清末民初时期俄语教育在中国的发展初探-2019年教育文档

清末民初时期俄语教育在中国的发展初探

据史料记载，

中国近代第一部论述中 俄关系的代表巨著――

清代何秋涛编著的《朔方备乘》第十二卷《俄罗斯馆考》、第十< /p>

三卷《俄罗斯学考》、第三十九卷《俄罗斯进呈书籍记》等篇详

细 记载了中俄间文化教育的往来。

1861

年，清朝政府掀起了洋

务运动，教授俄语的新式学堂在各地不断涌现，比较有名的如：

黑龙江俄文学堂，广州同文馆、新疆俄文馆、珲春俄文书院等。

1896

年在天津也创办了俄文馆，

1872

年在新疆玉山英学 校设置

了俄语课程

[1]

。本文主要以

1840

年鸦片战争至

1911

年辛亥革

命为时间段，

以北京和黑龙江这两个 地区比较有代表性的俄语教

育机构为研究对象。

一、俄罗斯文馆（

1708-1862

）

关于俄罗斯文馆的成立时间，

说法不 一，

本文采用高文风的

观点，即俄罗斯文馆成立于

1708

年，即康熙四十七年

[2]

。

< br>（一）

俄罗斯文馆设立是清朝政府处理外交和贸易事宜的客

观需求

1689

年中俄两国签订《尼布楚条约》，中俄之间的双边关

系走上了新的发展道路。随着两国外交和贸易联系的日益发展，

事务性的往来越来越频 繁。

然而当时，

清朝还没有精通俄语的本

国翻译，

中俄之间的交往受到很大的限制。

当时可以邀请西方 耶

稣教士做翻译，但是他们毕竟不是中俄两国的人，而是第三方，

多了很多细节问题处理不好等其他原因，

通常翻译质量不能得到

保障。

当时北京有俄罗斯侨民――阿尔巴津人，

他们对汉语和 满

语的掌握程度也较低，清朝政府无法完全依靠他们

[3]

。这些客

观需要成为创办俄罗斯文馆的主要原因。

< br>

（二）

俄罗斯文馆的设立是清朝政府创造条件鼓励学习俄语

的必然结果

随着两国的交往的深 入，涉及语言、宗教、医学、音乐、美

术、文化、哲学、社会与地理等领域。清政府和俄 罗斯帝国在语

言文字方面都在加强研究对方的力度。

清政府积极 利用“招降收

养”的“俄罗斯佐领”中部分人员充当俄文翻译，

以应付对俄交

涉问题。清代史籍中多次提到一个在中国长大的俄罗斯人罗多

浑。

1648

年，他的父亲伍朗格里在黑龙江向清政 府投诚，清政

府厚待伍郎格里，允许他娶妻生子。

1668

年清政府将所收降的

俄罗斯人编为半个佐领，由伍朗格里为首领。< /p>

1683

年，俄罗斯

人由半个佐领扩编为 整个佐领，

继续由伍朗格里管理。

伍朗格里

死后，

他的儿子罗多浑继承了父亲的职务，

同时成为清政府 得力

的俄文翻译，

参加了中俄尼布楚谈判工作。

清政府积极创造条件，

鼓励满人、

汉人学习俄语。

中国历史上第一所俄语学校“俄罗斯

学”于

1708

年根据康熙皇帝谕旨建立，

首批学生共计

68

人，

俄

国国家商队商人 瓦西里是第一位外籍教师

[4]

。同年

4

月

21

日，

俄国商团离京回国，教师瓦西里辞职。七月十二日，清政府选定

俄罗斯佐领中的两个人作 为俄语教师。

7

月

18

日他们便开始授

课。

从此开始，

这所俄语学校的办学规模和模式走上了正规化的

发展轨道

[5 ]

。

（三）文馆的师资组成与考评方式

在办学初期，

俄罗斯文馆在教学上主 要依靠俄国人和定居中

国的俄罗斯人，

后来陆续增加了一些中国 教员，

从此教学由中外

人士合作，

至于 行政和管理事务均由中国人主管。

文馆聘请的俄

籍教师，虽口语 流利，但文理不通，或语法不精，勉强维持教学

进展。师资匮乏是文馆早期教学工作的一 大特点。

俄罗斯文馆通过考试决定学生的任职，

因此，

比较重视考试 ，

对考试的要求也比较严格，考试分为月考、季考和岁考。每五年

考试一次，成绩分为三等：一等者授七品官，七品官复考一等者

授为主事，成为有实权 的官员；二等者授九品官；三等者，即考

试成绩低劣，即被淘汰或留馆继续学习，从中择 优留作助教。这

一记载说明，

俄罗斯文馆并非单纯地培养俄语翻 译人员，

它的开

设也是为了让清政府培养选拔同俄国政府办理外 交事宜和商务

事宜的官员

[6]

。

俄罗斯文 馆经历了

154

年之久的办学发展。

1 860

年中俄北

京条约签订之后，

根据 总理各国事务衙门的要求，

结束了单一语

种的教学，开始增设其 他外国语文。俄罗斯文馆于

1862

年并入

新创立的外国语文学校――京师同文馆。

二、京师同文馆（

1862-190 2

）

京师同文馆是清朝末年中国政府官在北京官方承办的第一