小学英语经验介绍

2021年2月28日发(作者：determiner)

《小学英语教学工作经验介绍》

各位领导、老师们大家好：

今天我有 幸代表我们英语教研组在这里与大家进行交流感到无比荣幸。

非常感谢县教研室张老师给予我们学校英语老师这样一次和在座的各位教

师一起交流和学 习的机会。我想，这对我们今后更好地开展英语教学工作来说，

也是一次难得的学习机会 ，同时这也是对我们学校英语教学的一次鞭策和鼓励。

我校自

9 9

年开设英语课以来，至今已有

12

个 年头，在这当中，我们有过迷茫，

有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望．

首先，

我介绍一下我们英语组的情况 ：

我们组共有

5

名英语教师。

小学部的

20

个班的英语教学均由我们来承担， 一二年级不考试，每周

2

课时，平均每个

人担任的课时数大约是三个教学班。

我们中间孩子最大的不足

5

岁，

最小的刚一

岁多，

可以说孩子拖累也比较大，

但在工作中我们都拥有一份热情，

一股冲劲和

韧劲。

下面就把我们的一些做法和体会与大家交流一下。

一、

学校重视，形成合力，资源共享。

鉴 于以上情况，

我们英语组作为学校的基层组织，

得到了学校领导 的高度重

视和大力支持，

在繁重的日常教学工作中，

< p>
教师投入学习的时间、

精力从哪里来？

为此，学校 改变教师教案书写制度，减少无效劳动，允许教师有价值、实用的教

案资源共享，减少教 师原来大量抄教案、背教案的时间；减少每周例会时间，为

教师的教研学习提供时间保障 。

同时学校为教师们订阅了多种教育杂志供教师们

学习，提供许 多相应的学习资料（包括专家讲座、名师授课等音像资料）

，并给

予教师更多外出学习的机会。

资源共享是我们的一个特色。

每学期始，

或是假期中，

我们就会对本学期所

用的教案、课件、试题进行分工、搜集，准备。学 期末就会对材料进行移交，交

给下一个执教本年级的教师。资料的循环使用为我们的教学 提供了很大的方便。

另外，

我们在搜集资料的同时，

< p>
如果有不是自己所教年级的东西，

我们也会毫无

保 留的交给相关教师。

二．以研促教，优化课堂教学。

随着 新课程改革的全面推进，

社会上各个学校都在课改大潮中形成自己的教

< br>学模式。我们学校也在积极的学习和探讨中形成了自己“快乐、自主、高效”的

课 堂教学模式

,

即：预习检测、目标导航、合作探究、交流展示、 质疑解惑、达

标检测和拓展应用。

新的课堂模式实施对我们的教 学有了很大的促进作用。

自改

革以来我们发现：我们的课堂活跃 了，学生的学习能力和水平也大大的提高了。

预习这一环节在我们的教学中起着至关重要的作用。，

主要表现在：

1

、

给孩子树立了学习的信心。

预 习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路，

对课文的重难点容易把握，

上课听课时就有了信心，

也有了一定目的性，

容易解

决自己对课文的困惑之处。

2

、能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。

< p>
在英语新授课中，经常是老师教授，学生跟读。如果学生预习了，老师就可以转

变一下自己的角色，

让孩子们成为老师，

使他们在课堂上充 分表现自己，

并能大

胆地开口说英语。

3

、降低新授知识的难度，英语教学是在创设一定的情境进行的 ，往往在遇到一

些抽象的单词时，

无论是呈现还是学生的理解都 会受到阻碍，

如果学生通过课前

预习再来学习，就可以降低教学 的难度。学生的理解就更容易，水到渠成，而且

记忆深刻。

< /p>

4.

提高课堂效率，有利于培养学生的自主学习能力。

< p>

在家长和我们的共同监督下，

大部分的孩子都养 成了较好的预习习惯。

实践

证明预习在英语教学中的确起着很重 要的作用。

要激发学生学习英语的兴趣，

建

立自信心，并且让他们养成良好的学习习惯，抓好孩子的预习尤显重要。

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统。就优化一堂英语课的教

学效率而言，我们的做法是：

１．教师充分备课并布置学生 预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具

等。教师在备课时，要确定一节课的教 学目的与要求，找出教学重点和难点，了

解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，< /p>

并据此确定教学方法。

备课越充分、

教案 设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学

生预习并找出 疑难问题。

这样，

学生就会带着强烈的求知欲听课。

< p>
教师的充分备

2

课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”

，从而能够大 大提高课堂

教学效率。

< p>
２

.

实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高 课堂教学效率，就必须实现教

学内容和教学方法的优化组合，

同 时优化教学方法与教学手段。

教师必须在教材

的取舍组合上下功 夫，

对所讲内容的详略、

先后顺序、

讲 练如何结合等必须作出

精当的安排。

教学方法应根据教学内容和 学生状况来确定，

诸如听录音、

看录像、

做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教

学内容 和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

3

．把握好教学节奏。为了提高课堂 教学效率，教学内容必须有一定的广度、深

度和密度，

这就要求 教师把握好节奏。

慢条斯理的讲解不可取，

但节奏过快也不

行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密

度应以学生的接受能力为前提。

鉴于英语课的特点，

教师在精讲必要的语言知识

后，

应组织学生进行大量的练习，< /p>

所花时间应不少于三分之二课时，

参加练习的

学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。这种面广、量大、质高的练习无

疑能 提高课堂教学效率。

4

．及时捕捉教 学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分

学生的实际水平来授课，

但每个学生在学习上又各有差异，

因此，

要通过研究反

馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效 率的整

体提高。

5.

