兴趣在英语教学中的重要性-最新教育资料

他们

起步晚、基础薄弱，学习氛围淡。在那里，许多学生开始或许对

英语学习感兴趣，但随着时间推移、难度增加，于是学习压力加

大， 并兴趣慢慢失去。这往往是中学英语教学的瓶颈

（

Bottle -neck

）。所以人们总说“兴趣是最好的老师”。怎样

才能 正确处理好兴趣与英语教育教学课堂的关系呢？

一、教师不仅要做学生的良师（

Sc hoolmaster

），更应该做

学生的益友（

Helpful friends

）

在英语中融洽与和谐（

Harmonious

）是同一词。教学中，

师生之间也应该因融洽与和谐（

Harmonious

）而统一。著名教

育家叶圣陶先生这样认 为，

师生之间应该确立朋友一样的和谐关

系。他说：“无论是聪 明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都

应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要 学生做我的朋

友。”虽然在教育过程中会存在不同的矛盾，但是，我们不仅要

更要去认识到他们的统一性。

不 要过分强调老

师与学生的对立，

而要好好珍惜师生之间的和谐。

融洽和谐的师

生关系，

对英语教育教学 的课堂至关紧要。

古人有云：

“亲其师，

信其道。”经验告诉我们，中学生“亲师性”较强。如果他们对

某个老师有好感，

他们往往这该教师的这门学科成绩卓著。

所以

有人说：

一位好老师，

胜过万卷书。

在师生关系中：

教师是火种，

点燃了学生的心灵之火；

教师是石级，

承受着学生一步步踏实地

向上攀登 。可见良好的师生关系的多么重要。

二、

创造一个轻松愉快的学习环境< /p>

（

Academic

Environment

）

课堂环境对于激发学生的学习兴趣 影响极大。作为教育者，

应该仪表要洒脱，精神要保满，表情轻松愉快，目光亲切自然，

态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁、纯正、地道、流利，甚

至版面设计要合理醒目等。

“学习最好的动机是对所学学科的兴

趣。”说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”他还要求

我们要在课堂中，“让他 们拥有自己的声音，鼓励他们敢想、敢

猜、敢说、敢做的精神，最大限度地激发学生发表 自己见解的欲

望，

表扬他们点滴的思维成果，

< br>师生间共同形成一种科学的学习

态度和思维品质。”。

三、让学生由被动（

Passive

）向主动（

Initiative< /p>

）转化，

更让他们体验成就感（

Achi evability

）

《辞海》对主客体注释为“主体指认识者，客体指同主体相< /p>

对立的客观世界，是主体的认识和活动的对象”。

主体性是学

生的内在属性，是与生俱有的，而不是后天赋予的。学生的主体< /p>

作用，

简单地讲，

是指在教学过程中学生 作为学习活动的主体出

现，他们能够能动地发展自己的潜能。以学生为主体，变“要我< /p>

学”为“我要学”，让学生充分体验学习成功的快乐。

在课堂上，

一定要让学生处于主体地位，

老师努力扮好“导

演”角色，想 尽一切办法让学生动起来、活起来，给学生展示所

学知识的机会，

让学生体会到学会知识的快乐，

从而有一种成就

感。以快乐为 知识的源泉，以成就为学习的动力，会让学生慢慢

走上主动参与学习、

< br>大胆开口说英语，

积极动手动脑的良性英语

学习途径。< /p>

四、开展课堂小游戏（

Mini -games

）打开学生学习英语兴