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习作八
这样想象真有趣
习作内容
如果母鸡能在天空飞翔，
如果蚂蚁的个头比树还大，
如果老鹰变
得胆小如鼠，
如果蜗牛
健步如飞，
如果
......
这些动物的经历一定很奇特，
他们的故事一定很有趣。
一旦动物失去
了原来的主要特征，
或是变得与原来完全相反，
它们的生活会有什么变化？又会发生
哪些奇
异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
习作指导
怎样写好童话作文
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”
，也是假想
形象，并非真
有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。童话作
文具体的写法有
以下几种方法：
第一：写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”
。
幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻
想，幻想离不开
夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞
手法。
没有夸张，
幻想的内容就会失去光彩
;
没有夸张童话中的形象就会暗淡无光
;
没有夸
张，
童话的讽刺性就会失去锋芒
;
没有
夸张，童话的语言就会缺乏感染力。
第二：写童话需要有拟人化的形象
童
话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样
会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过
:
“儿童的本性是
爱听童话的。你给儿童讲故
事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣
。
”
第三：写童话需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节
由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢<
/p>
着浓烈的浪漫主义色彩。
第四、
写童话一定要事中寓理。找出
故事主角与配角之间的内在联系，选题之前首先确定
一个自己可以说明白的道理。童话对
故事的发生、发展、结尾，既要大胆想象，又要合乎常
理，让人感觉真实可信，容易接受
。
还等什么呢，孩子们，快快
拿起你手中的笔，让你的想象插上翅膀，遨游在美妙的童话
世界中吧！
< br>
佳作欣赏
会飞的猪
从前，有一只会飞翔的猪，
在一个星光灿烂的夜晚，他
又一次张开了翅膀飞翔了。
他飞呀飞呀，飞到了一座大山上。
看见一群小蚂蚁在搬
食物，
他问道：
“
要不要我来帮你们搬食物？”
小蚂蚁说：
“可
< br>以呀。你把食物送到前方
20
米，把食物放下，就可以了。
”
小猪说：
“好吧，
你上来吧。
”
小蚂蚁爬上小
猪的背，
说：
“可
以飞了。
”小猪张开翅膀，飞了起来。飞到
20
米处，他让
小
蚂蚁下来，小蚂蚁却说：
“你飞错了。你要回到原地，再向<
/p>
东飞
20
米。
”
小猪就飞回原地，
再向东飞了
20
米，
他说：
“到
了
，你们下来吧。
”小蚂蚁感谢极了，说：
“你要什么食物，
处。
通过语言对话描写，表
题目鲜明，一目了然
环境描写。
交代事情起因。
联
想
既
丰
富
又
合
乎
常
理，把蘑菇当做伞。
拟
声
词
的
运
用
恰
到
好
我都给你”
小
猪笑着说：
“不用了，
做好事是应该的。
”
说完，
现了小白兔的人心肠。
飞走了。
他飞呀飞，飞到了大草原上。他看见一只小兔子被大老
“迫不及
待”
侧面烘托了小白
兔的及时帮助。
虎追着，
就飞到老虎身边，
引开老虎。
老虎发现了他，
心想：
好胖的一只猪呀！他刚想抓住小猪，小猪却不见了，他向天
上一看，发现小猪
在向他说“再见”
。老虎向上一扑，扑了
反映出小白兔为他人着想，
不
个空。他向天上望去，看见小
猪已经飞走了。他自言自语：
顾自己。
“好奇怪的小猪，竟然会飞。
”小猪飞向大草原中心，他听
见
有人对他说“谢谢”
，他往下一看，见刚才被老虎追的小
兔正向
他招手。他落在地上，对小兔说：
“不用谢，这是我
应该做的。
”
小白兔不但乐于助人，
还认为
是自己应该做的。
从此，
小猪在大草原上安了家，
专门保护小动物，
有时，
通过写小白兔的心理活动，
点
还跟小动物玩游戏。大家都喜欢这只小猪。
简评
明了中心，升华了主题。
小作者用生
动的语言，
为我们讲述了一个助人为乐的小故事，
告诉小朋友们
要做助人为乐的
道理。
小作者运用了丰富的语言描写和动作描写
，
着力表现小白兔为他人着想、
乐于助人的
优秀品质。想象力丰富，立意浅显却具有教育意义。
小猪的魔力鼻子
很久以前，有一头小
猪，长着一条有魔力的鼻子。只要
它一念魔语，鼻子就能从山顶伸到山脚，能从地上伸到
天
上……可是小猪没有朋友，所以它决定去找朋友。
天还没亮，小猪就出发了。它走呀
走呀，走了半天也没
有遇到一个人。突然，它听到一阵叫喊声。小猪自言自语说
题目新颖，引人入胜
交代事情的前因，引出下文。
抓住了小猴的心理活动。
“练了几天
...
