-
教学设计思想写范文
教学思路怎么写
列出教学目标、教学重点、难点，然后确定流程：导入，
教学环
节，小结。
小鹰学飞说课稿》
...
的教学思路是：以读为主线，将情境教学法
贯穿始终，让学生在一定的
情境中理解语句，在创造性想象、表达中
积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作
交流等教学方法，引
导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言
...
教学设计思路：
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课
是一篇
童话，
叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，
老鹰不断向小鹰提出新
的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进
取的道理。课文
生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两
幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合
理想象。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以
读为主线
，
将情境教学法贯穿始终，
让学生在一定的情境中理解语句，<
/p>
在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合
作交流等教学方法，
引导学生主动参与到探究性阅读中去，
学
习语言，
感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方
法的巧妙运用，
使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，
而且发
挥在启迪和激发学生学习兴趣，
学习积极性上
，
并采用多种方法创设
和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅
读，在读中进入角色，在情
境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
< br>
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2
．学会本课
10
个生字，其中两条绿线里的
5
个生字只识不写，
认识
2
个
新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
3.
让学生懂得学无止境的道理，
教育学生要虚心好学，
不断进取。
教学重点：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争
辩中情
有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互
交叉，有机结合，融为一体。
1.
通过朗读张扬
个性。课标对阅读的
要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重
< br>
情感体验，
形成良好的语感，
发展个性，
丰富自己
的精神世界。
”
在这样的理念支撑下，
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，
强调
“以读为本、以讲
助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一
个外部语言不断内化的过程，
实现这一内化的过程最重要、
最根本的
手段就是
朗读。在学习
1
－
2
< br>自然段时注重教给学生学习的方法。让
学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一
读，结合插图，让学生看
到小鹰已飞到了大树的上面，
引导学生
想小鹰这时会怎么想呢？再结
合文字“高兴”、
“喊”让学生通
过动作表演出来，体会小鹰自以为
飞到了大树的上面，
飞行的本
领就已经学会了，
自然地读出它此时的
高兴、满足的心情。这时
候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰
不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还
不算”，明白老鹰希望
小鹰飞得更高。
老师用亲切的语言点出母
亲对孩子的爱。
鼓励学生读
出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢
动起来的，通过看板书，从自己
编动作到指名学生上台表演，
鼓
动其他小朋友一起分角色表演，
让这
一段的教学“活”起来。这
一阶段的教学利用文中重点词，让学生的
读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手
、动脑多方面训练学
生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的
三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨
论、边读边演中去学习朗读，去
理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“
作者胸
有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
本课是一篇童话，
叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程
中，
老鹰不断地向
小鹰提出新的目标，
从而使小鹰知道学习没有止境，
应该不断进取的
道理，让学生从
中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并
用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，
把重点放在小鹰的飞行
实践上
。
第二条是与情节线索对应的感情线索，
写小鹰的认识不断提<
/p>
高。
【教学要求】
1
、能分角色朗读课文。
2
、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新
偏旁，理
解由生字组成的词语。
3
、
让学生懂得学无止境的道理
，
教育学生要虚心好学，
不断进取。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、引导看图，揭示课题。
1
、出示幻灯片。
（
1
）
出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地
方？
（
2
）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2
、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想
的呢？
今天我们一起学习第
9
课。
3
、出示课题。
（
1
）
板书：
9
小鹰学飞
（
2
）教学生字：鹰
二、初读课文。
1
、自由轻声读课文。
（
1
）
出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”
④读第四遍，标上自然段序号。
（
2
）
引导学生按上述要求自读课文。
2
、检查自读情况。
（
1
）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
②指名看拼音读词语。
（
2
）
重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（
3
）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3
、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主
要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么
事？
三、作业。
1
、练读生字。
2
、练读课文。
第二课时
一、复习
1
、抽读生字卡片。
2
、给生字选择正确读音。
3
、指名正确、流利的读课文。
二、细读训练。
1
、学习第
1
< br>、
2
自然段。
（
1
）
看图自由读课文，
说说课文中
哪几个自然段写的是第一幅图
的内容。
（
2
）指名读第
1
、
2
自然段。
（
3
）
了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什
么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由
练读。
④小结：小鹰跟着老鹰
飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，
老鹰说这不算会飞。
2
、学习第
3
、
4
自然段。
（
1
）指名读课文。
（
2
）理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎
样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为
什么？
③小鹰飞得比大山高了
，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心
里怎样想的？
指名读老鹰的话。
（
3
）
分角色读第
3
、
4
自然段。
2<
/p>
页
,1
页
12