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一
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诗
歌
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汇
< br>编
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[K8UY-K9IO69-O6M243-
OL889-F88688]
2017
年徐汇区高三一模语文试题
（三）阅读下面的作品，完成
12
—<
/p>
14
题。（
8
分
）
碧涧别墅喜皇甫侍御①相访
?
（唐）刘长卿②
荒村带返照，落叶乱纷纷，
占路无行客，寒山独见君．
野桥经雨断，涧水向田分．
不为怜同病，何人到白云③
【注】①
皇甫侍御，即皇甫曾。时贬为舒州司马。②刘长卿，时因得罪
观察使，贬
为睦州司马。③白云：代指刘长卿居处。
12.
在内容上写标题直接照应的一项是（
<
/p>
）（
1
A.
首联
B.
颔联
C.
颈联
D.
尾联
13.
对本诗景物描写的分析不正确的一项是（
）（
3
分）
分）
A.
“
荒村”句写诗人居处荒凉，夕阳返照之下显得更加凄清。
B.
“落叶”句描绘出黄叶翻飞的景象，衬托诗人心境的悲凉。
<
/p>
C.
“野桥’联写出雨大桥断、山路难行，巧妙地暗合了标题。<
/p>
D.
“何人”句以“白云”代诗人居所
，又隐喻友人志行高洁。
14.
皇甫
曾写唱和诗云“沧州自有趣，不便哭途穷。”辨析刘诗和皇甫诗
表达情感的不同。（
4
分）
（三）（
8
分）
12
（
1
分）
B<
/p>
13
（
3
分）
D
14
（
4
分）答案示例：刘诗表达了友人不辞辛
苦来访的惊喜与感激，
“独”字写出了身处荒凉之境的孤寂与失意，尾联抒发与朋友惺惺
相惜
的感慨；皇甫诗劝慰朋友要乐享山水之趣。
评分说明：刘诗情感分析
3
分
皇甫诗情感分析
1
分
2017
年奉贤区高三一模语文试题
（四）
阅
读下面的诗歌，完成
14
—
16
题。（
8
分）
【中吕】满庭芳·渔父词
乔吉
秋江暮景，胭脂林障，翡翠山屏。几年罢却青云兴
，直泛沧溟
。
卧御榻弯的腿痛，坐羊皮
③
惯得身轻
。风初定，丝纶
④
慢整，牵动一潭
星。
【注】①青云兴：做官的兴头。②沧溟：指江海。③坐羊皮：
意为隐居
江湖。④丝纶：指垂钓的丝线。
14.
“中吕”是这首诗歌的（
）。（
1
①
②
分）
A.
曲牌
B.
词牌
C.
宫调
D.
套数
15.
分析诗歌画线部分的作用。（
3
分）
16.
诗歌中人物的个性特点及表现手法都颇具有矛盾性，
请结合具体语句
加以分析。（
4
分）<
/p>
14.
（
1<
/p>
分）
C
15.
（
3
分）多用比喻，以胭脂来形容层林
的红，以翡翠形容峰峦的绿，
色彩鲜明，相映成趣，营造了清朗明丽的意境，讴歌山水的
美丽，为后
文写弃官归隐作了铺垫。
16.
（
4
分）诗歌塑造了秋天江边垂
钓的渔父形象，既表现了渔父厌弃功
名，乐于避世，悠游从容，流连山水的闲适之意，又
不期然地表现了隐
逸者避世而又寂寞的内心矛盾，体现了雅俗兼至的艺术特色。
2017
年金山区高三语文一模卷
<
/p>
三、
阅读下面的诗，完成第
15-17<
/p>
题（
8
分）
高阳台·西湖春感
【朝代】宋代
接叶巢莺，平波卷絮，
断桥斜日归船。能几番游，看花又是明年。
东风且伴蔷薇住，到蔷薇、春已堪怜。更凄然
。万绿西泠，一抹荒烟。
当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗
斜川。见说新愁，如今也到鸥
边。无心再续笙歌梦，掩重门、浅醉闲眠。莫开帘，怕见飞
花，怕听啼
鹃。
【注】此词是张炎在南宋灭亡后重游西湖时所作。
15.
（
1
分）从字数上
看，这首词是口口
16.
（
2
分）对这首词理解
不正确
的一项是（
）
A.
词的上片开头一句先以景起，用平缓的笔调写出了春深
时的良辰美
景。、
B.
“抹”字写足了一望无际的荒凉之景，今昔对比的亡国之情于此淋
漓出焉
。
C.
下片起笔以“燕子”为转
接之物，化用刘禹锡的名句“旧时王谢堂
前燕，飞入寻常百姓家”，但表达的情感大相径
庭。
D.
整首词写春天的景色和
西湖的荒凉是实写，而写内心的亡国之痛则
是虚写。
17.
