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七年级英语下册教学工作计划
拟定者：
一、教学目的和任务
1.
以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度
和
情感，并
以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精
神、提高综合
人文素质为主要任务；
2.
强调学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性
。同时重视学
习策略和教学策略的培养，体现时代发展的需要；
3.
关于语音教学：
本册教材主要让
学生在上学期
44
个音素的基础上，
掌
握
英语字母在单词中的读音
（包括元音字母和元音字母组合在重
读音节和非重读音
节中的读音、
辅音字母和辅音字母组合的读音
）
，
另外要求学生掌握朗读的基本
知识
（包括句子重音、不完全爆破、音的同化、意群、节奏和语调等）。
4.
关于词汇教学：
本册单词主要分
为不同的主题，
有日常生活、
交通用具、
动物、活动、天气和人的外貌等；在教学的过程中，应当结合语境、语篇多维度
的对词
汇进行教学；
5.
关于语法教学：
本册书的语法较上学期有所增多，主要是情态动词
can
、
must
、
have
to
；
what
time
和
when
引导的疑问句
；
how
以及
how
long
等引导的
疑问句；现在进行时；
There be
结构；选择性疑问句等。
6.
关于听力教学：根据教材的单元结构，教材有三次听力输
入。前两次是
在
Section
A
中，第三次是在
Section <
/p>
B
中出现。第一次听力输入要求学生简单
处理信息并进行模仿性的口语输出。
第二次听力输入要求学生对信息进行多层次
处理。
第三次听力输入是对单元话题的进一步扩展，
并融入新的词汇和结构。
听
力活动都体现了听力教学的过程
性；
7.
关于口语教学：本册教材
口语活动的设计往往与听力相结合，采用先输
入后输出的模式，实现听说的有机结合。此
外，口语素材均是与生活紧密联系，
具有较强的学习价值；
8.
关于阅读教学：本册教材阅读材料的编写坚持“贴近时代
、贴近生活、
贴近学生”的原则。在阅读活动设计方面，主要分为“阅读前”、“阅读中
”和
“阅读后”三部分。阅读的文本多样，有信件、报告、广告等。
1
9.
关于写作教学：本册教材的写作文本多样，主要是从阅读
中迁移过来，
有信件、报告、广告。教学要求体现“写之前”、“写之中”和“写之后”
三个
过程。此外，教师还要引导学生建立良好的写作规范，养成良好的写作习惯。
二、本册教材教学重点和难点
重点：
1.
情态动词
can
的肯定、否定和一般疑
问；
2.
询问具体时刻的句型
What time do you
…
?
及表达时刻的简单方式；
3.
各种交通工具的英文
名称，表达“乘坐某种交通工具”的动词短语；
4.
祈使句，尤其是祈使句否定形式的运用；
5.
Why
引导的特殊疑问句及简要回答；
6.
一般现在时和现在进行时的构成与肯否定形式；
7.
How
引导的询问天气的特殊疑问句及其回答；
8.
方位介词及
there
be
句型的一般疑问句及其回答；
9.
选择疑问句询问人的外貌并进行简单回答；
10.
点餐时常用的功能句型和不定
代词
some
和
any
在不同句式中的用
法；
11.
12.
Be
动词和实义动词的一般过去句式；
一般过去时的特殊疑问句。
难点：
1.
句子中肯定式
can
和否定式
can
’
t
的读音；<
/p>
2.
When
和
What
time
的区别；
3.
how far, how
long
引导的特殊疑问句的回答；
4.
must
和
have
to
的区别；
5.
描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述；
6.
一般现在时和现在进行时在概念上的区别；
7.
现在进行时中
< br>be
和动词
-ing
的正确使用
；
8.
在
运用功能句型描述人物外貌时需分清何时用
is
，何时用
has
；
9.
区分食物名称的可数与不可数；
10.
不规则动词的过去式。
2
三、各单元教学目标重点和难点
单元名称
教学目标
教学重点
教学难点
1
．
句子中肯定式
1.
掌握谈论自己或他
人的能力的能力；
2.
掌握情态动词
< br>can
的用法；
3.
了解中外课外活动
和社团的差异；
4.
了解招聘海报的特
Unit 1
点。
1.
关于活动的一些
动词和动词短语；
2.
