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优质教育资源引进并利用的初探
摘要：
当代世界是开放的世界。
适应和推进高等教
育
国际化，培养出高素质、具有创新精神的优秀人才，一方
面需
要本校教师的不懈努力，不断研究探索，另一方面，
还要对外开放，
适当引入、
利用国内外其它学校的优质教
育资源，
借鉴先进的教学经验。
本文在引入并利用美国麻
省理工学院、
犹他州立大学的
iLab
、
OCW
和
0SW
等优质教
育资源方面进行了探索和实践，
对高等学校如何进
一步加
强国际间的交流与合作、资源共享进行了深入思考。
<
/p>
关键词：
国外；教育资源；引入；利用；探索；思考
当代世界是经济、
科技
和文化教育相互开放、
并趋向
相互依存的多元化世界。科学技术
和知识经济的飞速发
展，
市场的全面开放，
对高等教育和人才培养提出了新的
更高的要求，
高等教育必
然掀起一场新的改革。
适应和推
进高等教育国际化，
培养出高素质、
具有创新精神和创新
能力的优秀人
才，
一方面需要本校教师的不懈努力，
不断
研究探索，另一方面，还要适当引入、利用国内外其它学
校的优质教育资源，
尤其是理解和学会如何利用他国的教
育资源来弥补本国的不足，
借鉴先进的教学经验。
正如邓
小平同志所指出
的那样，
“
搞建设关起门来不行
”
，关起门
来办高等教育同样不行，必须对外开放。他山之石，可以<
/p>
攻玉，
借鉴国外高等教育发展的有益经验，
学习先进的教
学理念、教学模式、教学内容和教学方法，充分利用其优
质的教育资源，有助于加速国家教育体制的革新和发展，
必将对我国高等学校的
教学改革带来许多新的启发和帮
助，我们可以从中找出其思想、观念、方法、手段等方面
的问题和差距，
取长补短，
探索出适合
我国高等教育国情，
适应新世纪挑战的高素质创新人才的培养模式和教学方
法。
一、引进并利用国外优质教育资源的意义
高等教育国际化给我们带来了前所未有的机遇，
使得
国外优
?
质教育资源的引入成为可能。引入优质教育资源
将有助于高等学校的知识创新、
传播和转化，
推动教
学内
容、方法和手段的更新步伐，提升人才培养质量；国际先
进
的教育理念、
办学经验和人才培养模式将促进我们的办
学体制的
改革，为学校的改革与发展提供可借鉴的经验；
同时，
也促进学
校与国外一流大学的交流与合作，
资源共
享，优势互补，提升学
校的核心竞争力，促进高等教育的
现代化建设。
高等教育的根本目标是培养人才。在培养人才过程
中，
借鉴世界一切文明成果同样是非常必要的。
一般来说，
发达国
家的教育机构除了在教育的物质资源与人力资源
上占有优势外，也掌握比较先进的教育技
术和教学方法。
我国高校知识的创新、
教学内容的重组、
课程体系的改革
都需要参考和借鉴国外的经验与成果。
针对我国高等教育
的实际情况，
适度引入并利用国外优
质教育资源，
使得中
国高校教师、
学生
对国外著名学府的课程体系和教学内容
有更多的了解，
将有助于
我们以更高的角度、
更广阔的视
野，进一步构建与国际接轨的课
程体系，更新教学内容，
跟踪当代世界各大学科最新研究成果或理论前沿，
积极探
索研究式、
启发式教学方法，
引导学生自觉地进行研究式、
自主式学习，
使教学改革
得到进一步的深化，
人才培养质
量得到进一步的提高。同时，中
国大学先进的教育思想、
优秀的教学成果、
优质的教育资源也被
积极推向世界，
让
世界了解中国的高等教育，
< br>了解中国的教学发展状况，
为
国际间的合作搭建起了良好
的平台。
将来，
随着越来越多
的国内外
高校参与教育资源的开放工作，
双边及多边的科
研合作与教学交
流将会不断增多，
优质的教育资源将会在
国际间得到共享，
高等教育的质量将会在这一互动的进程
中得到进一步的提高。
二、
iLab
、<
/p>
OCW
和
OSW
等国外优质教育资源引进并利
用的探索
中国开放式教育资源协会
