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小学一年级语文看图写话怎么写
看图写话，是一种图像思维与语言思维的转换过程，是训练低
段学生学会写作的
重要方法，是一种最简单的训练书面表达的途径。那么小学一年级下语
文看图写话怎
么写呢
?
下面是小编为大
家整理的关于小学一年级下语文看图写话怎么写，希望对您有
所帮助。欢迎大家阅读参考
学习
!
小学一年级下语文看图写话怎么写
一、观察图
观察是口述和笔述的前提，没有细
致而又准确的观察，怎能说好话呢
?
在引导学生
观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学
生
“
由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到
部分再到整体
”
的观察方法。
按主次观
察，可以先主后次
;
按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再
怎么样，观察
后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人
物的心理
活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满
逼真，
故事情节更加曲折动人。
二、展开想象
想象是一种创造性的思维活动，也
是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰
富合理，说话必然生动、形象，富有感染力
，例如：学生在学完寓言故事《坐井观天》
中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教
师可以及时引导学生根据书后问题：
“
青
蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么
?”
进行两方面的写话
训练：
①
续编青蛙和小鸟
第四、第五次
对话
;
②
写青蛙跳出井口后的所见、所
闻、所想、所做。指导学生观察时，
可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。<
/p>
三、说图
(1)
向学生提出明确的训练要求
;<
/p>
提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，
从而使学生产生
看图说话的愿望。
(2)
指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有
头有尾，
要遵循一定顺序
;
然后再举手
发言。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠
正，更不应训斥、挖苦学生。要
鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得
细、说得好。
(3)
上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲
评是看图
说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的
培养学生的说
话能力。
小学语文二年看图写话怎么写
一、带领学生学会观察
在日常生活中，生活环境就是一幅
生动的画卷，为孩子提供了很多有趣的素材。
课本中虽然有很多图片素材，但均为静态，
无法持续吸引学生的注意力。小学生对外
面的世界总是充满了好奇，针对学生的这一特点
，教师就可多引导学生观察自然，学
会主动观察周边事物，经过长期的培养，学生就能够
从中猎取很多有趣的内容。文学
大师鲁迅也曾说：
“
想要创作，第一就是要学会观察。
”
每当春季来临
时，教师都可带
领学生到野外去观赏油菜花
;
< br>或者到公园中看看姹紫嫣红的花朵，聆听大自然的声音。
面对这生动的画卷，孩子们都非常
兴奋。在此过程中，学生就会认真观察，用心
感受，当孩子们的注意力被美好的事物吸引
，有些孩子会滔滔不绝的讲述，有些孩子
会主动提问。内心有了感触，就会产生倾诉的需
求，孩子们就会将那些令人赞叹的场
景用自己的话描述出来。
例如讲解完《找春天》一文后，教
师就可带着学生去公园中观察，让学生看一看
绿色的小草，闻闻花香，自己去公园中寻找
春天，随后写下自己的感想。一位学生写
了如下一段话：
“
星期天下午，我们跟着老师一起来到公园欣赏春色。我看到春天在姹
紫嫣红的花儿里，春天在小鸟的歌声中
”
，可见生活的画卷就是
学生进行创作的源泉，
大自然就是最好的课堂，经过观察与体验，就能够带给孩子最真实
的感受。
在带领学生观察事物时，可从以下几点入手：
①
由远到近。由
远到近观察有哪些
人物或景物
;
②
由上到下或从下到上，看看景物所处的季节，人们都在做什么
;
③
由景到
人，看清楚人与景物有哪些联系。
通过教师的引导，学生无论是在生活中还是在课堂
上，都能理清思绪，为后续的写话打下
良好的基础。
二、引导学生大胆想象
在教学中，很多学生在耐心观察后，作文仍然写的很平淡，主
要原因就是没有展
开想象。针对此种情况，在进行看图写话练习时，教师可引导学生自己
创作，展开想
象，推测事件的前因后果。如在一次练习课上，教师先为学生展示了一幅画
，画中只
有半个圆，随后要求学生在半圆上添加几笔，再展开想象，写上几句话。
学生接到任务
后，积极地展开想象，有的学生画出了太阳，有的学生画出了小蘑
菇，还有些学生画出了
雨伞等各种形形色色的图案，还有很多奇思妙想的话语，如一
位学生说：
“
下午放学后，坐车回家的路上，我看到太阳在追着车子跑。车子走到哪里，<
/p>
太阳就追到哪里。我下车以后，发现太阳还在，原来是太阳追着我跑呀
!”