情态动词
can
的肯
can
和否定式
can
’
t
的读
音；
定、
否定和一
般疑
2
．
c
an
在
what
引
问；
3.
关于乐器的词汇；
4.
动词短语的多样
化应用。
1.
询问具体时刻的
导的特殊疑问
句中的用法；
3
．
广告文体的写
作。
1.
学生能简单谈论日
常作息习惯；
2.
学生能就日常活动
句型
What
time
do
you
…
?
及表达时
刻的简单方式
；
的时间进行问答；
2.
表示日常活动的
3.
加强学生听前预测
意识，根据图和提
示语句初步预测听
力内容；
4.
了解英语国家人们
Unit 2
的日常生活习惯。
动词短语，
如：
get
1.
时间的表达
up, get
dresses
等；
3.
表示动作频率的
法；
2.
准确听时间的
技巧；
副词，
如：
always
，<
/p>
3.
When
和
What
never
等
time
的区别。
1.
how
引导的特殊
疑问句中助动
词的使用以及
语序；
< br>
2. how far, how
long
引导的特
殊疑问句的回
1.
能谈论出行方式；
1.
各种交通工具的
2.
能记录听力对话中
的数字；
3.
了解因地域文化差
别造成的出行
方式
的差别；
Unit 3
4.
能熟练运用
how
，
英文名称，表达
“乘坐某种交通
< br>工具”的动词短
语；
2.
how
引导的一般
现在时及简略回
3
how
long
，
how
< br>far
引导的特殊疑问句
询问出行方式。
1.
能简单谈论规章制
度；
2.
能正确使用否定祈
使句陈述规章要
求；
3.
能够正确使用
have
to
和
must
谈论规
章制
度；
4.
了解中外相同或不
同的校规、班规以
及家规；
< br>
5.
了解西方孩子有烦
答；
答。
1.
祈使句，
尤其是祈
1.
不同情态动词
使句否定形式的
运用；
表达的意义区
别；
2.
情态动词
can
表许
2.
must
和
have
可；
to
的区别；
恼时，更愿意向专
3.
情态动词
have
to
3.
听力和阅读过
业
人
士
或
< br>机
构
求
Unit 4
助。
和
mu
st
表达“义
务”
程中具体信息
的把握
1.
运用描述性形
1.
能描述各种常见动
物；
2.
能表达自己对动物
的喜好；
3.
能正确使用表示性
质和品质的形容
词；
4.
了解世界各地的典
Unit 5
Unit 6
型动物。
1.
能谈论人们正在做
1.
动物名称和描述
动物特点的形容
词；
2.
Why
引导的特殊疑
问句及简要回答。
1.
在具体语境中感
容词并结合程
度副词对事物
进行描述；
2.
把关于动物喜
好原因的口语
化表达转化为
描述性的语
言，完成笔头
输出。
1.
一般现在时和
4
的事情；
2.
能正确使用现在进
行时陈述正在发生
的事情并进行回
答；
3.
能根据语境使用一
般现在时与现在进
行时表述现在；
4.
了解世界各国存在
时差的现象；
5.
了解电话会话中中
英文表达的差异。
1.
能运用所学语言谈
论天气；
2.
能简单描述人们正
在进行的活动；
3.
能使用更丰富的语
言运用；
4.
了解世界各地不同
天气及人们进行的
不同活动，感受地
Unit 7
域差异。
1.
能在路上问路并为
他人指路；
2.
能够正确使用
there be
句型询
问
或描述事物所在位
置；
Unit 8
3.
能够正确使用
悟、
理解和学习现
在进行时的用法；
2.
一般现在时和现
在进行时的构成
与肯否定形式。
现在进行时在
概念上的区
别；
2.
动词现在分词
的构成方法。
1.
How
引导的询问天
气的特殊疑问句；
2.
描述天气状况的
形容词；
3.
与天气相关的人
们相应的即时活
动。
1.
现在进行时中
< br>be
和动词
-ing
的正确使用
；
2.
明信片的文体
特点与写作。
1.
正确运用方位
< br>介词来描述各
1.
社区环境和设施
相关的词汇；
种社区设施的
地理位置；
2.
方位介词及
there
2.
将指路信息串
< br>be
句型的一般疑
问句及其回答。
联起来，形成
完整的描述，
5