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小学英语教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
很感谢学校领导给我这
次机会，
让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一
起交流。与
其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一
个总结，我就把我的
一些做法说出来同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。
我
是
10
年
9
月
到的汇源小学，之前一直都是教的初中英语，刚刚走上小学
讲台的时候，我是踌躇满志，
信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事
情，不就是听、说、读、写嘛，又不要
学语法，没什么难的，但真正开始教学，
开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学
之路真不是想象的那么简单。
教学伊始，我就遇到了种种问题
。虽然学校重视英语课程，但是在大部分学
生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事
儿，有一名同学，在课后告诉我，
他根本不想学英语，他说：“反正初中都要学的，
现在学不好也没关系”，这
样的学生不止
他一个；从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长
别说是说英语，就是听
得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本
也就谈不上重视了。从环境上看
，学生除了在课堂短短的
40
分钟外，基本就没
有应用英语的地方，再加上原来在初中的那一套在小学根本就行不通，等等等等
诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
于是，
我边教边摸索，决定从以下几
个方面入手来提高孩子们学英语的积
极性：
1.
培养学生对英语的兴趣
兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中学，是
不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习英语的兴趣，
我尽量在每
节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励，
比如教学单词时让学生做相
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应的动作，
单词教学完之后我会将本
节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组
来进行单词抢拍的游戏，教学句型时我会让他们
充当快递员，看谁能又快又好地
将单词宝宝准确地送到家，
或是进行句子大传送的游戏，就这样，
孩子们在不
知不觉中爱上了英语课，
成绩自然也慢慢提高了。
2
、培养学生学习的自信心。
我刚接手这个班时，
这个班的英语成
绩很差，
有很多学生连
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个字母都写
不全读不准，更别说单词句子了，当时我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但
是我知道“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一
< br>种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。只要
学
生有一点点进步我都会表扬他，给他鼓励，渐渐地我发现学生们在英语课堂上
都能大胆地
举手发言了，
甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上台来充当
小老
师了。
3
、培养学生记忆单词的习惯。
大家都知道，
单词是英语学习上的一只“拦路虎”，
很学学生一说到记单词
就头痛。在单词教学中，我主要采用直拼法和归类记忆法
进行教学。开学的头两
个星期，我基本不上新课，我会在这两个星期的时间里让学生掌握
单词最基本的
发音规律，比如什么叫做开音节和闭音节，
a,
e , i, o, u
这五个元音字母在
开音节和闭音节中的
发音，及辅音字母的发音，在后来的单词教学中也坚持用直
拼教学法来教，对那些只有一
个音节的简单单词，
我还会让学生自己上台来写
出它们的音标。经过一年多的训练，很多学生能做到看到简单单词能写出音标，
或是听到音标就能写出单词。
而对一些含有相同字母组合的单词则采用归类记忆
法来记忆，如
brother
、
sister
、
< br>father
、
mother
都含有
ther
就可以利用此
方法进行
记忆。
4
、培养学生良好的朗读英语
课文的习惯。
“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，
英语教学也不例外。我一般
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每节课都会花一定的时间来带读或
让他们自己朗读，
并指导学生把课文中的重点
句子和习惯用语熟
读成诵并默写。在朗读中，要求学生做到眼到、口到、耳到、
心到、手到。
5
、适当地给学生减负
在很多学生看来，
加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们
不喜欢英语的原因之一。于是，
我在
作业的设置上没有要求学生大量进行
抄抄写写，而是在游戏和操练的过程中让他们当堂消
化，有些和生活密切相关的
话题则让他们回家当小老师教会他们的父母用英语表达，
这样，学生学得轻松
并且有成就感，自然
也就爱上英语了。
总之，我在英语教育教学工作方面还有不够
完善之处，教学经验还很不足，
需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指
教，谢谢。
第二篇：小学英语教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料
尊敬的各位领导、老师：
时光飞逝，
转眼间，我在四川美丰
**
实验学校工作已经一年半了，回想这
一
年半来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜这次难得的
和大家一起共同研讨、学习的机会。
我从事
初中英语教学工作六年，
刚刚走上小学英语教学工作岗位的时候，
我
是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、
说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，
小学英语教学之路真不是想象的那么简单好走。
教学伊始，我就遇到了种种问题。从学生认知的角度看，英语总分只有
50
分（六年级只有
20
分）
，
在学生眼里英语就是
豆芽科
、
杂牌科
；很大一部分
学生认为，初中还要重新学英语，到那时我再认真学也不算晚；也
有部分学生的
潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，
他根
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本不想学英语，他说：
把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢，我也不打
算出国
。从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农村家庭
，家长别说说英语，
就是听得懂英语的都是少之又少，
更何况辅
导孩子了，
所以根本就谈不上重视了。
从环境上看，学生除了在
