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普通高中课程方案
(2017
年版
)
中华人民共和国教育部制定
前
言
党的十
九大明确提出
:
“要全面贯彻党的教育方针
,
落实立德树人根本任务
,
发
展素质教育
,
推进教育公平
,
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想
,
规定了教育目标和教育内容
,
是国
家意志在教育领域的直接体现
,
在立德树人中发挥着关键作用。
2003
< br>年
,
教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿<
/p>
,
指导了十余年来
普通高中课程改革的实
践
,
坚持了正确的改革方向和先进的教育理念
< br>,
基本建立起
适合我国国情、适应时代发展要求的普通高
中课程体系
,
促进了教育观念的更新
,
推进了人才培养模式的变革
,
提升了教
师队伍的整体水平
,
有效推动了考试评价制
度的改革为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。但是
,
面对经济、科技的
迅猛发展和社会生活的深刻变化
,
面对新时代社会主要矛盾的转化
,
面对新时代对
提高全体国民素质和人才培养质量的新要求
,
< br>面对我国高中阶段教育基本普及的
新形势
,
普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之
处。
2013
年
,<
/p>
教育部启动了普通高中课程修订工作。
本次修订深入总结
21
世纪以
来我国普通高中课程改革的宝贵经验
,
充分借鉴国际课程改革的优秀成果
,
努力将
普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况
,
又具有国际视野的纲
领性教学文件<
/p>
,
构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、修订工作的指导思想和基本原则
(
一
)
指导思想
< br>
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、
“三个
代表”重要思想、科
学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
,
深入贯彻党的十八大、
十九大精神
,
全面贯彻党的教育方针
,
落
实立德树人根本任务
,
发展素质教育
,
推进
教育公平
,
以社会主义核心价值观统领课程改革
,
着力提升课程思想性、
科学性、
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时代性、系统性、指导性<
/p>
,
推动人才培养模式的改革创新
,
培养德智体美全面发展
的社会主义建设者和接班人。
< br>
（二
)
基本原则
1.
坚持正确的政治方向。坚持党的领导
,
坚持社会主义办学方向
,
充分体现马
克思主义的指导地位和基本立场
,
充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想
,
有机
融入坚持和发展中国特色社会主义、
培育和践行社会主义核心价值观的基本
内容和要求
,
继承利弘扬中华优秀传统文化、革命文
化
,
发展社会主义先进文化
,
加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育
,
培养
良好政治素质、道德品质和健全人格
,
使学生坚定中国特色社会主义道路自信、
理论自信、制度
自信和文化自信
,
引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观
。
2.
坚持反映时代要求。
反映先进的教育思想和理念
,
关注信息化环境下
的教学
改革
,
关注学生个性化、
多样化的学习和发展需求
,
促进人才培养模式
的转变
,
着力
发展学生的核心素养。根
据经济社会发展新变化、科学技术进步新成果
,
及时更
新教学内容和话语体系反映新时代中国特色社会主义理论和建设新成就。
3.
坚持科学论证。遵循教育教学规律和学生身心发展规律
,
贴近学生的思想、
学习、生活实际
,
充分反映学生的成长需要
,
促进每个学生主动地、生动活泼地发
展。加强调查研究和测试论证
,
广泛听取相关领域人员的意见建议
,
重大问题向权
威部门、专业机构、知名专家学者咨询
,
求真务实
,
严谨认真
,
确保课程内容科学
,
表述规
范。
4.
坚持继承发展。
对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理
,
总
结提炼并
继承已有经验和成功做法
,
确
保课程改革的连续性同时
,
发现并切实面对改革过程
中存在的问题
,
有针对又性地进行修订完善
,
在继承中前行
,
在
改革中完善
,
使课程
体系充满活力。<
/p>
二、修订的主要内容和变化
(
一
)
关于课程方案<
/p>
1.
进一步明确了普通高中教育的定位
。
我国普通高中教育是在义务教育基础
上进一步提高国民素质、
面向大众的基础教育
,
任务是促进学生全面而有个性的
发展
,
为学生适应社会生活、高等教育和职业发
展作准备
,
为学生的终身发展奠定
基础
。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质
,
着力发展核
心素养
,
使学
生具有理想信念和社会责
任感
,
具有科学文化素养和终身学习能力
,
具有自主发展
能力和沟通合作能力。
2.
进一步优化了课程结构。一是保留原有学习科目
,
调整外语规划语种
,
在英
语、日语、俄语基础上
,
增加德
语、法语和西班牙语。二是将课程类别调整为必
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修课程、选择性必修课程和
选修课程
,
在保证共同基础的前提下
,
为不同发展方向
的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类
课程的功能定位
,
与高考综合改
革相衔
接必修课程根据学生全面发展需要设置
,
全修全考
;
选择性必修课程根据学
生个性发展和升学考试需要
设置
,
选修选考
;
选修课程由学校根据实际情况统筹规
划开设
,
学生自主选择修习
,
学而不考或学而备考
,
为学生就业和高校招生录取提
供参考。四是合理
确定各类课程学分比例
,
在毕业总学分不变的情况下
,
对原必修
课程学分进行重构
,
由必修课程学分、选择性必修课程学分组成
,
适当增加选修课
程学分
,
既保证基础性
,
又兼顾选择性
3.
强化了课程有效实施的制度建设。
进一步
明确课程实施环节责任主体和要
求
,
从
课程标准、
教材、
课程规划、
教学管理
,
以及评价、
资源建设等方面
,
对国家、
省
(
自治区、直辖市
)
、学校分别提出了要求。增
设“条件保障”部分
,
从师资队伍
建设
、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分
,
强
化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
(
二
)
关于学科课
程标准
1.
