，
路程与时间成
比，
函数图像为：
变速运动中求平均速度的公式为
V
=
，
平均速度的大
小反应了运动的粗约或平均快慢程度。
变形公式有：路程
S
=
,
时间
t=
7
、用速度公式计算，是重点和难点
。灵活应用，用规范格式解题。
第
4
节
测平均速度
1
、实验原理：
2
、实验器材
：
3
、实验时用
测出小车通过的路程，用
测出小车通过这段路程所用的时间，在用公式
计算出小车在这段路车的平均速度。
4
、
探究小车沿斜面下滑的速度是否变化？如何变化？
具体测量过程和记录表格：
２
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得出的结论
:
第二章
声的世界（共
4
节内容）
第
1
节
声音的产生与传播
一、声音的产生和传播：
1
、产生：声是由物体的
产生的，一切发声的物体都在
，
停止，发声也停止。
震动发的声音可
以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2
、
传播：
声由<
/p>
传播，
一切
固体
、
、
都可作为介质来传播声音
。
通常听到的声是靠
作
介质传播的；
不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。
声音以
波
的形式传播着。
3
< br>、声速：
(1)
声速表示声音传播的
，它的大小等于声音在每秒内传播的
。声速的大小跟
有关，还跟介
质的
< br>有关。
15
℃空气中的声速为
m/s
。在不同介质中声速
（同、不同）
。声在
中传
播最快，在
中传播最慢（固体、液体、气体）
。
(2)
、
在装水的钢管的一端敲一下
，
另一端的同学听到三次敲击声，
第一次敲击声是
传来的，
第二、
三次敲击声依次是
、
传过来的。
4
、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会
回来，再次听到声音，通常称为回音或
。
回声到达人耳的时间比原声晚
秒以上人就能听到回声；如果不到
0.1s
，回声与原声相
混使原声
加强，觉声音更响亮。发声体距离障碍物的距离至少要大于
米才能产生回声。
利用回声测距离：
s=
.
，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
*5
、
人耳的构造和人耳感知声的过程：物体
产生的声音在气体、液体、固体中以
的形式传播，
引起
振动，然后通过
传到大脑，这样我们便听见了声音。这是耳传导感知声。
感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。
P31
第
2
节
声音的特性
1
、声音的三要素
指的是音调、
、
①
，它是指声音的
高低
，它是由发声体振动的
决定的，
越大，音调越高。
②
，
它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的
有关，还跟距发声体的远近有关，
越大，距发声体越近，
越大。
③
，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，
是不同的。用
来判断不同物体发出的声音。
2
、频率：每秒钟振动的次数叫
，它的单位是
。
3
、
超声和次声：
人能感受声音的频率有一定的范围，
< br>多数人能听到的频率范围大约从
HZ~
HZ
。
人们把高于
HZ
的声叫做
波；把低于
HZ
的声叫做
波，它们都
统称为声，但人们
都
听不见
。蝙蝠、海
豚发出的声常为
声；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是
声。
动物的听觉范围比人的听觉范围
（广、窄）
。
4
、音乐委员起的音太
高
我唱不上去
，指的是声音的
，夜晚有一个人在操场上引吭
高歌
指的是声音
的
；我们能辨别是数学老师的生音还是语文老师的声音是用
辨别的。
5
、
用
相
同
的<
/p>
瓶
子
，
装
上
高
低
不
同
的
水
位
，
对
着
瓶
口
吹
起
，
产
生
的
音
调<
/p>
高
低
为
；
敲击瓶子产生的音调高低为
。
p37
第
3
节
声的利用
３
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1
、
声作为一种波，利用声既可以传递
，还可以传递
。
2
、
利用声来传递
的例子很多：蝙
蝠利用回声定位；利用声呐探测海洋的深度和鱼群；医生借助
B
超
获得体内器官的信息。利用地震发出的
次声
< br>波，确定发生的方位和强度…
3
、利用声可以传递
。超生洗碗、超声碎石，都是利用声来传递
的例子。
第
4
节
噪声的危害与控制
1
、
（
1
）乐音：有规律、好听
悦耳的声音叫做
。
（
2
）噪声：从物理学角度讲，噪声是
指发声体做
时发出的声音；从环
保的角度看：凡影响人们
的声音为噪声。
2
< br>、噪声强弱的等级和噪声的危害：
人们以
为单位
来计量噪声的强弱。
Db
是刚能听到最微弱的声
音；
分贝是较为理想的安静环境。为了保护听力应控制噪声不超过
分贝；为保证工作和学习，噪
声不应超过
70
分贝；为保证休息和眠噪声不应超过
分贝。
3
、我们听到声音的过程是：声源的
产生声音
---
空气等
传播声音
---
鼓膜的
引起听
觉。
4
、控制噪声的途径：
（
1
）三方面着手控制噪声：
（
1
）防止噪声的
（
2
）阻断噪声的
（
< br>3
）防止噪
