-
三年级美术第六册教案
年级
:
三年级
教师
:
三年级美术教学计划
一、班级及学生情况分析：
三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒
材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓
< br>厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目标
1
、造型?与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体
验
不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激
发丰
富的想像力与创造愿望。
2
、设计?
应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创
意和手工制作的
方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3
、欣赏?评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书
面语
言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4
、综合?探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等
课程内容，进行美术
创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、教材分析：
1
、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。<
/p>
2
、教学难点：辅助学生在已有知识
上建立链接并拓展，达到理解与积累。
五、教学措施：
1
、
认真钻
研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2
、
好课前的各项准备活动。
3
、
拓展教
学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学
效果。
六
、教学进度计划
周
次
内
容
第一周
《
恐龙的世界》
《
画中的线条》
第二周
《会动的线条
》
《人物与环境
》
第三周
《
我们的社区》
《大嘴怪
》
第四周
《威武的盾牌
》
《别致的小花瓶
》
第五周
《会变的盒子
》
第六周
《有趣的蛋壳造型
》
第七周
《橙色的画
》
第八周
《绿色和紫色的画
》
第九周
《彩墨游戏
》
（一）
第十周
《彩墨游戏
》
（二）
第十一周
《卵石动物造型
》
第十二周
《生活与艺术中的花
》
《娇艳的花
》
第十三周
《有趣的生肖邮票》
《变垃圾为宝
》
第十四周
综合练习：
《虾蟹成群
》
第十五周
《
池塘蛙声》
第十六周《赛龙舟》
《包粽子》
第一课《恐龙世界》
知识性目标：了
解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对
美术学
习活动的兴趣。
能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其
合作、探究意识。培养学生的造型能
力和想象能力。
课业类别：造型?表现
教学重点：通
过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐
龙。
教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。
<
/p>
教学准备：
《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙
图片和情景音乐
等。
教与学过程：
第一节
一、组织教学
检查学具
二、欣赏录像片段，激趣导入：
1.
教师播放动画片《侏罗纪公园》
同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。
看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？
那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生
命的奥秘。
2.
导入新课（板书课题：恐龙世界）
三、讲授新课：
1.
出示课件（图文、声音导入）
师：下面请大家看大屏幕随着老师
的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。
师总结：早在
2
亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统
治地
球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜
，
它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。
曾有人怀疑他们是否真的
存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确
存在。
这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大
小各不相同，有的像
5
层楼
房那么高，
有的却像猫一样小。
恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，
它与现代爬行动物很像。
他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中
产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐
龙只是恐龙世界中的少数，
至今发现并记述的恐龙已近
500
种，
其中一些样子极为奇特。
在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时
有发生，它们的种类很
多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食
肉类、食草类和杂食
类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的
……当然这些都是
科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地
理环境研究推测
出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的
想象和思索。
2.
对比观察
现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。
教师提出问题，学生思考回答
:
a.
你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）
b.
你能找到这些恐龙的不同之处吗
？（课件出示图片）
恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到
尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗
皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；<
/p>
C.
恐龙生活在一个怎样的环境里？出
示几张原始环境的图片。
四、学生作业：
有一点我们很清楚，
没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据
骨骼化石还原的，也许它们
并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮
肤的颜色、花纹，甚至是外形
都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐
龙画出来。
1.
作画步骤讲解示范。
2.
作品欣赏。
3.
布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。
创作要求：
?
构图饱满
?
想象丰富
?
用色大胆
4.
学生动手创作，师巡视辅导。
（播
放音乐）
六、小结：
师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它
们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭
绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样
去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。
第二节
一、展示、讲解上节作业中的问题。
二、介绍组织画面的方法，教师边讲边示范。
三、学生操作。
< br>1
、小组讨论，说一说自己准备怎么画？
2
、学生动手作画，教师巡视辅导。
小组讨论学生动手作画。
四、展示评价
1.