就放弃了”说
道：
“什么声音呀？”仔细一听，好像有人在喊救命。小猪
明小猴没有坚持下去。
循着声音来到一条小河边，只见一
只小花猫掉在河里，正在
挣扎。小猪念道：
“鼻子长长长。
”小猪的鼻子发生了神奇的
变化，鼻子长了好多，一直伸到小花猫面
前。
“快抓住我的
鼻子。
”小猪喊道。
小花猫
连忙抓住小猪的长鼻子，终于得救了。小花猫一
边擦着身子一边说：
“谢谢你，
小猪哥哥，
是你救了我。
”
小
猪
扬了扬鼻子说：
“不用谢。你能做我的好朋友们？”
小
花猫说：
“好呀！
好呀！
”
它们一起玩了很久。
小猪说：
“我
们一起再去找好朋友吧！人多了热闹。
”
于是，它们一起上
路了。
它们走了好久看见一只小白狗正在往山顶上叫。小猪
说：
“好像又有人遇到困难了，我们去帮帮它。
”小花猫点点
写出了小猴的自以为是心理
活动。
<
/p>
“又放弃了”
更家突出了小猴
的三心二意
，不能坚持下去。
第三次“学跑步
”又放弃了。
三次放弃为后来小猴的失败
埋下了伏笔。
头同意了。
小花猫对小白狗说：
“你干嘛朝山顶
上叫啊？”
正是由于前面的三次放
弃，
才
小白狗说：
“我和我的朋友小黑
狗赛跑，看谁先上山顶，可
小黑狗小不小心掉下悬崖了，挂在一棵树上。我在跟小黑狗<
/p>
说再坚持一下，我回去找人来帮忙呢。
”
小猪说：
“我来试
< br>试。
”于是念道：
“鼻子长长长。
”果然，小猪的鼻子长了好
多，一直伸到小黑狗面前，卷住小黑狗，终于把它安全地救
会有后悔的结果。
点出这篇童话的深刻道理，
具
有极深的教育意义。
了下来。
<
/p>
小黑狗说：
“谢谢你们救了我。我请大家到我家
< br>做客。
”不由分说地拉着小猪的鼻子带着大伙一起回家了。
小黑狗拿出很多面包、草莓、肉给大家品尝，正好大家也
都
饿了，一个个都大口大口的吃起来。小黑狗说：
“我们做朋<
/p>
友吧！
”小猪和小花猫都点点头。
小猪心想：有朋友的感觉真好！我
要用神奇的鼻子做更
多的好事，为大伙服务。
简评
<
/p>
这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了小猴子三心二意地学本领的经过。文章故事新颖，
足见小作者丰富的想象力。
文章结构紧凑，
作者在叙述小猴子和每一个动物学本领时，
能够
细致描写，
给人留下深刻印象。
长尾巴兔子奇奇
< br>在很久很久以前的大森林里，住着一群动物，其中，有一
只兔子叫奇奇。
奇奇的尾巴特别
长，有好几米长，因此很多动物见到奇奇
的动作都是一个样
--
--
先是盯着奇奇的尾巴看，然后哈哈大
笑。
< br>每当这个时候，
奇奇的心情也是一个样
----
恨不得挖个地
洞钻进去。他好多次想把尾巴一圈圈地绕到自己身上，可别
人又要笑喷牙了
---
说奇奇穿了裙子
，变性了，哈哈！
有一天，奇奇来到河边散步，它开始伤心地哭着，觉得
自己生下来就没用，还
留着那么长的尾巴，整天被别的动物
嘲笑。他就这样悲伤地走着，走着走着，一阵救命声
打断了
它的伤心思绪。奇奇一看，原来一只在河边喝水的小松鼠不
慎掉进了小河里。奇奇一边喊：
“救人啦！
”一边伸手去抓小
松鼠。可惜它手太短了，根本够不着小松鼠。
这时的小松鼠快撑不住了，好不容易游上水面一点，可
“空气清新，
阳光灿烂”
是对
环境的描写。
“兴奋不已、
< br>手舞足蹈”
刻画
出小猫高兴地神态、
动作，
描
写细致。
自言自语的心理活动描写，
刻
画了小猫的内心世界。
“不管三七二十一、狼吞虎
咽”
生动形象的
写出了小猫吃
鱼的样子。
中毒症状的
描写，
与前面吃鱼
已灌了好几口水了，
情况十分危急。
突然奇奇灵机一动，
想：
形成鲜明对比。
