-
随笔可以怎样写
【篇一:随笔可以怎样写】
【篇二:随笔可以怎样写】
读书随笔
就是在读书的过程中随既领悟到的,其实就是感想,这个
时候拿笔记录下来,可以帮助自
己加深印象
.
还有另外一方面就是圈点勾画,即批注。
读书随笔是读后感的一种形式,也可以陶冶情操。首先,一篇好的
读书随笔,应该抒
发作者最为真实的感情,这一点十分重要。喜欢
这本书,这本书肯定会给我们裨益,阅读
的过程中,那些喜欢的内
容会悄悄地浸润我们的灵魂;不喜欢呢
?
我们会和作者展开讨论,虽
然这种讨论是在我们内心深处进行
的,依然会是我们受益匪浅,我
们的心灵会在这样的讨论中成长。
其次,一篇好的读书随笔,应该有作者独到的见解,而且,这种见
< br>解最好能够结合我们的课堂,如果我们读的是教育类书籍。生活类
的呢?独到的见
解最好能够结合我们的生活。因为这样的结合,是
我们对阅读的一种再创造,也是阅读改
变我们的素养的明证。
第三,一篇好的读书随笔,语言应该是
流畅的,语句应该是优美的。
只有运用流畅的语言,优美的语句,我们的作品才会在第一
时间被
读者所喜爱,并且因为喜欢我们的语言的缘故,很快被我们的感情
感染,为我们独到的见解折服。
第四,一篇好的读书
随笔,主题应该是积极向上引人深思的。这样
的主题,才符合我们教师专业发展的需要,
这样的主题能够感染读
者,爱上读书。
第五,一篇好的读书随笔,应该能够写出书所吸引人的关键,这样,
我们才能够很好的
推荐我们喜欢的书籍,才能够给读者指出阅读方
向。
对阅读的一点点思考,希望老师们多多批评。
一是要率真,纯真。既然是随意而写,最好不要虚构,不要涂饰。
写真事,抒真
情,直言自己的认识见解,虽不一定完整深刻,却因
为来自生活,发自肺腑,自有它的生
命力在。譬如徐喆雯的《求
医》,写了她挂急诊的经历。看病谁没有经历过,有什么好写
?然
而作者并不这么想,或许是这段经历已深深刻在她的记忆中,因此,
虽是随手写来,却把她患病的痛苦、父母的关切和医务人员的冷漠
对比着写,通
过一系列细节,真实可信地写得丝丝入扣,感动着读
者同她一起呼唤
医德
的降临。你可以说她写得
太浅,你也可以说她
就事论事,未揭示更广阔的社会背景,但我觉得,能写得真实可信,
令人感动,对于一篇中学生的习作,也就可以了。有了这样的叙事
基础,今后的提高是并不难的。反之,为了讨好老师、家长或编辑,
事情还写不清楚就
动脑筋虚构、造作,以至于抄袭、拼凑,把成人
的
瞒
和
骗
那一套先学过来,那才是可悲又可
怕的。我们要从随笔
的
真
开始,来抵制和扭转作文弄虚作假的不良风气。
二是要引人向善。随笔要写得真实,是否意味着什么都能写,写什
么都是
p>
如实反映
呢?
