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英语自主学习总结
英语自主学习总结
【篇一：高中英语的自主学习总结】
高中英语的自主学习总结
一、培养英语学习兴趣
学习兴趣对学习活动具有推动作用，培养学生的英语学习兴趣是提
高英语学
习效率，提高学生的创新素质的关键，也是组织学生开展英
语自主学习的前提。激发学生
的学习兴趣可以从以下四个方面着手：
1.
创设背景，激发兴趣
2.
巧妙导入，激发兴趣
“
通过事物相互影响的结果或通过其
他媒介来间接地认识事物，是思
维过程的第一个重要特点。
”<
/p>
这就是人们认为教学要由浅入深，以旧
引新的真正原因。以巧妙的
导入激发学生思维与联想，让他们带极高
求知欲开始探讨新的
言语内容，在新的言语内容的探讨中掌握新的言
语表达。
3.
欲擒故纵，激发兴趣
在学生遇到新的难题时，不要急于把结果告诉学生，要给学生
留下
追究的空间。若能来一个激将法，很快便会激发学生思考问题的积极
性。
例如：
就
lesson
6, unit 2, sefc book 1a
中的一个问题
“why did
the students made faces while the
teacher smiled after sucking
the
mixture?”
，可以说
maybe nobody in
the class can find out
the answer to
the question. am i right? can you, li hau?
这时学
生会不服气
,
迅速去寻
找答案
“the finger the teacher put into his
mouth was not the one he had dipped
into the cup. but the
student sucked
the fingers they dipped into the
mixture.”
。经过
一番思考
之后学生的理解比较准确，比较透彻。比起直接给出答案效
果会好多了。
4.
开展活动，激发兴趣
开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词
竞赛、
办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生
的课余生活，也可增加英语学习的乐趣，使课堂知识得到运用，激发
英语学习
兴趣。
二、了解教学要求，明确英语学习目标
一般人认为《教学大纲》是教师施教的纲领，学生没有必要知道。但
心理学告诉我们高
中学生已经进行青年初期，
“
有一定的分析批评能
力
”
，
“
< br>他们不仅能对客观事物进行多阶段的分析综合，透过现象揭露
事物的本质，并且能
够运用辩证思维去认识事物发展的规律。
”
因此，
教师组织学生学习《教学大纲》让学生明白总体的目标和要求，为学
生自主学
习打下基础。学生了解了《教学大纲》的要求后会主动制定
自己的学习计划。当学生知道
了《教学大纲》要求高中阶段要有
40
小时以上的泛听量和
20
万字的课外阅读量后，学生便开始自觉进行
英语课外阅读，自觉地进行泛听练习。明确了《教学大纲》的要求，
学生便明确开展
自主学习的目的。
三、营造教学氛围，开展英语自主学习
要开展英语自主学习，教学的各个环节都必须有统一的，先进
的教
学理论作指导，必须有适当教学方法和教学模式。作为学生开展自主
学习的周边环境，老师的理论准备和教学示范作用是开展英语自主学
习的重要条
件。
⒈
构建新的预习模式
“
凡事预则立
,
不预则废
”
。教学历来强调预习<
/p>
(pre-reading)
的作用，
旧
的预习模式以掌握语言知识为基础，一般是先记单词，后读课文，
再看注释。然而英语学科是一门技能性学科，而且当今的语言研究表
明：
1)
部分之和不等于整体；
2)
< br>语言知识不等于语言运用；
3)
语言教学的目的应该是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌
握。所以构建新的预
习模式是指导学生进行英语自主学习的基础。通
过实践我们摸索出了一套新的预习模式，
这就是第一步：组织学习小
组，保证预习的顺利展开；第二步：提出问题，组织课前讨论
；第三
步：查阅资料，收集相关信息；第四步：阅读课文，完成初步理解；
第五步：做阅读笔记，明确学习难点。
⒉
开展会话教学，总结功能话语，组织会话迁移。每单元第一课要
求围绕一个话题进行会话教学。教学大纲规定的
41
< br>个交际项目分别
包容每单元的对话课中，利用会话课文引导学生总结出话语交际项
目，并要求学生模仿会话课文内容组编类似的对话。这是有效地提高
学生英语口语能力的重要手段，做到学用结合，学以致用，学生的学
习立竿见影，其
乐融融。
⒊
开展阅读教学，进行语篇分析，组织深层理解，掌握课文内容；
做好猜词活动，提高词
汇学习能力；总结阅读技巧，提高阅读能力。
然后要求学生利用阅读教学中获得的阅读技
巧进行英语限时阅读，使
学生学习的阅读技巧真正转化成学生的阅读能力。最后要求做阅
读日
记，
对读过的内容进行总结，
提高
学生的概括能力，
扩大学生的视野，
增大知识的复现率。（英语
阅读日记模式见附录
1
）
学生在第一栏中记下日期，第二栏中记下阅读文章的词数，第
三栏
中记下阅读的起止时刻，第四栏中记下阅读文章的内容。每日坚持记
英
语阅读日记，经过三年的积累，学生会获得沉甸甸
的收获感。即使在
高考考试中学生也有厚积薄发，胸有成竹的踏实感。
< br>
⒋
开展结构教学，组织结构
学习活动。在课文阅读教学过程中，遇
到新的结构知识进行适当的讲解，以帮助学生扫清
阅读障碍，然后按
照
“
情景－意念－结构－功能
”
的模式创设适当的背景，
激发学生表达
的意念
,
引导学生进行操
练
,
使知识随着能力同步发展。
⒌
开展听力教学，帮助学生发现听力
技巧。先呈现听力教学背景，
做好听力教学导入
(presen
tation),
让学生带着欲望、带着问题进行听
力训练，然
后引导学生总结听力材料的特点，把握听力的重难点，发
现听力技巧和方法。最后带着听
力技巧和方法，做类似的听力练习以
提高英语听力能力。
⒍
开展写作教学，做到以读带写，以
听带写，以说带写。给出一段
范文让学生阅读，要求学生总结出写作结构，发现写作规律
，然后模
仿范文进行类似的书面表达训练。同理，给出一段范文让学生听，后
总结、再模仿书写。也可以组织一组对话，然后将会话内容记录下来
连成段
落也是非常有效的写作训练方式。学生一旦了解了这种
“
阅读<
/p>
－总结－模仿－修改
”
、
“
听力－总结－模仿－修改
”
和
“
会话－记录－
整理－修改
”
等写作模式。学生会自觉进行书面表达练习。
⒎
组织开放性讨论，以课文所学内容
为基础设计应用问题和反应问
题供学生讨论，做好课文学习的延伸与扩展，培养学生的综
合素质。
【篇二：我自主学习英语的方法总结】
我自主学习英语的方法总结（我的
演讲稿）（想学习英语的进来看
看吧）
（自己写的哦）
ladies and
gentlemen
，
good
moring!
it is my
great honour being invited to deliver a speech
about
the methods and experience of my
english-learning by our
respectful mr
guo,actually this is my first time that i have
given
a speech ,what is
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