-
在高中英语教学中加入中国传统美德的浅显尝试
唐代大文学家韩愈曾言：
师者，
所以传道授业解惑也。
[1]
其中，传道放在最前，所谓“道”，即是道德观、价值观和人生
观。其
次才是“授业”，即向学生教授基础知识与基础技能；而
“解惑”则是解决学生在学习过
程中的疑惑，
让其增强学习的主
动性。于此，学生德育教育的重
要性可见一斑。
新颁布的《高中英语课程标准》也指出：接触和了解英语国
家的文化有利于对英
语的理解和使用，
有利于加深对本国文化的
理解与认识，
有利于培养世界意识，
有利于形成跨文化交际能力。
< br>教师应根据学生的年龄特点和认知能力，
逐步扩展文化知识的内
< br>容和范围。
教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日
< br>常生活、
知识结构和认知水平等密切相关，
并能激发学生
学习英
语文化的兴趣。
要扩大学生接触异国文化的范围，
帮助学生拓展
视野，
使他们提高对中外文化异
同的敏感性和鉴别能力，
为发展
他们的跨文化交际能力打下良好
的基础。
当前对于英语的教学工作，
着重介绍教学内容中涉及的英语
本
土文化背景已经成为共识，
因为无论是在培养学生开口说英语
时
的逻辑思维能力，
还是在培养他们的阅读能力时，
都需要对其<
/p>
背景文化有更深的涉猎和理解，
才能在那样的环境下去思考。
本
人在实际教学中，根据学生的思想、心理上的特点，在结合中国<
/p>
传统文化中美德精华部分进行了浅显的尝试。
一、传统美德教育在当前高中学生中的必要性
1.1
环境的变化导致心理的不适应
对于一般县级高中来说，
从初中升入高中意味着即将开始住
校，
需要脱离
父母的照顾独立打理生活，
并且要过相对来说比较
封闭的生活。
生活方式的巨大改变导致学生往往无所适从，
尤其
是当前在家中被宠为宝贝的孩子们，
初期一塌糊涂的生活方式往
往会影响其身体，再扩展至学习上。
1.2
角色的转变导致心理的不适应
从笔者学校的生源来考虑，
一般都是各个乡镇初中的尖子生
或者前几名才能够考入。
以往在初中时同学羡慕、
老师疼爱的感
觉，
在众多尖子生面前可能会产生比较大的落差，
不能适应这个
相对优秀集体的生活，导致出现自卑感。
1.3
压力的转变导致心理上的不适应
初中时候最大的压力在于中考，<
/p>
而到了高中以后因为直接面
对的是三年后“千军万马过独木桥”的
高考，当前就业难的新
闻、
家长的期盼都会给学生带来巨大的精
神压力；
尤其是高中课
程的紧张程度更加依赖学习方法和一定的
自制力和计划性，
更让
初中时仅靠死记硬背获得好成绩的学生感
觉不能适应。
1.4
价值取向形成阶段的易改变性
高中学生正处于价值取向的形成期
，
离开父母庇护环境的他
们更容易接收也愿意接受新事物、
新思想。
参考在以往英语教学
中发现的现象
，
随着对英语国家传统文化的接收和认可，
更多的
学生开始喜欢过洋节日，或者崇拜外国的一些名人、思想等，但
毕竟中国的国
情和这些是有很多差异的，
还需要对学生进行正确
的引导。
以上四种现
象，
仅仅是在教学过程中通过对学生的观察发现
的部分。
因为高中正是学生价值观、
人生观和世界观形成的关键
时刻，
如果不能在这个阶段对其进行正确的疏解和引导，
很有可
能会让他们走一些弯路，甚至导致很多不必要的恶性事件发生。
当然，
在语文课程中，
会有很多关于中国传统美德的教
育贯穿其
中，
但英语教学中提供了两种文化差异的比较，
更容易让学生依
照中国的国情进行甄别和判断，得到传统美德的熏陶。
二、在英语教学中进行传统美德教育的部分途径探讨
2.1
汲
取英语教材中的先进文化和闪光精神进行联想式教育
当前的英语课本中，
更多地选择了人
物、
故事、
风俗、
礼仪、
诗歌艺术或者景点等具有典型性的知识材料，
其中很多的名人轶
事都体现出让当前年轻人必须学习和端正的态度。
当笔者讲到美国著名的脱口秀女主持欧普拉·温福瑞的时
候，
除了教育学生发现其身上的闪光点比如面对挫折、
面对贫穷
时的自我救赎和自我创造，
还结合中国传统
的一些名人名言进行
教育。用苏轼的“人不可以苟宝贵，亦不可以图贫贱”，教育学
生们要正确面对贫穷，
金钱并不是高贵和低贱的唯一标准，
用广
东的俗语“宁欺白须公，
莫欺少年穷”告诉
学生今天的贫穷不一
定是一辈子的贫穷，
更可以结合当前年轻人
结婚必须要买房子的