也不是。生活是丰富的,也是复杂的。我们每
天亲历、亲见、亲闻的事情,有好的,有坏
的;有有意义、给人启
迪、催人上进的,也有没意思、卑微琐碎甚至丑恶奸邪的。要写,
要反映,我们的目光应对着什么?我们的兴趣应当在哪里?我们当
然要关注主流,理直气壮地歌颂正面的美好的事物。就是要反映负
面的消极的事情,也
应当抱有正确的观点和态度,分清是非和善恶。
是是非非、祛恶扬善,该是我们必须养成
的习惯。就拿詹颖珏写的
《心底的旋律》来说,面对一批孤儿院里的小朋友,人们大多是
同
情、怜悯的,当然也会有少数人轻视甚至厌恶他们。而我们的作者
呢,则是
尝试着去接近他们,给他们讲故事,陪他们做游戏
,由于
她
用人世间最真诚的爱叩开了孩子们紧闭的心
,她也
真正感受到了
爱的力量
。这篇习作的价值或许就在于此吧!十分可贵。我们应当
同这位小作者一样,
与人为善、引人向善,不游戏人生,不圆滑逃
避,也不偏颇固执,这样,随笔是能写好的
。
三要给人以美。随笔是散文的一种,毕竟也属于文学作品,
不应当
与美绝缘。生活中不缺少美,缺少的是发现。我们写随笔,若是能
从一般的人们不以为意的生活中发现、挖掘出令人愉悦的美感,并
以优美的文笔
把它反映出来,那就既是作品的成功,也是能力的锻
炼。在这一点上,清川的《老屋子<
/p>
新主人》是会给我们启示的。他
写了居
住多年的老房子,那
很窄很深的弄堂
,那
吱吱嘎嘎的楼梯
,
那
没有浴室
有的只是木制马桶
的
设备
但我读了却和作者一样,
永
远不会嫌马桶臭、弄堂窄、老房子的破落
,因
为他还写了住在这里
的人,写了那对爷爷奶奶对他关怀无微不至的,写了那几乎整个弄<
/p>
堂的邻里都与他和睦相处
正是这些人间的真情挚爱,使他
感到
一种
幸福,单纯的幸福,无所奢求的幸福。
< br>写得多美啊,可以称得上意味隽永了。这要比那些随便发泄、无病
呻吟的作品有价
值得多,也绝非那些矫揉造作、晦涩难懂,故作高
深的作品所能比拟的。
总之,只要我们真心朝着真善美的目标努力,日积月累,终有一天
能写出好的随笔作品的。
随笔怎么写(二)
随笔
随笔
,有文就录,有感就发,有事就记,有理就说,率性而为,
不必
拘泥!
随笔这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或
评析世态人
情,启人心智,引人深思。在写法上,它们往往旁征博引,而不作
理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,
因此,富
有
理趣
是它们的突出特色。
阅读这类文章,
要整体把握文章的内容和风格,提炼作者的主要观
点品位妙语佳句,还要敢于发表自己的
见解。
随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没
有任何的负
担,没有华丽的辞藻,严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限
制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以
读书谈感
想;可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。随笔
也不受字数的限制,短的几十字
,长的几百字,篇幅长短皆由内容
而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图:或者是一种快乐的心情,
或者是一点小感悟
,或者是一个新观点
总之,如同邻家大婶般亲切
与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现
生活如浩瀚
的大海,博大宽广,时时处处事事都可以写成文章。
五四
新文学时代,现代随笔的创作繁荣一时,但
随笔
的命名与内涵
< br>尚未及统一,随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。这给当
代随笔的文体研
究带来了一定困难。从现代随笔的滥觞、朱自清的
散文观
、周作人和鲁迅的
随笔观
等角度入手,在现代散文众多
的命
名中寻找随笔的源头,以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
随笔内容方面可以归结为以下三点:
1
、人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成,惊险奇特,英烈
悲壮,可遇而不可求,是生活的非常态。平平凡凡,寻寻常常,随
处皆是
,是生活的常态。只有那些注目寻常琐事,并在其中能感发
出无尽趣味来的人,他的心境
必不至枯涩,他的心泉必不至干涸,
而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉,坠入境界,放
任自由。对琐
事不大放在心上的人,在平常生活中发现不了诗意的人,其人必定
干枯无趣,其心必定顽劣粗糙,自然极难与笔墨有缘。
2
、于今世界红尘滚滚,物欲汹汹,人心越来越浮躁,时尚越来越火
爆,而写作恰恰需要细腻的心灵,素材偏偏多在生活的幽微平常之
处。所以
,身处现代,你选择写作,其实写作也在选择你。只有当
你在生活中
步步留心,时时在意
的时候,
你才能从平常的生活中感
发出具有共鸣效应的整体情感,生发出启迪人智的哲理思考,也
便
有可能与写作结下一份良缘。应该说,绮语清词,嘉言华章是天地
