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一、择优选择法
即根据所读材料内容或文中某个句
子来比较各个选项，从中选出最符合文意的答案。这是
做阅读理解最普通的一种方法，尤
其适合于做难度不大的阅读理解题。
二、错误排除法
有些题目从正面无法择优选择，此
时可考虑用排除法来试试。所谓排除法，就是指根据文
章内容排除错误选项来确定正确答
案的方法。一般说来，对于那些与文意明显不符或与文章内
容不相关的选项比较容易排除
，但有些选项与文章内容相符，却与题干问题不吻合，即属答非
所问的情形，也应作为错
误选项予以排除，尤其是那些从文章中摘录的现成句子，要特别小心，
它们很有可能是干
扰项。对于这类选项，要特别小心处理，除了验证其是否能回答所提问题外，
还要看它是
否回答了问题的主要方面，也就是说看它是不是最佳答案，如果它只能回答所提问
题的一
个侧面或还有比它更合适的选项，都要毫不犹豫地将其排除。
三、跳读查找法
这是做事实细节题的常用方法。一
般说来，事实细节题主要考查考生对某句话或某几句话
的理解，此时同学们只要根据题干
内容从原文中找到相关的句子或内容，然后进行比较、分析、
推理、判断等，便可确定最
佳答案。运用跳读查找法时，同学们要特别注意试题
(
包括选项
)
与原文之间的适当变换。经验告诉我们，命题人不太可能从原
文中找个句子直接用于试题测试，
而是要进行一定的处理。这个
“
处理
”
是多方面的，它可能包括对原
文进行同义变换、对概念
进行解析、对事实进行归纳、将具体问题抽象化或将抽象问题具
体化、将文中提到的原则或规
则进行实际运用等等。
四、画图列表法
即根据所读文章内容草拟图表，以帮助理清思路，把问题条理
化。此法尤其适用于所读文
章涉及的人物、地点、事件、活动、数字等比较多或事件比较
复杂的场合。比如一篇关于地理
的文章，在介绍方位时，可能讲到
A
在
B
的东面，
B
在
C
的南面，而
C
又在
D
的北面，如此
东南西北地转来转去，你一定晕头转向了，但假若我们根据文章内容边读边画个草图，那就清<
/p>
清楚楚了。
五、推理判断法
即要求考生根据所读材料的字面意思以及文章的逻辑关系，揣
测作者的态度，理解文章的
深层含义，领悟作者的言外之意。推理判断题属于主观性较强
的高层次阅读理解题。做这类题
目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措
词，找出能够表露作者思想倾向和感
情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行
推理判断，从而得出符合逻辑的结论。运
用此法时，同学们一定要忠实于原文，以文章提
供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知，
千万不能凭空想象，更不能以自己的观点
代替作者的观点。
六、常识背景法
有些题目可能在看了文章之后，答案还是不很明显，这就需要
运用一些基本常识甚至借助
有关的背景知识来得出正确的答案。运用此法时，同学们应特
别注意一些西方国家的首都和主
要城市及其地理环境，一些主要的历史事件、主要历史年
代及一些著名人物的轶事，英语国家
的主要节日及主要风俗习惯等。另外，一些基本的生
活常识、为人处世的常识、主要的道德规
范等也可能在做题时用得着。顺便提醒一点，考
虑到试题的导向性，英语阅读理解命题除应与
阅读文章内容吻合外，还应符合历史背景和
生活常识，同时还应积极引导学生健康向上，所以
那些不合历史事实、有背生活常识、品
位格调低下的选项通常是错误的。
七、先文后题法
“
先文后题
”
即指先把文章读懂，然后再做题目，与下面讲到的
“
先题后文法
”
的做题顺序
相反。如果一篇文章不长，但题目较多，可考虑使用此法。因为，若文章不长，先读它也不会
< br>用很多时间，再说若试题较多，则其信息也会较多，显然，要先记住较多的试题信息再去读一
篇不长的文章不是太恰当。运用此法，同学们通常还可根据题目特点综合使用前面讲到的择优
选择法、错误排除法、画图列表法、常识背景法、推理判断法等。
八、先题后文法
“
先题后文
”
即指先看题目，然后再带着问题
去读文章，这与上面的
“
先文后题法
”
的做题
顺序相反。如果遇上文章很长但设题不多的场合，可考虑
使用此法，因为先把试题看了，再去
读一篇长文章，可以加强阅读的针对性，减少处理无
关信息的时间，此时若能结合跳读查找法，