（
5
分）赏析作
品中两处问句在推动词人情感发展中的各自作用。
_____
__________________________________________________
________
_______________________________
________________________________
_______
_______________________
三、（
8
分
）
?15
．（
1
分）长调
?16
．（
3
分）（
C
）
?
17.
（
4
分）（每个问句各
2
分，
1
分内容，
1
分作用）
< br>?
“能几番游？看花又是明年。”原来这样的良辰美景
，却已是接近尾声
了，再能游览几番？就要等到明年此时才能重睹芳春！一种惜春之情油
然而生。（
1
分内容）此一问句由先前
晚春时的莺歌燕舞，春意浓厚的愉
悦之情转为惜春之情，推动了词人的情感发展。（
1
分作用）
?
<
/p>
“当年燕子知何处？”下阕中问句则化用刘禹锡诗歌，写出了昔盛今衰
的兴亡之感，进一步点明了自己的故国之思。（
1
分内容）
由上阕中的惜
春之情转为国破家亡的哀伤之情，将词人的情感推向高潮。（
1
分作用）
?
两处问句使得整首词在严整的章法中又不失自然流动之势。
?
2017
年普陀区高考一模
（满分
150
分，时间
150
分钟）
（三）阅读下面的古诗
，完成
13-15
题。（
8
分）
赠从弟
①
【东汉】刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
【注】刘桢，东汉末年诗人，建安七子之一。从弟，堂弟。
<
/p>
13
、这首诗第一句中“亭亭”表现出松树
_________
的形象。（
2
分
）
14
、对于这首诗的理解分析，下
列
正确
的一项是（
）。（
2
分）
A
、这是
一首五言律诗，首联对仗尤为工整。
B
、第二句两个“一何”凸现强烈的情感色彩。
C
、诗人由外而内揭示松柏孤傲不群的个性。
D<
/p>
、整首诗用借景抒情的手法表现精神追求。
15
、刘祯的五言诗“风格遒劲，语言质朴”，请结合本诗歌作简要赏
析。（
4
分）
____________________________________________ ___________________
________________
_______________________________
________________________________
_______
_________
__________________
_____________________________________________
________________
13
、挺拔耸立
14
、
B?
15
、答案示例：作者开笔便让亭亭之松拔耸而起，展现出一种
“突兀撑
青穹”的雄伟气象。然后再用“瑟瑟”谷风加以烘托，写得极有声势。
紧接着连用两个“一何”，先慨叹谷风之凛冽，简直就要横扫万木；后
叙
写松枝之苍劲，更显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧，然后赞美松
柏在滴水成冰、万木
凋零的凄寒严冬却依旧端然挺立，一“正”一
“常”，语势铿锵，正气凛然。结尾自问自
答，点出“松柏有本性”后
戛然收笔，意蕴深沉。诗歌气势激宕，语言不事雕琢而刚劲有
力，读者
于涵咏之际，恍可见到，那苍劲的松柏，还久久矗立在眼前。
< br>?
闵行区
2016
学年第一学期高三年级质量调研
语文试卷
（三）阅读下面作品，完成
第
19
—
21
题。（
8
分）
与微之同赋梅花得香字三首
（其三）王安石
浅浅池塘短短墙，年年为尔
惜流芳。向人自有无言意，倾国天教抵死
香。
须袅黄金危欲堕，蒂团红蜡巧能装。婵娟一种如冰雪，依倚春风笑野
棠。
19.
王安石，字
，号半山。世人又称
。（
2
分）
20.
下列对本诗分析不正确的一项是（
）（
2
分）
A.
这是一首七言律诗，共有五个韵脚。
B.
首联写出了梅花所处的位置与环境。
< br>
C.
颔联写梅花不仅貌美而且散发芳香。
D.
颈联写人喜欢梅花而挂上黄金红蜡。
21.
请对诗歌的尾联进行赏析。（
4
分）
19.
（
2
分）介甫
王荆公（王文公，临川先生，荆国公）
20.
（
2
分）
D
21.
（
4
分）采用比喻（比拟）手法，把梅花比作冰雪（为梅花
赋予人的
情态）生动形象地描写了梅花不惧寒冷、迎接春天的孤傲姿态，表达了
诗人对梅花的喜爱之情，及高洁无畏的内心情怀。
2017
年上海市宝山区高三一模语文试题
一、积累应用（
10
分）
（三）
阅读下面的作品，完成
15
—
17
题。（
8<
/p>
分）
金错刀行
（南宋）陆游
黄金错①刀白玉装，夜穿窗扉出光芒。
丈夫五十功未立，提刀独立顾八荒。
京华结交尽奇士，意气相期共生死。
千年史册耻无名，一片丹心报天子。
尔来从军天汉滨②，南山③晓雪玉嶙峋。
呜呼！楚虽三户能亡秦④，岂有堂堂中国空无人！
【注释】
①错：镀镶，装饰。
②天汉滨：汉水边。
③南山：终南
山，一名秦岭。
④楚虽三户能亡秦：《史记﹒项羽本纪》：“夫秦灭
六国，楚最无罪
，自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公云：‘楚
虽三户，亡秦必楚’也”。
15.