间早就有了的,它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来,只是它
需要凝神遐思,用
心体味方能妙手偶得。
3
、人总说永
恒,期盼永恒,其实哪会有什么真正的永恒。人易朽,
文字也易朽。如前所述,写作和其
它种类的艺术一样,只是人的一
种生命享受与精神自救。写作之初就心存
文章千古事
的觉悟与抱负
的人,十有八九成不了写作的好手。用一颗善良之心,真诚之心去
贴近平常的生活,从中感悟人生的真谛,触摸时代的脉搏,寻觅真
善美的所在,并忠实
地将其诉诸笔端,这才是我们生活随笔写作的
正途。
随笔的分类
常见的现代随笔有记叙性
随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性
随笔、状物性随笔等等。
1
、记叙性随笔
记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历,基本
内容是叙事写
人。随笔的主旨是写情见性,它的抒写往往融入作者
的主观感受,有时直截了当说出,有
时是隐藏在文字背后;它描写
的往往是人人类似经历的平凡小事,但经过你仔细体味后,
会使你
察觉世俗风情、感悟人生道理。
2
、议论性随笔
这类随笔又叫
随感
或
杂感
。所谓
随
,有随手记下而非刻意为文之
义;所谓
杂
,是指内容广泛,包罗万象,大至
社会问题、人生哲理,
小至身边琐事,风花雪月,鸟虫宠物,校园风情,学习心得,书籍
品评,亲人友人,无可不写。但随笔的重点还是个
感
字,作者要有
感而发,哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文
章中去,不摆做文
章的架子,保持一种随意漫谈的风格。
3
、说明性随笔
黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》,着笔于形态各异的自
然景观,表达自己
热爱大自然的情趣,着力加强人们的生态意识。
因此,说明性随笔不同于纯粹的说明文,
它看重的是事物中的意趣,
带有鉴赏的性质,有时则借物抒怀,另有寄托。模山范水,往
往以
片断的文字,把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。练习这类
< br>随笔,要以精细而敏锐的观察力,捕捉到事物特色的生命,笔调轻
灵,不刻意为文
。正如王国维所说的那样:
以我观物,故物皆著我
之色彩。
随笔怎么写(三)
随笔
是
散文
的一种。
随笔:犹言随手下笔。
p>
2.
一种灵活随便的笔记或文体。
3.
p>
一种散文体
裁。篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事或评
论。
随笔是一种自由灵活、篇幅短小的散文文体。
随笔的突出特点是不拘一格,随意而谈,只要言之有物,言之有理,
即可纵横恣
肆、挥洒自如。当然,放开笔头不等于乱跑野马。作者
在写作随笔时,总是如实道来,避
免矫揉造作与人为的拔高,它注
意联系实际,促进人们心灵的交流,因此,优秀的随笔,
总那么可
亲可信,就像是与读者拉家常。
随笔虽然属于散文,但与叙事散文、抒情散文相比,写人、叙事并
不那么细致、形象
,多是粗线条的叙写和概括交代,同时也没有那
么强烈的感情色彩,更不强求创造某种意
境;在布局谋篇上也不像
一般散文那么讲究。随笔不管写什么内容,总要谈作自己的感受
和
认识,发表个人的见解,因此随笔要用第一人称。惟其如此,读随
笔时,总有一种特殊的亲切感。
随笔由于是随意而谈,有
话则长,无话则短,所以它的题材比一般
散文更加广泛。现实生活的见闻,以往事件的漫
忆,所思所想的道
理,作家作品的漫评,以及古今中外,天南海北,工作学习,旅游
p>
见闻,史话传说,掌故轶闻等,无不能作为随笔的材料,作者就是
在
这似乎是信手拈来的材料中谈自己的一得之悟。当然,这些材料
也必须是有意义的、能给
人以教育和启迪的东西。
随笔一般采用夹叙夹记的方法,语言朴实无华。
随笔这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人
情,启人心
智,引人深思。在写法上,它们往往旁征博引,而不作
理论性太强的阐释,行文缜密而不
失活泼,结构自由而不失谨严,
因此,富有
理趣
是它们的突出特色。
阅读这类文章,
要整体把握文章的内容和风格,提炼作者的主要观
点品位妙语佳句,还要敢于发表自己的
见解。
技巧
随手
随笔中涉及的往往是一些即时发
生的事件和看到事件当时产生的想
法,那种想法也有点火花闪动似,所以需要及时捕捉,
记录下来。
因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,故
事就很难说得完整,思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随
手写的习
惯,如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多
您可能已经不太记得的事,但是
在当时它是如何地让您受到震动。
随便
随笔没有什么格式的要求,不需
要有什么论点论据
,
文字也可长可短,
如果用
200
字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到<
/p>
1000
字
.