我可以把我的尾巴甩给小松鼠，等它咬住我就把它拖上来。
于是奇奇对小松鼠喊道：
“
小松鼠，我把尾巴甩给你。你要
使劲咬住我的尾巴啊！
< br>”说着就把尾巴甩了过去。在水里挣
扎的小松鼠，一看见奇奇的尾巴就像找到了救
命的稻草，它
立马亮出锋利的牙齿，狠狠地咬住奇奇的尾巴，生怕没有咬
紧，
一个水浪打来，
小松鼠又被水打了下去，
但它却不松口。
而岸上的奇奇呢，则是感觉尾巴要被咬断了的感觉，但它
强
忍着痛，用足全力，一点一点地把小松鼠往岸边拉，因为此
刻
的奇奇心中有一个信念一直激励着它
----
我兔子奇奇要做<
/p>
一只有用的兔子，
不要做一个被别的动物取笑的兔子！
终于，
小松鼠离岸越来越近了，奇奇一用力把小松鼠拉上了岸。兔
子奇奇救了小松鼠一命，
闻讯赶来救小松鼠的动物都夸奖了
奇奇一番。
第二天早晨，兔子奇奇家的门被敲响了。奇奇打开门，
却发现是森林男爵
---
老松鼠带着它的远房亲戚
---
-
松鼠一家
来感谢它救了小松鼠一命。
当森林之王狮子听说了这件
事，它特
意为奇奇开了个庆功会，还亲手颁发了一个“救人
为乐”奖给兔子奇奇。这下奇奇闻名于
森林了。
“天生我
材必有用！
”
这是多年后奇奇教导后代是说得最多的一
句话。
简评
这是一篇环保题材的动物童话。
小作者立意鲜明，
想象丰富，
利用童话
来教育人们环境保护
的重要性。
本文通过小猫吃鱼中毒，
侧面反映了破坏环境的危害性，
呼吁人类共同保护环境。
小作者语言生动形象，用词准确。
批改直播间
原文：
共同努力，保护环境。
小狐狸上学记
在群山脚下，有一片森林，森林里有座小学。
一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都
来上学，他也想报名。于
是，他找到了大象校长。校长不收
小狐狸。小狐狸伤心极了，朝森林深处跑去。
交代过于简单。
描写要具体，语言要生动形
象。
小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。
小狐狸把他扶起来，山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖
他是个好孩
子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊
爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。<
/p>
为了表现小狐狸的优秀品质，
可以加入
语言描写。
走着走着，忽然听到前
面传来“嘎！嘎！嘎！
”的叫声。
他
东找西寻，终于发现了那个发出叫声的小家伙，原来是只
走迷路的小鸭子。小狐狸走过去
安慰它，小鸭子看见小狐狸
吓得直打哆嗦，小狐狸笑着说我帮你找妈妈。小鸭子心里的<
/p>
一块大石头总算落下来了。
不一会儿，
一只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑过来，鸭
描写不太具体，
应该
写出小狐
狸怎么帮助小鸭子找妈妈。
妈妈扑过来，一把抱起小鸭子，惊
喜地对小狐狸说：
“是的，
语言对话描写还需要细致，
要
这就是我的小宝宝！
太感谢你了！
”
小狐狸回答说：
“没什么！
”
刻画出人物的内心世界。
<
/p>
第二天，小狐狸又一次来到大象先生的学校门口，他是
多么地想跟
其他小朋友一起念书啊！这时，山羊爷爷和鸭子
妈妈对校长说：
“小狐狸是个好孩子！您就收下他吧！
”大象
校长听了小狐狸的
故事以后，高兴地收下了这个新学生。
小狐狸终于可以背上小
书包，和其他小朋友一起上学
了！
简评
这篇动物童话基本上能把事情的
