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三年级英语下册第三单元
※单元总目标：
本单元是以交通方式为话题
.
学习如何询问和描述
到某个地方去所使用的交通工具
.
功能结构以
< br> to school
？
by bus.
为主
.
结合学习
----H
ow do they/does he go to...? They/
He
goes to...by...
句型
.
了解
do
在与不同人称
I/he/s
he/they
作主语的句子中的不同形式
.
※单元具体目标：
在本单元的教学中
.
教师应通过设计安排多样的学习活动
.
借助各种教学手段
.
引导学生达到以
下知识目标和情感目标：
※知识目标：
一、能听、说、读写词汇：
bus, train,
ship, taxi, school, home.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型
:
1
、
----- to
schoolgo home?
2
、
----Do you
-----
Yes,I do./No,I
don’t.
3
、
----How do
they/does he go to...?
----They/ He
goes to...by...
※情感目标：
一、使学生养成良好的英语学习习惯
.
既要学会学
习也要学会娱乐
.
做到劳逸结合
.
提高学习效率
.
二、创设情境
.
培养学生主动学习、创造性学习的能力
.
秀延学区教学设计
学
校
课
题
课
型
学
习
目
标
学习重点
学习难点
知识链接
教具学具
子长县秀延小学
主备人
加云云
Unit 3
新
授
课
时
第
1
课时
1.
学生能听说新单词：
bus,
train,
ship,
taxi,
school,
home.
2.
学生能知会短语的意思以及运用场合
.
by bus, by train, by ship, by taxi,
on foot.
3.
创
设情境
.
培养学生主动学习、创造学习的能力
< br>.
能够听说读写单词：
bus, train, ship, taxi, school, home.
<
/p>
通过学习
.
能够熟练掌握交通工具的用法
.
教学卡
片
.
人物头饰
.
录音磁带
.
旅游风景图片和学校照片一张
.
1 / 13
学习活动
g in.
(1)warming
up.
教师热情地和全班学生打招
教
学
过
程
教
学
过
程
呼
.
与学生互动：
T:Good
morning,boys and girls!
Ss:Good morning,Miss...
T:Is she your sisiter?
Ss:No,she isn’ is...
(2)
Lead-in:Look and
think.
教师展示一些自己旅游时的照
< br>片
.
并向学生介绍相关的地方
.
询问学生：
How do you go to
表达
.
对于新单词
.
教师只要求
学生能够选择即可
.
教师拿出
相应的卡片询问学生：
T
：
How do you go
to Beijing?
Do you go to
Beijing by
plane/car/bike?
ng and learning.
(1)Warning up:Look and tick.
教师引导学生看图快速地勾
(2
)
PartA:Let
’
s
learn.
1
、新授单词
school.
2
、新授单词
home.
3
、新授单词
bus
、
train
、
学法指导<
/p>
1
、学生在活跃
的课堂气氛中复
习上一单元的词
句
.
带着饱满的
情绪学习新课
.
2
、学生理解后
选择相应的交通
工具
.
并可以根
据教师动作或模
示想法
.
备注
Be
ijing?
教师要鼓励他们用英文
仿声音的形式表
3
、学生根据教
师的问题认识新
学的交通工具
.
并能简单地说出
称
.
出各自上学时乘坐的交通工具
.
交
通
工
具
的
名
2 / 13
s
hip
、
taxi.
(3)
教师播放所准备的声音素
材
.
让学生听音辨认
.
猜出相应
的交通工具
.
bus.
ce
Activities.
教师出示
L
et
’
s learn
部分的图
片或本部分教学软件
.
(1)
教师播放录音
.
鼓励学生大
声跟读
.
(
2)
教师组织学生拼读词汇
.
掌握情况
.
4
、本课单词都
是生活中耳熟能
详的<
/p>
.
教师在教
学过程中
.
要充
的知识能力
.
借
助各种办法帮助
学生识记单词
.
熟练运用
.
5
、学生根据教
具
.
首先观察
.
< br>然
后说出该交通工
具的名称
.<
/p>
并可
以根据老师出示
的图片说出相应
的句子
.
<
/p>
6
、学生进行小
组活动
< br>.
开展小
组竞争
.
形式不
拘
.