有意识地带着试题问题跳读文章，从中查找出
与试题相关的词阅读是增长知识获取信息的主要
途径，阅读能力是英语教学的重点。近年
来，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的
一大趋势。阅读理解能力影响并制约
听、说、读、写能力的形成和发展，中学英语教学大纲也
把培养阅读能力作为一个主要的
教学目标。要做好阅读理解，应从以下几方面入手。
分门别类识别文体
随着信息时代的到来，阅读内容更
趋于信息化、的时代化，突破了单一的故事、的寓言等
题材，内容涉及新闻、的广告、的
科普、的医疗、的教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品
说明、的逻辑推理及实际应用
等文体。不同的文体阅读的要求与方法不尽相同。
记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、的地点、的人物和事件
的起因、的发展和结果，以
及人物之间的关系、的表现，从中分析他们思想品质、的性格
特征等；议论文是阐明作者对人
或事的好坏的立场观点，因此在阅读时必须正确把握文章
的论点和论据，理清论证思路，再进
行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活的文
体，它包括通知、的广告、的便条、的申
请书、的个人简历，形式多样，题材各异，如图
示、的表格、的地址、的网址等，对这类文体
的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文
章内容。
统览全篇摘录要点
阅读理解是对整个文章的目的、的意图、的观点、的立场、的
态度以及内在的逻辑关系的
理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很
有必要的，这些问题会给你提供
信息或暗示文章中的一些重要细节。
如
2002
年本市中考试卷
C
篇阅读并回
答问题中，通过对全篇的布局谋篇以及问题的设置
看到的不是片言只语，而从中感悟到人
文思想的体现，人类和自然界生态相辅相成的关系，从
而得出第
6
小题：
From the
passage
，
we learn that
＿＿＿
.
答案为
B
：
The rainforest people have done some-
thing to protect their home.
在统览全篇的同时要注意要点的摘录，因为一些显性的答案是
可以从要点中直接回答，而
隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。统览全篇，摘
录要点亦有利于检查时节省时间。
开动脑筋推测词意
初中英语学科教学基本要求规定，学生能根据上下文推测词义
，并能不借助词典读懂含有
3%
生词的语言材料，换言之，这就
是促使学生的知识内化的过程，学生要通过知识内化将内
隐的心理活动转换为外显的行为
，可以借助以下的几种方法完成内化过程：
根据上下文猜测词意
如闸北区
2003
年中考模拟题，阅读
B
篇中<
/p>
p assed
away
，根据上文的
An illness
had kept the boy home
和下文写给
Rick
的信中可以猜测出意为
“
去世
”
。
根据构词法猜测词意
前缀
un-
表反义词，如
happy
、的
unha
ppy
，
fair
、的
unfair
，
important
< br>、的
unimportant
等。
后缀
- ment
表名词，如
develop
、的
development<
/p>
，
state
、的
statement
，
argue
、
的
argument
等。
后缀
-e
r
、的
-or
或
-ist
表同源名词，如
c alculate
、的
calculator
，
visit
、的
visitor
，<
/p>
law
、的
lawyer
，
wait
、的
waiter
，
sci- ence
、的
scientist
，
art
、的
artist
等。
用知识和生活经验理解短文
如根据化学知识，可以理解科普读物
Water is
made from oxygen and
hydrogen.
；根据生活经验可以理解
Green plants let out
oxygen and breathe
in carbon
dioxide.
。根据逻辑推理理解短文