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《诫子书》课堂实录
师：今天我们一起学习一
篇文言文诸葛亮的《诫子书》
。
（屏显：题目、作者）哪
位同学能看着题目，说说题目是什么意思？
生
1
：诸葛亮告诫儿子好好学习。
师：从题目中就能看出好好学习吗？
生
1
：应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。
师：哪位同学能直接解释一下题目？
< br>生
2
：我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。
师：诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思？
众生：信。
师：对，我们学过《答谢
中书书》
，
“家书抵万金”
。
师：
这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，<
/p>
古代名人是喜欢写信来教育自己的子
女，这是古代家长教育的方式
，我们知道的《傅雷家书》
，大家课下可以读一读。
今天让我们
一起走进诸葛亮的《诫子书》
，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军
事家，
一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？下面我们请一位同
学读一遍课文。
（屏显：
《诫子书》全文）
生
3
：
（朗读全文）
师：哪位同学能更正一下？
生
4
：他第一个字就读错了，把夫（
f
ú）君子之行读成了夫（
f
ū）君子之行，遂<
/p>
（
su
ì）成枯落读成了
遂
(zh
ú
)
成枯落。把淫慢则不能励精读成了精励。
师：
遂（
su
ì）成枯落，遂是什
么意思？
众生：终于。
师面向生
3
：希望你一定要记住。
师：再请一位同学读一遍。
生
5
：
（朗读全文）
师：订正一下。
生
6
：夫（
f
ú）不是
夫（
f
ū）
，遂（
su
ì）不是遂（
su
í）
。
师：第一个字这两个音都有，做句首发语
词时我们要读二声夫（
f
ú）
，再请一
位
同学读一下。
生
< br>7
：
：
（朗读全文）
师：
读得很好，
请同学
们小组内比赛，
比一比，
看谁读得好，
互相更正一下。
生
读
师：读完就停下，我们齐读一遍。
众生齐读
师：文言文的翻译是一项很
扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，
结合课文注解，圈画不理解的地方共
同讨论。
（学生组内合作翻译，师巡视指导。
）
师：这篇文章虽然简短，但是不好翻译。同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不
好翻译的地方？
生
8
：非淡泊无以明志
师：有哪个同学帮
忙解决一下？生
9
：我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名<
/p>
利禄时要有一颗淡泊的心。
师：这是一
个双重否定句，在翻译时最好保持原来
的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙？
生
10
：恬静寡欲
才能表明自己的崇高的志向。
师：这是双重否定句吗？
生：不是。
生
11
：如果不是恬静寡欲，就不能表明自己的崇高志向。
师：请同学们记录下来。
师：还有疑
问吗？如果没有
,
请一位同学翻译一下全文。
< br>
生
12
：有道德修养的人，是
这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽
善尽美，
以俭
朴节约财物来培养自己高尚的品德。
如果不清心寡欲就不能使自己
的志向明确坚定，
不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
< br>要学得真知
必须使身心在宁静中研究探讨，
人们的才能是
从不断的学习中积累起来的；
如果
不下苦工学习就
不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能
使学业成功。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥
不安就不能陶治性情使节操高尚。
如果年华与岁月虚度，
志愿
时日消磨，
最终就
会像枯枝落叶般一天天衰老下去。
这样的人不会为社会所用而有益于社会，
只有
悲伤
地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。
师：请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗？
众生：没有
师：
都明白了，
那老师问一问大家，
请看学案重点词语解释，<
/p>
抢答比赛。
生
13
：
夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是
凭借。
师：请坐，有
问题吗？
生：没有。师：继续
生
14
：明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。
生
15
：接世是对社会有益
。
师：很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的“渔人
甚异之”中的“异”
。
继续。
生
15
：
穷庐是简陋
的房子，
这里指狭小天地，
将复何及是怎么还来得及呢。
师：
文言文朗读是重点，
< br>要读出一些味道来，
必须把自己沉进去，
把握好语气和感
情，
大家看学案三：
你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？
请分别设想站在父亲
和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。
生
16
：我认为作者对儿子有一
种望子成龙的情感，如果让我站在父亲角度来读
的话，我就会用一种比较沉重，谆谆教诲
的语气读。
师：谆谆教诲，意味深长，沉重，期盼的语气，请
你给大家读一下。
生
16
：
（读
文）
师：读的有没有意味深长？
众生：有。
师：请大家给予掌声鼓励。
（生鼓掌）
师：你认为哪些句子语气最沉重或是作者会重点强调哪些句子。
生
17
：非淡泊无以明志，非宁静无以
致远
师：为什么？
生
17
：因为他主要想告诉儿子要学会集中自己的精神
，并且要稳重。
师：这是
从意思上说
，那从句式上它是什么？生：双重否定句式
师：双重否定，加
强语气。
（师范读）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要读
的
意味深长。还有没有双重否定句？
生齐读：非学无以广才，非志无以成学。
师：对双重否定，加强语气。你认为还有哪些句子是作者的重点强调。
生
18
：
悲守穷庐。将复
何及！
师：你的理由？
生
18
：之前叙述那么多，最后结尾了要教育自己
的儿子。
师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而
且用了什么标点？
生：感
叹号。
师：请同学们读出感叹。
生齐读
师：
将复何及
:
！
怎么来的及呢，
孩子啊，
抓紧时间，
珍惜时间吧！
还有没有？
生
19
：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
师：你的理由？
生
< br>19
：是从身心上教育儿子。
师：不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，
（强调）淫慢则不能励精，险躁
则不能治性。师：我们师生合作一下，请同学们在老师的提示下朗读。
师：
诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，
从小聪明伶俐，
诸葛亮清醒地认识到
儿子成长过程中的隐患
，
他在给哥哥的一封信中写到：
“瞻今已八岁，
聪慧可爱，
嫌其早成，恐不为重器耳。
”为什么他会清
醒地认识到儿子成长过程中的隐患？
生：他太容易骄傲了。
师：太容易骄
傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大
家读出来。
（全班齐读）
师：蜀
国后期，国势衰颓，后继无人。忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些
长大，成为国之
栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。
（全班齐读）
师：
< br>有了殷殷期盼的味道。
那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父
必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备
受蜀国人民爱戴的英雄。他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，
诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说《诫子书》一路伴他成长，他时
时诵读，
心领神会。请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。
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