做到有效练
习
.
(4)
教师分别用升降调拼读单词
<
/p>
分激发学生已有
(3)
教师可以通过游戏
检查单词
师出示的交通工
3 / 13
课堂
本节课主要学习交通工具的单词
bus, train,
ship, taxi, school,
小结
home.
并能正确听说读写
.
< br>
课后
1.
写会单词
bus, train, ship, taxi, school, home.
在作业本上书写
.
作业
2.
能
用句子：巩固课堂五官单词
.
灵活运用于生活实践
.
Unit 3
bus
train,
板
书
by
ship taxi
设计
school home
秀延学区教学设计
学
校
课
题
课
型
秀延小学
新授
主备人
Unit 3
课
时
加云云
第
2
课时
学
习
目
标
1.
能听懂并运用下列句型：
1)
特殊疑问句及回答：
----- to schoolgo home?
2)
一般疑问句及回答
-----Do you
-----
Yes,I do./No,I
don’t.
2.
能听懂句型
What
about
you?
并能在日常交流
中灵活
运用或描述用某种交通工具到某个地方取的句型
.
3.
能听懂
Listen
and
do
部分中的指令
.
并能按照指令做
出相应的动作
< br>.
4.
完成
Do a
survey
部分的内容
.
学习重点
1)
特殊疑问句及回答：
----- to schoolgo home?
4 / 13
学习难点
知识链接
教具学具
教
学
过
程
教
学
3)
一般疑问句及回答
-----Do you
-----
Yes,I do./No,I
don’t.
能听懂句型
What
about you?
并能在日常交流中灵
活运用或描述用某种
交通工具到某个地方取的句
型
.
单词卡片
.
人物头饰
.
录音
.
硬币
.
学习活动
学法指导
1
、学
生根
据
教
师最后提问的问
在上节课单词的
基
础<
/p>
上
回
答
问
教师引导学生做
一组
TPR
< br>活动
.
备注
g in.
(1)warming up.
呼：
T: Good
morning, How are you?
you?
T:I
’
教师热情地和全班学生打招
题
.
“”
Ss:
We
are fine.
Thank
you.
And
题
.
(2)
教师拿出所准备的交通工具
可以教师发指令
卡开始复习上节课学
习的单词
.
请
学
生做
动作
.
(3)
Lead-in:PartB:listen and
do.
ng and
learning.
New
lesson:PartB:let
’
s
talk.
发出指令
:
Go
on
foot.
Drive
a
a bike.
由
此来复习上节课
学习过的交通工
3
）教师和部分学生问答
.
问答
具
.
过程中
.
< br>教师要通过引导和示范
.
3
、教
师把
家
的
帮助
学生理解并回答问答活动
.
照片贴在黑板的
4
）师生问答使学生理解并学
会说
go
home by.../on foot.
另
一
侧
.
然
后
收
拾东西
.
背起包
.
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过
程
5
）问答练习：
How do you go home?
3.
Practice
Activities.
1
）“哑巴”词语大练习
.
2
）开火车
.
< br>同桌间问答
.
小组
问答巩固操练
句型
.
再熟悉的基
础上
.
结合自身情况回答问题
.
3
）
Pair
work.
4
）默契搭档大考验
.
朝着贴有家的图
片
走
去
.
边
走
边
说：
go
home.I
go
home
on foot.
4
、在
学生
能
够
充
分
练
习
“
by
bike,by
bus,by
train,by
ship,by
plane,on
foot.
”
5
）学生理解和掌握对话之后
.
之后
.
教师要强调
教师播放录音
.
请学生跟读
.
鼓励
“
on
foot
”与其
学生大声朗读
.
做到眼到口到心
到
.
并要求学生模仿录音中的语
音
语调
.
6
）
Let
’
s
act!
7)Part B:Do a
survey.
8)Who is
different?
他短语的区别
.
并
对
这些短语进行
反复练习
.
帮助学
生加深记忆
.
5
、
Pair
work:
教
< br>师
可
让
学
生
拿出所准备的硬
币
.
同伴间相互练
习
“”
一人问
.
另一个人抛硬币
回
答
.
正
面
回
答
:Yes,
I
do.
反面
则
回
答
:No,I
go
home...
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