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关于商务英语的综述报告
吕金宇
英语
1505
学号：
20154642
【摘要】近年来商务英语作为一门新型的专业越来越受到师生的关注，在商务语境中培养学生使用
语言的
能力
,
不但需要较好的语言能力
,
而且需要经济、贸易、财会、管理、法律和文化诸多学科领域
的知识，还
需要着实针对具体情况来实施具体的教学方法，来实现真正的培养出商务英语
的人才。
【
Abstract
】
Recently Business
English are attracting increasingly attentions. As
a newly
established
subject,
the
teaching
method
of
Business
English
has
been
discussed
for
a
long
time.
Students
majored
in
Business
English
need
not
only
have
a
competent
language
skills
but
also
need
know the knowledge of
economy, trade, finance, management, laws and
cultures. So the teaching
methods
really need renovated.
【关键词】语言能力；教学模式；人才培养模式；教学改革；
1
、
引言
课程体系的设计是教学的基础建
设：
具有全局性意义。
它是教育思想、
教育观念的体
现。
规定着人才培养的
目标和规格，
并势必带动教材建设、
师资队伍建设、
教学手段和教学方
法
的
改革。
商务英语在我国还没有长久的历史，
因此开展对商务英语
课程体系的研究，
显得
尤
其必要。
2.
“商务英语”之概念界定
“商务英语”作为商务和英语两个概念的复合，是一个客观存在。对商务英语的界定，
人们
从许多方面进行了探讨。截至目前，人
们多从专门用途英语的角度进行类推。
Jones
和
Alexander
称之为“English
for
business”或“English
used
in
business
conlexls”。
“1
王兴孙
认为：“商务英语实际上就是商务环境中应用的英语??也就是已
在从事或将
要从事商务行业
的专业人
才所学习或应用的专门用途英语。
-[21
作为专门用途英语，
商务
英语是商务活动的工
具，
是英语的一种应用变体，
落脚点在英语语言上。
然而，商务英语
不仅仅涉及英语语言一项内容。
Shuy
在对一系列行政和商务话语语料进
行分析后指出：即
使把商务英语看做一种专门化的语言，它也不仅仅
是专门化词汇一个因素，
还包括句法、
语义等更多的内容。”’ 也许是试图突破这种局
限性，有学者提出对商务英语的界定采取
开放的态度。即对商务
英语不作定性的描述。“。这个观点承认了对商务英语界定的复杂
性。
但我们认为，商务英语是商务英语教学和学科建设中的
～个基本概念，如不对它作定
性的
描
述，
商务英语教学和学科建设就没有可靠的根基。
从话语的角度对商务英语进行分
析可以对商务英语的内涵和特点有清楚的认
识。商务话
语是一种职业话语，是人们使用语
言进行商务活动的产物。
语言和商务活动之间是密切
联系的。
要使商务活动得以顺利进行，
商务活动参与人必须
依靠语言的使用，对英语的词汇语法资源进行适当的选择。同时，
商
务活动本身决定了语言的使用特点。
要准确把握商务话语的实质特征，则必须对商务活动
有一个全面的了解，掌握商务活动
的
有关知识，对其中的规范和程序有清晰的认识，对社
会文化差异比较敏感，
并且娴熟地运用语
用策略。
商务话语中商务学科知识、
语言和商务
技能三者密不可分。从商务话语角度来看，商务英<
/p>
语是商务话语诸因素互动过程的产物，
因而是可以进行定性分析和描述的。
在这种认识的基础上，张
佐成、王彦对商务英语作了
如下界定：
商务英语是在商务场合中，商务活动的参与人为达到各自的商业目的，遵循行
业惯例和
程
序并受社会文化因素的影响，有选择地使用英语的词汇语法
资源，运用语用策
略，
以书面或口
头形式所进行的交际活动系统。
”3 这个界定对商务英语的三
个主要因素：
商务学科知识、英语语言知识和运用、商务实务之
问的关系作了全面、系统的描述。从这
个界定出发，可以进一步
明确商务英语的学科定位，为
商务英语教学和科研指出方向。
3<
/p>
“
商务英语
”
实
践教学之探讨
3.1
．与国外大学合
作举办国际商务英语专业
上海外贸学院与英国中兰开夏大学
(University
of Central Lancashire)
从
2000<
/p>
年开
始合作举
办国际商务英语专业。
中兰开夏大学是英国第一个建立国际商务英语专业的大学，
该校的语
言教学在英国排名前
10
位。
该项目引进了
8<
/p>
门课程，
全部采用原版教材。
根据英
国政府的规
定，
这一项目在运行一年后，
先后经过了双方专家的正式评估，
均获
高度评价，
从而成为该校在
中国所有合作项目中的第一个特许项目。
中央民族大学可以学习上海外贸
学院的做法，通过引进、“嫁接“，提高商务英语教
学和科
研水平，进一步
r
解英语国家
商务英语教学与研究的发展状况、课程设置、教学方法。特别是
他们的课程设置和教学组
织，
体现了先进的教育理念。
还可以分批选派教师去国外的大学进
修，
或在国内授课期间，
与外教共同备课、研究教学方案，共同组织研讨会。这样，有利于形成
一支具有比较先进
的教学理念、
采用先进的教学方
法和教学手段、
能教授英语国家商务英语课
程的教师队伍。
3.2
．引进国外多媒体教学软件系统
在这类多媒体教学软件系统中，笔者认为：英国
Vektor
Multimedia Co
．
Ltd@
的英语多
媒体教学软件系统，是一个完整的语音训练系统，包括
Connections
、
Business
Activities
、
Language
Library
和
Task
Force
四个部分。其中，
Con
nections
包括商务、科技和旅游三个部
分，以商务为主
，
Connections
的主体是
M
ain Course
，包括以商务为背景的
131
个
Topic
供
学生训练
；
Business Activities
是针对
Connections
中的重点商务场景的强化训练；
< br>Language
Library
相当于学习图书馆，
可用作听、说、读、写及语法的综合训练；
Task Force
主要是帮
助学生了解商务活动中可能出现的文化差异，
以便更
好地适应环境。
引进这一项目的目的主
要有两个：
一是改革英语教学模式，
将这一系统的训练作为外国语学院英语专业和法律英
语
双学位专业学生的实践性必修课程，
亦可以作为经济学院和管
理学院学生的选修课程。
二是
为教师开发商务英语教学项目，特
别是为多媒体教学项目提供研究平台。
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