前因后果交代清楚。不足之处，缺少人物内心世界的刻画，
对人物形象没有做到细致表现
。
如果可以对小狐狸的懂礼貌、
乐于助人这两个优秀品质进行<
/p>
详细、生动的描写，这将是一篇不错的童话作文。
前后语言不太衔接。
修改文
:
小狐狸上学
在那白雪皑皑的群山脚下
，有一片连绵不断的翠绿森
林。森林里有座小学，学校校长是大象先生。
一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都
来上学，他也想报名。于是，他找到了大象校长。校长见了
小狐狸，冷冷地说：
“你们狐狸太狡猾了，动物学校不收狐
狸学生，你还是回去吧！
”小狐狸伤心极了，他一边哭着，
一边朝森林深处跑去。
小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。
小狐狸连忙把他扶起来，并且说：
“对不起！您没事吧？是
语言生动形象。交代背
景，为下文做
铺垫。
“冷冷的说”
写出了大象
校长的态度。
语言描写，
刻画了大象校
长对小狐狸的偏见。
< br>
通过语言描写，
写出了小<
/p>
我不小心把您撞到了！
”山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还
狐狸的有礼貌。
夸奖他是个懂礼貌的好孩子
。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋
滋的。跟山羊爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。
走着走着，忽然听到前面传来“嘎！嘎！嘎！
”的叫声。
他东找西寻，终于发现了那个发出叫声的小家伙，原来是只
走迷路的小鸭子。小狐狸走过去安慰道：
“小鸭妹妹快别哭！
重点抓住小狐狸的语言
我带着你找妈妈去！
”小鸭子看见小
狐狸吓得直打哆嗦，小
描写，
刻画了他乐于助人的形
狐狸笑着说：
“我不会伤害你的，我只是想帮你找到妈妈。
”
象。
小鸭子一步步地靠近
小狐狸，小狐狸竟然真的没有伤害她，
小鸭子心里的一块大石头总算落下来了。一路上，
小狐狸一
边走一边大声地喊：
“哪位鸭妈妈把孩子给带丢了？哪
位鸭
妈妈把孩子给带丢了？……”
不
一会儿，一只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑过来，边
跑边跑边问：
“你看到我的鸭宝宝了？”小狐狸回答说：
“您
看看，这是不
是您的孩子？”鸭妈妈扑过来，一把抱起小鸭
子，惊喜地对小狐狸说：
< br>“是的，这就是我的小宝宝！你真
是个乐于助人的好孩子！太感谢你了！
”小狐狸回答说：
“没
什么！这是我应该做的！
”
通过鸭妈妈的语言描写，
侧面赞扬的小狐狸的乐于助
人的优秀品质。
第二天，
小狐狸又一次来到大象先生的学校门口，他是
多么地想跟其他小朋友一起念书啊！这时，
山羊爷爷和鸭子
妈妈也都匆忙赶过来，对校长说：
“小狐狸是个
好孩子！您
就收下他吧！
”大象校长听了小狐狸的故事以后，高
兴地收
下了这个懂礼貌、乐于助人的新学生。
小狐狸终于可以背上小书包，和其他小朋友一起上学
了！
简评
山羊爷爷和鸭妈妈的语
言描写，
侧面烘
托了小狐狸的
人物形象。
修改后的作
文，
着重通过语言描写，
赞扬了小狐狸有礼貌、乐于助人的优秀
品质，
这也是大
象校长改变偏见、手下小狐狸的重要原因。小作
者想象丰富，
赋予狐狸新的形象，
让人耳目
一新，选取事例也具有很强的教育意义。
习作宝典
童话作文的写法指导
写动物
童话和写其它体裁的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、