鼓励学生质疑。学生可以对自己本节课中不明白的知识以及需要老师重点讲

解 的自己感兴趣的知识进行提问。也可对教材进行质疑。如

pep6

册第二单元内

容

story time

学生就进行了质疑，

It

’

s winter time, Zoom

和

Zip

< p>
为什么不冬眠，

而去旅游。而在

read and write

中，又说他们冬眠，春天醒来。又如：

pep6

册第

三单元

story

time

中

，

Zip

的生日是

4

< br>月

12

日，哪

Zoom

的生日又是什么时候

呢？提高学生的学习兴趣。

三、重课后反思，促教师成长。

教师在平时教学中，

课后反思有着十分重要的意义。

我们注重课 后的反思和

总结，

特别是同一年级的教师在每上完一节新授课后 总会在一起讨论

“我这节课

是怎么上的，有什么地方觉得不够到 位”

，积极的向其他教师请教，把好的教学

3

建议以教学后记、

教学反思的形式记录下来。

也可以在交流中明确班级学生之间

< br>在掌握知识上的差异以及自己在本节课教学中有哪些遗漏，

以便在下一节课的教< /p>

学中进行补救。

“讨论——学习——讨论——反思、

总结

---

补救”

形成了我 们英

语组独特的风景线。

四、重视学生良好习惯养成，为自主学习能力的形成做铺垫。

良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，

即 使在低段的

英语教学中教师就要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。

1

．静听、准确模仿的习惯

启蒙英语主要依靠模仿。

静听是前提 ，

模仿是关键，

这直接关系到发音的准

确与否。

教师要指导学生多注意观察老师发音时的口型变化，

领 会发音要领，

仔

细辨析形似音近的单词的读音，随着年级的升高 ，要注意到各种句式的升降调、

连读、重音、停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。

2

．大胆开口、课内积极发言的习惯

任何一种语言的学习，

都离不开勤讲多练，

课内的每一次积极发言都是一次

极好的听说训练机会；

另外 课内积极发言的习惯可以使小学生集中注意力，

提高

听课效果。

3

．重视预习、及时复习的习惯

预习能使学生获得所学知识的心理准备。

既能复习巩固旧知识，

又能对新知

识做到心中有数，

抓住重点，< /p>

有的放矢；

根据遗忘曲线规律指导学生养成及时复

习的习惯，巩固所学。这对培养学生自主学习能力大有裨益。

4

．各种感官并用，培养学生科学的 学习方法

培养小学生自主学习能力 ，必须指导学生掌握科学的学习方法。随着年级

的升高，科学的学习方法显得更为重要， 如形象感知、情景想象、联想记忆、观

察对比、五官并用、心口齐动等都是学习的好方法 。例如在学习单词时，就要培

养学生充分运用各种感觉器官，读其音、观其形、辩其义、 明其类等多方面锻炼

自己的观察力和记忆力，不能死记硬背单词。

5

．正确的读书写字、订正作业的习惯

在教学实践中我们不难发现下面几种情况：学生跟读、齐读时 书声朗朗而

单个不能认读；

同样的句子或单词在教材中换一个地 方就不能认读；

为了写出斜

4

体行书而将作业本歪放；

订正作业常常用橡皮擦去错误的习惯；

针对诸如此类的

< br>情况，

教师要帮助学生分析原因，

及时给予帮助，

提出具体要求并经常监督指导，

低段学生在跟读齐读时养成用手指着词 、句的习惯；规范书写，坐姿端正；订正

作业禁用橡皮，一律写“订正”二字；高年级段 ，建立改错本。久而久之，习惯

成自然，这将对学生的不断进步起到很好的促进作用。< /p>

五、家校联合，促进学生发展。

学生的学习环境主要就是学校和家庭，

一味的把教育看做是某一方完 全的责

任都是不科学的。双方配合，才能达到最佳效果。学生在课堂上学得东西，如果< /p>

在课后没有得到很好的复习和巩固，

那么必然会影响第二天的课堂 反馈，

没有很

好地消化当天所学的东西，

学生的学习成绩很难得到提高。

因此学生在家的学习

显得尤为 重要，

这时就要取得家长的配合，

督促孩子在家认真复习预习。

我校为

了更好的取得家长对于学生学习的支持与帮助，

制定了家校联系本，

学生会把每

天所学内容及老 师布置作业记录在上。

家长和老师会把孩子每天的完成情况和质

量作评价。

每学期开学初开展一次英语家长会。

由每个年级的任 课教师对该年级

段的英语学习作一个整体介绍，

并给出在英语学 习方面的一些建议与家长进行交

流和沟通。通过家长会的举行，将学生，家长，学校紧密 的联合在一起。家长也

能更加理解学校老师的苦心，

关心自己孩 子的英语学习状况。

例如说这个月是不

是被评为英语希望之星或 是进步之星了，

令天学了些什么单词，

等等问题，

对学

生也是一个有利的促进，使他们在学校里更加努力的学习。

六、指导学生制定自己的近期目标。有了预习、复习的内容，如果没有目标 ，则

显得盲从。

学生如果制定了自己的近期目标，

这样他们有目的地学习能调动学生

的兴趣。

当他们达 到目标后，

既增长了知识又有了成就感，

这成了推动学生学习< /p>

的动力。所以，当学生有一定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次学生制定

< p>
各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣，习惯的持续养成。

当然，我们的教学也存在不足：

1 .

教师还需加强学习理论，不断充实自己。多读书，多思考，开阔自己的教学

< p>
思路。

2.

加强口语训 练。通过这几天的外教培训，感觉自己确需提高。

我校的英语 教学正处于发展阶段，许多工作还不够完善，我们深知自己肩负

5