< br>争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。
你
们都喜欢谁的作品？说说为什么？
（
1
）是否突出了恐龙的主要特征？
（
2
）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果
如何？
五、小结
板书设计：
恐龙世界
恐龙
--
长颈龙、三角龙、剑齿龙
教学反思：
这
节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以《侏罗纪公园》的
影片片段
来激发学生对本课的学习兴趣，
再引导学生通过观察分析图片，
使学生了解恐
龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，组织学生
以小组为单
位，
“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在
学生摆放过程中，提醒学生注意恐
龙之间的相互关系以及大小变化，
使学生的学习兴趣大大提高同时，
很好的解决了教学
难点。
课堂中我特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是
让学生了
解如何表现不同特点的恐龙。
通过观察课件中的恐龙，
同学们基
本上都能够抓
住恐龙的外形特点，并进行具体的分析；也都能够按自己喜欢的方式去表现
，以充分体
现和展示他们的个性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的作业，
让同学们
由个体走向合作，共同完成一幅《恐龙世界》的作品。这样既提高了作业质量，
也加强
了同学们的团队合作精神。
在
此基础上，
我展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激
发了学生的创作热情，学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的方式，完成了一幅
幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，
进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛十分热烈，
< br>学
习效果良好。
第二课《画中的线条》
教学目标：<
/p>
1
、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线
的表
现力，培养学生造型能力和创造能力。
2
、引导
学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意
识。
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表<
/p>
现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学过程：
第一节
一、组织教学，激发学生进取
二、情境激趣、互动导入
同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最简练的
< br>手段表达，你们想过没有？是什么？
板书：线
线条是美术中最基本的造型
语言变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，
今天我们就一起感受下“线条的魅
力”
。
三，讲授
（一）表演
：
1.
请<
/p>
3
个学生上讲台各作
3
< br>个不同的动作：
甲直立，乙两手平举，丙弯腰。
2<
/p>
．请
1
个学生把刚才
3
个同学的动态个用一到两根线条概括出来。
（二）讲解。
1
线可以把复杂的形体概括出来。
2.
线的几种形式：
直线—竖线，水平线，折线，斜线。
曲线—自由曲线。
竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑
庄严肃穆
水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。
折线联想：闪电，给人顿挫感。
斜线联想：雨光
给人运动感，发射感。
曲线联想：火烈鸟。
优美，流畅，轻快。
四欣赏
1
）认识不同线条带给人的不同感受。
引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。
《放牧图》
《黄河逆流》
《八十七神仙卷》这
3
幅画分别运用了什么样的线条？表现
出什么样的场面
？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？
具体分
析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像
听到马蹄奔跑
的声音。
外国作品欣赏：
三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？
如：
《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看
作品中的笔触，体
会画家画这幅画的心境。
< br>2
）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）
3
）学生作品欣赏：
4
、布置作业：
小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整
，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的
层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细
变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密
的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需
要用不同的线条去表现，这样才会产生
好看的画面效果。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，
希望你们平
时多留意观察身
边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
第二节
一、欣赏作品，方法创新
1.
欣赏同龄伙伴的作品。
2.
用肢体的动作表现你对线条的感受。
二、创作实践
1
、提出实践要求：选择一幅喜欢的作品，临摹局部，并用一段话写出自己的感受。
2
、学生
临摹作品，并写出自己的感受。
三、展示评述：
1.
以小组为单位评选出优秀作品，用一句话评价作品，并写在同学作品后面。
2.
评价他人作品，学生介绍自己的
作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？能谈谈你
的看法吗？
四、课堂总结：
今天，我们学习了多种不同性质的
线条，了解到线的质感以及起承转合中所表
达的明暗、深浅变化，请大家做有心人，在绘
画作品中发现更多不同线的表现，并将这
种变化运用到自己的创作中。
< br>
板书设计：
画中的线条
线条特点
教学反思：通过本课的教学
,
使同学认识到线条的表示力
,
学习观察
,
欣赏画面的方
法
,
进而体会
,
< br>认识到线条这种造型语言的魅力
,
要经过同学读画
.
赏画并获得欣赏技能
的过程
.
课本中用了三副作品对比欣赏
,
可以使同学很快感受到线条在画中的作用
,
同学
自然会认识到画家可以利用不同的线条来表示不同物象的质感
.
上课时我准备了几件物
品
,
如木棍
,
树枝
,
树皮
,
让同学用线表示出来
.
接着欣赏书本几幅古代名家作品
,
并提问<
/p>
:
这几幅画运用了哪些线条
,
有什么特点
?
通过线条的表示你感受到什么
?
引导同学回答
:
画
面以曲线为主
,
通过线条的表示体会到当时画面的情景
.
最后让同学任选
《黄河逆流》
.
《八十神仙卷》中的一个局部来进行临摹
.
让同学可以亲身体会线条的美感
.