如
果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不
说不快,您也不必硬憋着
,要找什么理论做依托,您可以把事情写
出来,让读者自己去理解。
随心
这里讲的随心有两层意思
,一是随心所欲,没有太多的限制;二是
笔要随脑
.
文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以随笔是笔
要随脑。
总结
随笔要想写好
,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度
不同于以往,或是自己的观点不同于
常俗
.
这一切都需要我们有一双
善于发
现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观
察
.
教师生活于学生之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我
们提供了丰富的素材
.
每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每
一次
倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材
.
工作之余要读一点书,用
心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的
结合点在哪
里,所谓有正确的理念,才会有正确的眼光;有正确的眼光,才能
有精彩的发现
.
最重要
一点是,要想写好随笔,关键还在于动笔,动笔写了,才能
有好的随笔。
有了题材,如何得到一篇高质量的随笔你可能通常会觉得有话说不
出说不好,这是因为尚缺乏理论积累,还不能从理论高度对手中的
素材进行
加工,整合,形成并表达出自己独到的视角
.
而这个至关重
p>
要的锤炼过程
要求:
1
.
注重积累相关理论
.
理论积累并无任何捷径,只有平常扎扎实实
地
研读并作好摘抄
,
久而久之,再处理
起素材来自然会得心应手。
2
.认真
解读他人随笔成果
.
一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工<
/p>
作实际的教学随笔,可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出
自己观点的,久而久之,我们也会受到很大启发,感觉豁然开朗。
【篇三:随笔可以怎样写】
怎样写教育随笔
一
< br>,
什么是教育随笔
随笔是文学
体裁中散文的一种
.
它不拘一格
,
p>
形式多样
,
短小活泼
.
教育随笔顾名思义
,
就是谈教育思想观点的随笔
.
教学随笔
,
也可以说教
学一得
,<
/p>
主要是写教学中某一点体会最深的心得
.
它的主要特点是题目
小
,
篇幅短
;
层次和结构比较简单
;
内容单纯
,
涉及面比较小
,
写作材料便
于收集
,
整理和使用
.
随笔在写作样式上没有
什么固定的限制
,
常见的有借事说理
,
夹叙夹议
等形式
.
借事说理
:
作者要着力描写一个事件
,
不用太多的语言去发议
论
,
p>
做点评
,
把一件事情写清楚
,
文章的结尾有个简单的点题就可以了
.
读者通过读作者叙述的这件事
,
就能受到触动
,
明白一些道理
,
道
理喻于
故事之中
.
夹叙夹议
:
作者在叙述一个事件的同时
,
发表自己的见解
,
一
边叙述一
边评论
.
也可以是把事件先叙述完
,<
/p>
再做评论
.
随
笔是最适合教师创作使用的一种形式
.
二
,
写教育随笔有什么好处
1,
能真实地记录身边世界
.
如果你要问我
:
你这二十多年做了些什么
,
留
下些什么
我也不知怎样回答
.
写教育随笔
< br>,
就不会再像过去一样让我们
的老师只留下模糊的记忆<
/p>
,
我们不能让过去的智慧
,
思想火花随着年龄
的继续增长淡出这个美丽的世界
.
2,
用教育随笔促进教师专业成长<
/p>
.
因为要写
,
所
以要阅读
;
因为要写
,
所
以要去做
;
因为要写
,
所以要思考
.
写作
,
是一种拉动自己读
,
做
,
思的最有
效的方法
,
是作为教师的最好的教育研究
,
是教师行为研究的最好依托
.
< br>3,
通过教育随笔
,
让每个教师
成为新课程的成功实践者
.
新课程改革
,
对
教师提出这么多的
,
实质性的要求
,
这些要求不可能一下做到
,
但边做边
思
,
边思边写
,
边写边做
,
螺旋前进
,
每个老师肯定会把新课程要
求转化
为自己的本领
.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇: 辞职原因:38个辞职的理由告诉你离职原因怎么写
下一篇:数字摄像机常见术语和参数介绍