多么富有童
趣的语言
!
在语文教学中
，观察是写作的基石，想象力则是看图写话的源泉，看图写话的最
终目的就是为了培养学
生的想象能力。在语文课堂上，如果为学生展示一幅图：几个
小学生在公园草坪上踢足球
，一个小女孩伸手
“
要球
”
。对于这幅图片来说，学生需要
抓住的重点有：公园草坪、小朋友们踢足球
、小女孩说的话。此时教师可引导学生想
象一下小女孩说了什么。当然，学生展开的想象
一定要合理，必须是符合情境的，不
能想到哪里写到哪里。以下一位学生的想象就非常合
理：星期六下午，晓燕看到几个
小学生在公园的草坪上踢球，于是晓燕走过去对这些小朋
友说：
“
小朋友们，你们可不
能在草坪
上踢球啊，环卫叔叔阿姨们种植草坪很辛苦的，而且小草被踩坏肯定也很
疼。
”
在引导学生进行看图想象时，不可限制学生的思维，应当引导从多角度展开想象，
不要
“
鹦鹉学舌
”
< br>，最好能想出自己的创意。
三、开展写作练习
让小学生从不同的角度思考问题，从多角度去进行描述，是非
常困难的，此时教
师应当采取一定的措施来帮助学生拓展思维。例如教师可让学生看图写
一段《老鹰捉
小鸡》的短文。教师可先引导学生看图，并提出问题：
“
小朋友们，你们一定都玩过老
鹰捉小鸡的游戏吧
?”
学生纷纷表示：
“
玩过。
”
老师接着提问：
“
游戏里谁当老鹰，谁当
母鸡
?”
< br>并引导学生观察图片，想象问题的答案。随后教师再给出一些借鉴的词语，供
学生
选择，如自我推荐，拔腿就跑、筋疲力尽、追赶等，还可帮助学生设计角色，为
写话打下
良好的基础。
例如
(
)
当老鹰，
(
)
当母鸡，
( )
当小鸡。接着引导
学生认真思考：
“
老鹰捉小鸡的动
作是
怎样的
?
请选一选：扑向、猛冲、拼命闪躲。
< br>”
学生学会了观察图片，加上教师提
供的词语，写话的难
度就会大大降低，并且写话也能做到言之有物。
经过一段时间的训练后，教师还可采取仿写的形式或者续写的
形式来帮助学生进
行写作练习。在仿写的过程中，只要求学生能够把话写完整，写通顺即
可。学生有章
可循，自然动笔轻松。在开展续写练习时，教师可带领学生开展合理想象，
如教师为
学生讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，引导学生展开想象，等第二年夏天到了，蚂
蚁和
蝈蝈们会怎么样呢
?
随后为学生展
示
“
烈日炎炎
”
的图片来渲染气氛，并布置任务，以
“
第
二年夏天到了
”
为开头，写一两句话。此时学生对于故事的
内容已经有了深刻的感悟，
思路打开了，写作自然不难。
小学语文试卷看图写话怎么写
一、指导看图，训练学生的观察能力
看图写话，看图是基础，但是低年
级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无
顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫
。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，
判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映
的主要内容。
< br>首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所
带
来的观察的随意性。因此每次写作前我都要交代清楚观察的任务。其次，我在引导
学生观
察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什
么，或谁在
干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力
;
指导学
生细致观察，合理想象，叙述图意。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确
地理解
图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。所以在低年级，培养学生
按
照顺序观察图画是非常重要的。
二、边看边想巧用教材，示范引领
叶圣陶先生曾说：
“
语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练
成阅读和语文的技能。
”
模仿是人类从事学习必不可少
的途径和方法，特别是低年级学
生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌
握，看图写话对他们来说遥
不可及。让学生模仿他人作品，从他人作品中汲取遣词造句和
布局谋篇的方法，不失
低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，除了辅助课文学
习之外，也是绝好
的说话、写话材料。
教师要有目的，有计划地挑选那些
趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学
生有话可说的插图进行看图写话训练。可以
是填充式的，如学了人教版第二册《荷叶
圆圆》后，让学生看着插图仿写：
( )
说：
“
荷叶是我
的
( )
。
”(
)
在荷叶
(
)
，
( )
。也可是
仿写式的，如人教版第二册《要下雨了》这篇课文边上配了几幅富有童趣的插图，描
写下雨前，动物们的变化。教师可在学生全方位，多层次品读理解课文的基础上，指
导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意看清楚写下来。不求生动具体，只要学生能
把话
写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。
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