第三课
《会动的线条》
教学目标：
1
、通过观察、体验、感受、了解哪
类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养
学生造型能力和创造能力。
2
、引导学生在小组学习
探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣
赏活动，培养学生热爱祖国传统
文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏
，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线
条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：画纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
第一节
一、激趣导入
1
、欣赏敦煌壁画《飞天》
。你们看了这幅壁画，有什么感
觉？
什么原因让我们感
觉他们在飞，
在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化。
<
/p>
（学生讨论总结，
画中含有多处曲线，
让
人感觉里面的神仙在飞，
里面的东西在动。
）
< br>
2
、揭题：今天，我们就来
学习《会动的线条》
。
二、知识自学与点拨
1
、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表
示出
来。
2
、分析用线条的方法（曲线具有动感，平直的线条比较呆板。
）
3
、欣赏观察另两张图片分析其线条
的动感和添加其他线条的表现作用。
（
1
）
分别说说作品中都表现了什么？
（
2
）
线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
（
3
）
你认为哪一张动感最强？为什么？
4
、小结：
艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、合作交流
上节课同学们的作品画得都不错，下面我们来挑战自己，在上节课的基础上，我们
来
完成一幅有动感的作业，你们行吗？
作业要求：在纸上用线条
绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏
密关系的处理。
教师巡视指导。
四、作业展评
1
、组织学生评价。
2
、学生在小组之间相互介绍自己的作品，互相评价。
（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）
五、拓展延伸
除了在普通的图画纸上画，
还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法表现动<
/p>
感的作品，鼓励学生课后试一试。
第二节
一、展示、讲解上节课作业中的问题。
二、介绍灵活运用本课学习的方法表现动感，教师边讲边示范。
三、学生操作。
< br>1
、小组讨论，说一说：你想让什么动起来？
2
、学生动手作画，教师巡视辅导。
。
（学生运用不同的线创作或改变一幅作品，使之更加富有动感。
）<
/p>
四、评价拓展
展示作品，师评、自评、互评相结合。学生从以下几方面自评
、互评。
1
、你喜欢哪幅作品？它表
现了怎样的动感？
2
、作者用什么方法表现的？
五、小结
板书设计：
会动的线条
画面中的线条
既有动感又具有美感
教学反思：
我在教学中根据教材编人的敦煌壁画的作品，
引导学生通过观察、
分析画中的人物
形象为什么给人会飞的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人
民的聪明才智，
从
很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美
。
在教学中采用循序渐进的教学原则，
根
据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，如：谁能让你的丝带
动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。
培养<
/p>
学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的作
品欣赏，
展开扩宽学生的思路。
会动的线条
在我们的生活中处处可见，
通过我们的观察、
联想与想象都能表
现造型。
第四课《人物与环境》
教学内容与目标
认知：了解绘画作品
中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动
态变化想象活动内容，添加
适当环境。
情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣
，热爱生活的情感。
能力：了解并掌握表现人物动态变化的基
本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生
观察生活和表现生活的能力。
< br>
教学重点与难点：
重点：<
/p>
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，
通过给同样动态的人物
添加环境，
训练学生创新思维和丰富的想象力。
难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。
教学准备：
人物动态图片、优秀作业、彩笔等
教学过程：
第一节
一、引入新课：
1.
黑板出示一组人物动态图片
,
启发学生思考想象他们在
做什么
?
2.
应添加什么样的环境才
能突出人物活动？
引出板书课题：人物与环境
教学意图：
初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。
二、游戏感受；
1.
分组游戏
:
引导学生分组表演动态变化
,
一组做动态
,
其他同学猜<
/p>
,
让学生想象他可以
在做什么
?
2.
启发谈话
:
通过刚才的演示与讨论
,
我们了解了人物与
环境有着密切的联系
,
环境和
背景
的变化可以直接改变绘画的内容
,
所以
,
我们可以通过给相同的人物添加不同的
环
境来改变绘画的创意
.
使画面更加有
趣
.
教学意图：
通过游戏突破重难点。
三、研究添加方法
1.
观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。
2.
欣赏学生作品，分析环境的添加。
3.
教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向
。启发学生想象。
教学意图：
学习添加方法。讨论中相互启发，开阔思路。教师演示让学生了解作业方法。
四、想象创作：
1.
作业要求：
根据教师演示的人物造型
（或课
本上提供的人物造型）
，
发挥你的想象，
在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。
2.
分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论<
/p>
结果。
3.
学生作画，教师指导。
教学意图：
训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。
五、展示评价：
1.
展示学生作品评价。
评价标准：
第二节
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