写作的过程，那
么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。
①展开想象的翅膀，确定故事的中心。
生活中，
我们熟悉的动物一定很多，
但要好好想一想，
选哪些有代表性的
动物作为写作
素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个
故事，和写其他
的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和
思想。例如，
《贪
吃的狐狸》一文告诫人们：朋友之间要以诚相
待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，
忘恩负义。
②运用拟人的手法，使故事生动、合理。
为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、
行为和活动。
也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，
恰当地运用好拟人手法，
赋予
动物人格化，把它们之间发生的故
事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，
编写童话要合
乎逻辑
、合情合理。
③读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，
或者激励同学们奋发向上，
或是引导
小朋友团结他
人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。
好词点睛
动
物
成
鼠目寸光、投鼠忌器
、抱头鼠窜
、胆小如鼠、牛刀小试
、牛鬼蛇神
、九牛一毛
、
对牛弹琴、九牛二虎、虎背熊腰、虎头蛇尾、虎口拔牙
、为
虎作伥、调虎离山、
、兔死
狐悲、
狡兔三窟、守株待兔、龙飞凤舞
、龙腾虎跃
、
画龙点睛
、画蛇添足、马到
语
成功、
天马行空、
千军万马
、
指鹿为马、
亡羊补牢、
鸡犬不宁、
狗急跳墙、
狗仗人势
、
想
象
成
冥思遐想、浮想联翩、想入非非
、天马行空、恣意发挥、异想天开、奇思妙想、目想
心存、匪夷
所思
、日有所思
,
< br>夜有所梦、天方夜谭、胡思乱想、翻空出奇
、思前想后
、
三思而行、黄梁美梦、白日做梦、魂牵梦萦、无稽之谈、
语
动
物
特
勇猛凶残、卑鄙残暴、令人畏惧、逃之
夭夭、身躯庞大、虎虎生威、虎视眈眈、威风凛
凛、体格雄健、不怒自威、头圆颈粗、耳
小尾短、四肢粗壮、昼伏夜出、巢居穴处、奔
跑如飞、
血盆大口
、
虎踞龙蟠、
猛虎出山、
憨态可掬、<
/p>
机智灵敏、
顽皮滑稽、
难以驯服、
征
搔首弄姿、抓耳挠腮、活泼机灵、惹人喜爱
锦囊妙语
“蜗牛旅行”
一只蜗牛仰望着遥远的星空，望着小屋子里的温暖的光束，
沉默良久。他明
天就要告别这个有着自己的气味的菜园子了，
虽然下了决心去旅行，
但心中还带有着一丝留
恋。
“鸭子的梦想”
< br>从前，有一只鸭子正在孵蛋。忽然，一只雄鹰飞了过来。鸭子看见了，心
想：
“为什么雄鹰能在天空自由自在的飞翔，而我也长着翅膀，却要给人们孵蛋，这太不公
平了。
”
“老鼠与猫”
风和日丽的一天，
大花猫约了许多好朋友去郊外野炊。当然，也少不了好朋
友小老鼠了。
快到中午了，
大家都各自忙了起来
。
小白猫和小黑猫去钓鱼，
小黄猫烧饭烧菜，
< br>小老鼠去拾柴火。
“蚯蚓与白菜”
< br>蚯蚓听了，摇摇头叹了口气走了。过了些日子，久旱无雨，土僵硬了。白
菜吸收不
到地下的养料，叶子渐渐变黄，这时白菜感叹道：
“我不应该骄傲自满，瞧不起蚯