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《爱莲说》教学设计
[
教学目标
]
1
、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文
意，把握关键词语
;
在反复诵读中品味课文的语言美
。
2
、过程与方法：自主、合作、探究
的学习方法。
3
、情感
态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，
展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理
，特别是学习本
文的现实意义。
[
教学重点、难点
]
体会本文记叙、描写、抒情、议论
相结合的托物言志的写法
为重点，衬托的写法为难点。
[
教学设想
]
1
、
教学过程分为
“诵读训练，
整体感知——悟读欣赏，
把握深意——拓展延伸，
学以致用”三大板块。
2
、课前
制作
PPT
课件，创设教学情境。
3
、学生课前准备
:
(1)
了解作者周敦颐及本文的写作背景。
（
2
）解决文中的生字词。
(3)
搜集有关“莲花”的诗句。
[
教学时数
]
一课时
[
教学过程
]
一、创设情境，导入新课。
1
、莲的别称；荷花、芙蕖、碧环、玉环、水芙蓉等，
导人新课。
屏幕展示优美的荷花照片。
2
、同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。
例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3
、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。
4
、介绍“说”文体的概念。
“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙
事物。爱莲
说，即谈谈爱莲花的道理。
二、整体感知，训练诵读。
1
、教师范读。
2
、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停
顿。
3
、小组读，个人读，大家评。
4
、让学生对照注释，疏通课文大意。
三、悟读欣赏，把握深意。
先听多媒体配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕
显示。
1
、生字词学习
颐
f
ā
n
y
í
蕃
：多
淤
zhu
ó
y
ū
濯
：洗涤
xi
è
亵
：亲近而不庄重
鲜
：少
1
、熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是从哪
几个方面进行描
写的？用课文原话回答。
明确：
“予
独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外
直，
不蔓不枝，
香远益清，
亭亭净植，
可远观而不可亵
玩焉。
”
2
、这段话中
7
个短语分别描述了莲花的哪一方面特点
?
请同
学结合这幅莲花图来谈谈。
明确：
“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；
“中通外直，
不蔓不枝”
是写莲花的体态；
“香远益清”
指莲花的香味；
“亭
亭净植”指莲花的整个形体姿态；
“可远观而不可亵玩”是
从观赏者的角度说的，
写她清高风度。
正因为莲
花具有不染、
不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六
个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受
来说的。
3
、作者身上具有哪些
莲花
的品格
?
明确：
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——不与
恶浊的世
风同流合污
(
高洁、质朴
)
；
“中通外直”——通达事理，行为
xi
ǎ
n
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