声进入
。
即（
1
）在
处减弱
如安装消声器
，
< br>（
2
）在传播过程中减弱，如：
。
（
3
）在
处减弱
如用手指堵住耳朵。
（你的建议？）
5
、右图是
的标志。
４
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第三章
物态变化（共
4
节）
第
1
节
温度、
温度计
1
、
温度是表示
的物理量。
常用温度计是利用
原理制成的，
温度计的刻度是均匀的。
2
、摄氏温度（
t
）
：是把
的温度规定为零度，把一标准大气压下
的温度规定
为
100
度
。
0
度和
100
度之间分
100
等分，
每一等分是摄
氏温度的一个单位，
叫做
1
摄氏度，<
/p>
用
表
示。
人体的正常体温是
。
“
-4.7
C
< br>”
读作
或读作
。
3
、温度计的正确使用：
1
）
、选用量程合适的温度计；
< br>
2
）
、认清它的
和
；
3)
、测液体温度时，玻璃泡要
被测液体中，不接触
，待温度计示数
后再读
数；读数时不要从液体中
温度计，视线要与液柱
相平。如图
4
中
正确
、
和
错
．
．
．
误
．<
/p>
4
、
体温计的测量范围是
---
，
每
10
格是
，
由于体温计的特殊构造
（有很细的缩口）
读数时体温计可以
，第二次使用时要
。
0
5
、温度计读数：
如图
5
中左
温度计
的示数为
℃
；右<
/p>
温度计
的示数为
℃
。
图
6
图
4
图
4
第
2
节
熔化和凝固
图
5
1
、<
/p>
物态变化：
物质常见的三种状态指的是
、
、
。
物质处于何种状态由
决定。
物质各种状态间的变化叫做
。
2
、熔化和凝固：物质从
变为
叫做熔化，要
热；从
变为
叫做凝固，凝
固过程要
热。
3
、探
究实验的
7
个步奏：提出问题、
、
、
分析与论证、
得出结论。
评估、交流与合作。
4
、晶体：冰、海波、各种金属，在熔化过程中
热，温度却保持
，有固定的熔化温度，这类固
体叫做
。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青，在熔化过程中
热，温度却不断
，没有固定的熔化温度，
这类固体叫做
。
5
、
熔点：晶体熔化时的
叫做熔点，
6
、
凝固点：液体凝固形成晶体时也有确定的温度，这个
叫做
点。
同一种物质的凝固点和熔点
，非晶体没有一定的熔点、凝固点。
图
6
、体温计
５
人教版八年级上册物理知识点梳理
7
、辨认熔化、凝固图像：
（
1
）是熔化图像的是
，是凝固
图像的是
，是晶体图像的
是
，非晶体图像的是
（<
/p>
2
）
丙图中，
E
F
段物质处于
状
态，
FG
段处于
态，
GH
段处于
态，
该物质的熔点为
c
，
表示熔化过程的是
段。
（
3<
/p>
）从甲图中获得的信息有：①
，②
。
海波的熔点为
48
< br>℃，在
48
℃时海波有可能处于
、
、
状态。
8
、熔化
热，凝固
热。北方的冬天，地窖里放几桶水，是利用水
时放热，温度不会太低。
第
3
节
汽化和液化
1
、
汽化：
物质从
变为
叫做汽化，
汽化时要
热。
汽化的两种方式是：
和
。
2
、
（
1
）沸腾：
是在一定温度下在液体
和
同时发生的剧烈的汽化现
象。液体沸腾时的温度
叫
。液体在沸腾过程中，温度
，但要持续的
热。
水沸腾时的现象：
。
（
2
）
沸点：
液体沸腾时的
叫沸点。
不同的液体沸点
（同否？）
右图
沸点为
℃。
（
3
）
沸腾的条件是：液体的温度达到
，必须继续
热，液体在沸腾
过程中，温度
。
3
、蒸发
：
（
1
）
是在
发生的缓慢的汽化现象，可以在
温度下发生。
（
2
）
液体蒸发时要从周围物体
热，液体本身温度降低（蒸发致冷）
（
3
）
影响蒸发快慢的三个因素：
、
、
4
、液体蒸发时温度要
，它要从周围物体
热量，因此蒸发具有
作用。
5
、液化：物质从
态变为
态的过程叫做
。所有的气体，在
降到足够低时，都
液化；而有的气体
单靠
使它液化，必须使它温度降到一定温度以下，才能设
法使它液化。气体液化时要
热。
第
4
节
升华和凝华
1
、物质从
直接
变成
叫升华，升华过程中要
热；物质从
直接
变成
叫凝华，凝华过程中
．．
．．
要<
/p>
热。
2
、
总结六种物态变化的定义、例子。右图中填
< br>出六种物态变化的名称、吸放热。
吸热的物态变化是
、
、
，
吸
热温
度不变的是
、
；放热的物态变化
有
、
、
，
放热温度不变的
是
< br>
。
3
、判断物态变化：
（
1
）碘变为碘蒸气是
，冷却后又变为碘粒是
；冰冻的衣服干了是
；
北方冬天玻璃上出现冰花是
；
衣柜里的樟脑丸变小了是
；
冬天树枝上出现
“雾松”
是
。
早上打霜是
；白炽灯灯丝变细是
；舞台上的雾景是利用干冰
吸热降温，空气中
的水蒸气
而成的雾。人工降雨是利用干冰
吸热，空中的水蒸气
成小冰晶，遇暖气流
成雨水。
（
2
）雾、露的形成是
现象；冬天口中呼出的“白气”是口腔中的
水蒸气
遇冷
而成的；
洒在地上的水变干了是
；夏天早晨自来水管外在“冒汗”是
；游泳上岸后觉得冷是因为
有一层水珠是
；烧红
的铁放进水里“哧”的一声见一股“白烟”上升，发生的物态变化
６
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上一篇：(完整版)八年级物理上册第三单元知识点
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