(CORE)
是由北京大学、清
华大学等中国
26
所大学及
44
所电大学校发起，
经教育部批
准而成立的大学联合体机构。
CORE
的理念是推动中国教
育资源共享。
目前的主要工作是引进美国麻省理工学院课
程课件
(MITOCW)
及其他国外教育机构
的优质教育资源，
并组织各大学应用研讨，
为提高中国教育质量
服务，
同时
将中国的优质资源推向世界，达到真正意义上的资源
共
享。
大连理工大学作为中国开放式教育资源建设项目的
12
所骨干会员单位之一，积极与
MIT
合作，开展共享资源建
设，
是国内首家接入
MIT
远程实验教学系统
(iLab)
的高校。
在此基础上，
又进一步与国外
其他著名高校合作，
旨在与
国际接轨并广泛利用优质的教育资源
，以进一步深化改
革，提高教学质量。目前，大连理工大学已经和
MIT
、犹
他州立大学等建立了友好合作关系，
确定并开展了具体的
共享资源建设。
一方面，
中国开放式教育资源共享协会在
大连理工大学校内设立了
MIT
开放性课程的镜像网站，
MIT
免费为我们的课程教学提供一些课程教学和实验仿
真软件，
< br>并委派人员到学校协助接人了
MIT
的远程实验教
学系统
(iLab)
，犹他州立大学向学校提
供了教学网络管理
的平台软件，
可供教师和学校方便地将自己的
网络资源共
享和开放；另一方面，大连理工大学也积极参加
MI
T
课程
的中文翻译工作，使更多的师生能够方便地使用这些资<
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源，
同时还着手将学校现有的国家精品课程资料翻译成英
文，以期推向世界，让国外的高校共享。
1<
/p>
．远程实验教学系统
(iLab)
的融通
与共享
iLab
系统融合了网络技术
、控制技术和数据库技术，
在互联网上进行电子器件及电路的有关实验，
它实现了多
个用户共享真实的实验室设备，是远程教育的一种新模
式。
在当今的高等教育和研究中，
许多人使用一些仿
真软
件，从而达到
“
虚拟实验
”
的效果。但是这些仿真软件因其
完全靠计算得
出结果，要求使用者具备较强的技术背景。
而
iLab
远程实验教学系统的使用对象正是那些没有很强
的技术背景的人，
学习者利用网络终端使用此系统，
可以
获得与
在实验室中直接操作实验仪器设备相同的直观的
感性认识。
大连
理工大学与
MIT
合作建立了远程网上实验
基地。
在大连理工大学校内设置服务器与
MIT
的实验中心
相连，
每位学生可以在任意一个计算机
终端登陆校内服务
器，访问
MIT
的实
验室，在终端设置实验参数，通过网络
远程控制实验室仪器。
实
验室完成操作后会在短时间内将
实验结果及数据返回至该学生所使用的终端。
2
．开放性课程资源
(
OCW)
的融通与共享
OCW
是
MIT
自
2001
年始推出的开放式课程资源
(Open
Course Ware
，简称
OCW
)
，迄今为止，已有超过三十三个
领域的
1300
多门课程的免费教学资料上网，
是难得的优秀
网络教育资源，
我国已经建立了镜像网站。
以
前我们只接
触过国外的教材，
因此教学研究主要针对的也是教材
，
而
教材只能知道别人在讲些什么内容，
至于怎么讲不是很清
楚。而通过
OCW
的网上课程资源，不仅让我们了解别人
在讲些什么，
还可以让
我们对别人怎么讲有一个了解，
即
对教学的全过程有一个全方位
的、
深层次的了解，
对我们
的教学研究
很有帮助。
之后，
又有很多著名大学加入了开
< br>放性课程资源建设的行列。
OCW
内容：
以
MIT
的开放课程为例，
其开放课程均提
供详细的课程资料，
包
括教学大纲、
教学日程、
课堂讲稿、
参
考书目、实验内容和实验要求、作业、考试、讲座录像
以及相关资料等。
OCW
的特点一是课程资料规范化：课
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