凝练了学科核心素养。中
国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、
细化。为建立核心素养与课程教学的内在
联系
,
充分挖掘各学科课程教学对全面
贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值
,
各
学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养
,<
/p>
明确了学生学习该学科课程后应达
成的正确价值观念、必备品格和
关键能力
,
对知识与技能、过程与方法、情感态
度价值观三维目标进行了整合。课程标准还围绕核心素养的落实
,
精选重组课程
内容
,
明确内
容要求
,
指导教学设计
,
提出考试评价和教材编写建议。
2.
更新了教学内容。进一步精选了学科内容
,
重视以学
科大概念为核心
,
使课
程内容结构化<
/p>
,
以主题为引领
,
使课程内容情境化促进学科核心素养的落实。结合
学生年龄特点和学科特征
,
课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想
,
有
机融入社会主义核心价值观
,<
/p>
中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化
教育内容
,
努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新
成果
,
充实丰富培养学生社会责任感、
创新精神、实践能力相关内容。
3.
研制了学业质量标准。
各学科明确学生完成本学科学习任务后
,
学科核心素
养应该达到的水平
,
各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加
关注育人目
的
,
更加注重培养学生核心素养
,
更加强调提高学生综合运用知识解决
实际问题的能力
,
帮助教师和学生把握教与学的深度和广度
,
为阶段性评价、学业
水平考试和升学考试命题提供重要依据
,
促进教、
学、
考有机衔接
,
形成育人合力。
< br>4.
增强了指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考试评价服务的原
则
,
突出课程标准的可操作性
,
切实加强对教材编写教学实施、考试评价的指导。
课程标准通俗易懂
,
逻辑更清晰
,
原则上每个模块或主题由“内容要求”“教学提
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示”“学业
要求”组成
,
大部分学科增加了教学与评价案例
,
同时依据学业质量标
准细化评价目标
,
增强了对教学和评价的指导性。
< br>本次修订是深化普通高中课程改革的重要环节
,
直接关系
育人质量的提升。
普通高中课程方案和课程标准必须在教育教学实践中接受检验
,
不断完善。可以
预期
,
广大教育工作者将在过去十余年改革的基础上
,
在丰富而生动的教育教学实
践中
,
< br>不断提高课程实施水平
,
推动普通高中课程改革不断深化
,
共创普通高中教
育的新辉煌
,
为实现国家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。
< br>
普通高中教育是在义务教育基础上
进一步提高国民素质、面向大众的基础
教育。
普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展
,
为学生适应社会生
活、高等教育和职业发展作准备
,
为学生的终身发展奠定基础。
普通高中课程建设
坚持全面贯彻党的教育方针
,
落实立德树人根本任务
,
发
展素质教育
,
推进教育公平
,
努力构建具有中国特色、现国
际发展趋势、充满活力
的课程体系
,
培
养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
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一、培养目标
普通高中课程在义务教育的基础上
,
进一步提升学生综合素
质着力发展学生
核心素养
,
使学生成为
有理想、有本领、有担当的时代新人。
1.
具有理想信念和社会责任感
初步形成正确的世界观、人生观和价值观。热爱祖国
,
拥护中国共产党。弘
扬中华优秀传统文化
,
继承革命文化
,
发展社会主义先进文化
,
培育和践行社会主
义核心价值观
,
增强文化自信
,<
/p>
树立为中国特色社会主义、
人民幸福、
民
族振兴和
社会进步作贡献的远大志向。
遵纪守法
,
履行公民义务
,
行使公民权利
,
维护社会公平正义
,
具有法治意识、
道德观念。热心公益、志愿服务
,
具有奉献精神
。尊重自然
,
保护环境
,
具有生态
文明意识。维护民族团结
,
树立国家总体安全观
,
捍卫国家主权、尊严和利益。<
/p>
2.
具有科学文化素养和终身学习能力
掌握适应时代弋发展需要的基础知识和基本技能
,
丰富人文积淀
,
发展理性思
维
,
不断提升人文素养和科学素养。
敢
于批判质疑
,
探索解决问题
,
勤于动手
,
善于反
思<
/p>
,
具有一定的创新精神和实践能力。
<
/p>
具有强烈的好奇心、
积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
能够自主学习
,
独立
思
考
,
形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。学会获取、判
断和处理信息
,
具备信息化时代的学习与发展能力。
3.
具有自主发展能力和沟通合作能力
坚持锻炼身体
,
养成积极健康的行为习
惯与生活方式
,
珍爱生命
,
强健体魄。自
尊自信自爱
,
坚韧乐观
,
奋发向上
,
具有积极的心理品质。具有发现、鉴赏和创造美
的能力
,
具有健康的审美情趣。学会独立生活
,
热爱劳动
,
具备社会适应能力。正确
认识自我
,
具有定的生涯规划能力。
文明礼貌
,
诚信友善
< br>,
尊重他人
,
与人和谐相处。<
/p>
学会交流与合作
,
具有团队精神
和一定的组织活动能力
,
具备全球化时代所需要
的交往能力。尊重和理解文化的
多样性
,
具有开放意识和国际视野。
二、课程设置
1.
学制与课时
普通高中学制为三年。
每学年
52
周
,
其中教学时间
40
周
,
社会实践
1
周
,
假期
(
包括寒暑假、节假日和农忙假
)11
周。每周
35
课时
,
每课时按<
/p>
45
分钟计。
18
课
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