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经典知识，经典范文
《拍手歌》教学参考
教材解析
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，
串起了
8
种动物的生活场景。
儿歌
共
10
个小节，开头与结尾
3
个小节相互呼应，中间的
6
个小节分别介绍了羽毛
艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂
和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫
……
儿歌主要运用拟人
手法，使动物形象更加亲切
可爱，富有童趣。如，
“
孔雀锦鸡是伙伴
”
，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，
雄鸟的
羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。
“
天空雁群会写字
”
，意思是大雁
群飞好像小朋友在写字，
一会儿写
“
一
”
字，
一会儿写
“
人
”
字；
“
黄鹂百灵唱不休
”
，
黄鹂和百灵的鸣叫悦耳动听，
不停歌唱，
它
们就像森林里的歌唱家。
与之相对应
的是文中的插图，
呈现了动物之间、
人与动物间和谐共处的场景。
教学时可以利
用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。
儿歌共
1
0
小节，句式整齐，从
“
你拍一，我拍
一
”
到
“
你拍
十，我拍十
”
，一节
一韵，语句简短，
节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻
松愉快的拍手游戏中，懂得
“
人和动物是朋友
”“
保护动物是大事
”
。
教学前可准备相关动物的图片。
教学目标
1.
认识
“
世、界
”
等
1
4
个生字，会写
“
歌、
写
”
等
10
< br>个生字，了解
“
隹、鸟
”
偏旁
表义的特点，会写
“
写字、丛林
”
等
6
个词语。
2.
能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学建议
一、识字写字
1.
识字。
本课要求学生认识的
13
个生字，读音有一定难度。如
“
锦、雁、深
”
是前鼻
音，
“
雄、
鹰、
丛、<
/p>
猛、
灵
”
是后鼻
音。
可以借助汉字构字规律来读准字音，
如
“
锦
”
的金字旁，
“
丛
”
上部的
“
从
”
；还可回顾学生已经学
过的字进行读音对比，如
“
锦鸡
2
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——
风景
”“
深浅
——
上升
——
生灵
”“<
/p>
雄鹰
——
声音
”
“
猛
——
门
”
，以帮助学生区分
前后鼻音。
本课多数生字与动物的名称有关，
可以引导学生进行归类识记。如儿歌中
5
个生字与鸟类有关，<
/p>
可以根据这些汉字的特点归类识字。
利用课后第二题，
让学
生读读这些动物名称，
看看这些动物图片，<
/p>
再找找两组动物名字有什么相同之处。
“
雀、雁、鹰
”3
个生字教学时可引入
“
隹
”
的甲骨文，让学生了解
“
隹
”
的原义，知道
带有
“
隹
”
部的字大多数与鸟类有关。
本课生字中的
“
锦
”
字，字形容易与
“
棉
”
字相混淆。教学中，可以与理解课文
内容
“
孔雀锦鸡是伙伴
”
相结
合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花
纹与
“
锦
”
字本义对接，
或者出示锦缎的实物、
图片，
让学生看一看、
< br>摸一摸
“
锦
”
< br>，
再通过组词拓展，
“
锦缎、锦
旗、锦上添花
”
等，形义结合，复现巩固
“
锦
”
的字音
与字形。
2
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除了图文结合、归类识字外，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。
< br>比如，可以通过加一加的方法识记
“
界、灵
”
，适当运用字理识记
“
休
、丛
”
，形声
字构字规律识记
“
猛、翔
”
。
2.
写字。
本课要写的
10
个生字，
“
歌、深、猫、朋
”
是左右结构，要注意左右两部分
高低宽窄；
“
写、丛、六、熊
”
是上下结构，要注
意上下两部分的比例。
“
友
”
是半
包围结构，
横撇与捺的位置是两字书写的难
点，
书写时要注意各笔画在田字格中
的占位，写得端正，不要倾
斜。
本
课
10
个字书写要点：
“
歌
”
字书写要点
“
写
”
字书写要点
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“
丛
”
字书写要点
“
深
”
字书写要点
“
六
”
字书写要点
“
熊
”
字书写要点
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“
猫
”
字书写要点
“
九
”
字书写要点
“
朋
”
字书写要点
“
友
”
字书写要点
2
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