下列说法错误的一项是（
）（
1
分）
A.
本诗是古体诗。
B.
本诗是歌行体。
C.
本诗不造意境。
D.
本诗三次换韵。
16.
对本诗赏析不正确的一项是（
）（
3
分）
A.
第五句到第八句塑造了渴望杀敌立功的爱国志士的群像。
B.
“千年”句书写了作者报国无门、忠而被弃的人生遭遇。
C.
“南山”句雪光刀光相映衬，烘托了作者的凛然与雄心。
D.
本诗最后用叹词、反问和典故，抒发了誓死抗金的豪情。
17.
从人物形象塑造的角度赏析诗歌的前四句。（
4
分）
_______
__________________________________________________
______
_________________________________
______________________________
_________
_______________________________________________
（三）阅读下面的作品，完成第
15
—
17
题。（
8
分）
14.
1
分
C
16. 3
分
B
17.
4
分
【答案示例】前四句塑造了一位
爱国志士的形象。首二句以物写人，
以刀的外观和内质之美写自己品行高洁、才能卓越。
第三句直接表达未
为国建立功业的遗憾，第四句以动作刻画形象，“提刀独立”写对杀敌
的渴望，“顾八荒”写自负英雄的豪迈气概。
【答案示例】前四句塑造了一位渴望建功立业的大丈夫形象。“刀”
用来杀敌却
镶金嵌玉，利气冲天却置于室内，这里托物写人，借“刀”
被闲置暗示自己无用武之地。
“丈夫”却“五十功未立”，直抒浩叹。
“提刀”写急欲上阵，“顾八荒”写壮志难酬而
更慷慨激昂，这些动作
和神态都突出了自己的爱国热忱。
从人物形象、人物形象塑造手法、结合具体例子分析
三个方面评
分。
崇明县
2016
学年第一次高考模拟考试试卷
（三）阅读下面的作品，完成
14
－
16
题。（
8
分）
雨
伞
①
（元）萨都剌
开如轮，合如束，剪纸调膏护秋竹。
日中荷叶影亭亭，雨里芭蕉声簌
簌。
晴天却阴雨却晴，二天之说诚分明。
但操大柄常在手，覆尽东西南北
行。
【注释】
①本诗作于元顺帝至正十五
年，当时天下群雄鼎立，割据一
方。
14
．本诗的主要写作手法是
．
．．<
/p>
。（
1
分）
15
．对本作品分析
不
恰当
的一项是（
）（
3
分）
A
．“剪纸调膏护秋竹”叙述了伞的
制作材料以及具体工序。
B
．“雨里芭蕉声簌簌”采用比喻手法写出雨打伞盖的声音。
C
．“晴天却阴雨却晴”一语双关既
写伞之用又写时代之变。
D
．“覆尽东西南北行”直接抒发作者对掌握大权者的情感。
16
．有人评价这首诗“下半首愤疾刻露，殊少蕴藉”，请结合全诗对此
加以评析。（
4
分）
< br>
（三）阅读下面的作品，完成
14
—
16
题。（
8
< br>分）
14
．托物言志
15
．
D
<
/p>
16
．评分说明：评价
1
分；分析
3
分。
参考示例
1
：
本诗上半首描摹雨伞的形态、制作过程以及具体功用，体现了咏物诗的
< br>随物赋形、巧妙神似的特征，（
1
分）而下半首由晴雨的
变化转入议论，
对那些一旦操执权柄便任行天下者充满愤慨之情。（
1
分）尽管依然借助
雨伞来表达情感，但是，其所指过于明
晰和直接，（
1
分）因此，缺乏含
蓄，
略显直露。（
1
分）
参考示例
2
：
本诗上半首描摹雨伞的形态、制作过程以及具体功用，体现了咏物诗的
< br>随物赋形、巧妙神似的特征，（
1
分）而下半首由晴雨的
变化转入议论，
对那些一旦操执权柄便任行天下者充满愤慨之情。（
1
分）其情感抒发比
较强烈，但是，依然是借助雨伞这一物
象来含蓄表达，（
1
分）因此，我
认为
并非过于直露和缺少蕴藉。（
1
分）
虹口区
201
7
学年度第一学期期终教学质量监控测试
（三）阅读下面的作品，完成第
14
—
16
题。（
8
分）
[
双调
]
沉醉东风·柴炭行
（明）陈铎
守行市随时不肯①，躲奸猾漏税抽分。逢寒长价钱，遇缺无分论
②，欺负杀冻饥
穷民。但愿残冬暖似春，教那厮折本。
【注】①随时不肯：始终不肯让价。
②分论：分辩说理。
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