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第
8
课《台阶》教案
一、教学目标
1
、知识与技能：
了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。
2
、过程与方法：
学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方
法。
3
、情感态度、价值观：
领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质
，体会乡土农民自身的
生存困境、命运悲哀。
二、教学重点
1
、把握父亲的形象
2
、解读小说的主题
三、教学难点
1
、感悟
父亲这一人物形象的内涵与意义
2
、理解小说背后的深刻主题
四、教学方法
讲授法、合作探究法、问答法
五、课时安排
1
课时
六、教学过程
（一）导入
有这样一位父亲，他一生
清贫，
清贫到让人不愿在别人面前提起，
他是平凡的，平凡到<
/p>
你难以在人群中将他辨别，
他也是卑微的，
他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，
但
正是这样一位
父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的
《台阶》，走进
这位平凡而感人的农民父亲。
（二）明确学习目标（学生齐读）
1
、把握父亲的形象
2
、解读小说的主题
（三）检查生字词预习
多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词
含义。
凹凼
（ā
o
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ng
）
门槛
（<
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ǎ
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尴尬
（
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撬
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）
揩
（
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嘎
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晌
午（
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ǎ
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）
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住（
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?
ng
）
很倔
（
ju
?）
．
．<
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．
．
．
．
（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）
（学生齐读两遍）
（四）初读课文，整体感知
（要求：学生了解故事情节，感知人物形象）
1
、小说讲述了一个什么故事？
学生：建造高台阶的房屋
教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？
学生：台阶高，地位高。
教师总
结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，
身份地位才高，
才能被人尊重、
看得起。<
/p>
所以，
父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋，
而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。