课堂短短的
40
分钟外，基本就没有应用英语的地方，
等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
我使出浑身解数来解决这些问题。
我觉得要解决这些问题，
必须从学习兴趣、
学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
一、双管齐下，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有不断提高学生学习英语的自信心，
才能激活英语课
堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善
学。
1
、建立和谐融洽的师生关系。
教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，他自然就会对这位
< br>教师任教的学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地
追
求
师道尊严
、
一味地信奉
严师出高徒
，那只会招来学生的反感，表面的
平静
始终掩盖不了内在的
危机
，师生关系有可能会变得
< br>紧张
起来。对此，
作为教师首先
要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我以朋友的身份去对
待每一个学生，尤其是
那些问题学生，不带
有色眼镜
去看他们，和他们以诚相
待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教
师，心悦诚服地接收老师的批评
和教育。第二，要善于和学生进行情感交流。我利用课后
的时间和学生多交流，
谈谈他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话
，这样学生学
的轻松，老师也教的轻松。
我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、
还需要老师强调或单独辅导的问
题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时
< br>间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除
在
萌芽状态，达到
亲其师信其道
的教育效果。
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、培养学生学习的自信心。
俗话说，
有信心不一定能赢，但没有信心一定
会输。
在教学过程中，面对
少数学生英
语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，我也曾急功
近利过，也曾叹气埋
怨过，但都于事无补。在反思之后，我选择一种积极地心态
看待学生身上存在的这些缺点
和问题，不再去
斤斤计较
。因为我知道，如果对
学生的错误百般挑剔，
学生的
自信心便会在教师的批评中一点点丧失，
如此一来，
英语教学必
将面临
剃头挑子一头热
的困境，教学效果可想而知。因此，当学生
在学习上出现问题时，我注重理性分
析，辩证地看待，不给学生
泼冷水
，通过
循循善诱，
在学生的心田播下自信的
种子，
为学生学好英语奠定良好的心理基础。
二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。
着名教育家叶圣陶先生曾说过：
什么是教育，简单一
句话，就是要培养良
好的习惯。
因此，
培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好
习惯的养成不是一蹴而就的，
三年级要重视，毕业班更应重视。
1
、培养认真书写的习惯。
对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，
从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道书写不仅是写给自己看的，更重
要的写
给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写
的价值，
甚至在考试时因书写而失分。
同时，
言传身教
，
以身作则，
从规范板书、
规范作业批
阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一
种良好的学习习惯。
2
、培养学生良好的朗读、背诵英语
课文的习惯。
书读百遍，其义自见<
/p>
不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复
朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、
写作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课
上的<
/p>
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分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点
句子和习惯
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用语，熟读成诵。朗读和背诵中，
要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力
克服朗读拖音、语调平淡等问题。
3
、培养学生记忆单词的习惯。
好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，我采用拼读
< br>法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单
词
，通过读音进行单词记忆，比如
ruler
、
< br>chair
等词就可以用这种方法记忆；
归类记忆法就是
将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如
brother
、
sister
、
father
、
mother
都含有
ther
就可以利用此方法进行记忆。俗话说，眼
过千遍不
如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就
会明显提升。
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的
40
分钟
远远不够，而其余学习时间很
少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续
对于我来说也是提高教学质量的一个关
键，我利用每天一点半到两点这段时间，
让学生来找我读英语、背英语，就是这样，日复
一日，我始终从事着这简单而又
繁复的工作，虽然累，但我在这个过程中体验着、快乐着
。
三、加强练习与巩固
所学知识要想牢固掌握，
光靠一节课的努力是远远不够的，
需要课后的联系
与巩固才能检验出来。
我在练习巩固时
注重个别辅导，
寻找特定群体的薄弱环节，
有针对性的开展练习
。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质
按量的完成，对于没有很好掌
握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。
四、课后辅导、分层教学
在课后，<
/p>
为不同层次的学生进行相应的辅导，
以满足不同层次的学生的需求
，
避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于
学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要
解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要
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