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记叙文（一）
老师的教诲
小学的学习生活给我留下
了许许多多美好的回忆。
我忘不了那美丽的校园；
忘不了那情投
意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，
有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
有一次上活动课时，
我们正玩着拐脚捉人的游戏，
郑老师忽然把我叫到她跟
前，领我到操场边坐下。
“
怎么，最近是不是有些自满
啦？
”
郑老师亲切地问我。
我惭愧地低
下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批
评一顿了。谁知道郑老
师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了
“
龟兔赛跑
”
的故事。她还教导我说：
“
< br>智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
中国有句古话：
‘
满招损，谦受益
’
，要记
住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌
龟的呀！
”
听了老师语重心长的话语
我说：
“老师，
您的教诲，
我终生难忘。
”
此后，
“虚心使人进步，
骄傲使人落后。”的道理永远铭刻在我心中。
1
、在文中找出下列词语的近义词或反义词。
“
教诲
”
的近义词是
（
教导
），
“
骄傲
”
的反义词是（
虚心
）
。
2
、用波浪线在文中划出一个排比句。
3
、给文中最后一个自然段加上标点符号。
4
、写出文中第二自然段的段落大意。
考了几次好成绩，
骄傲了，
不专心，
马虎
5
、<
/p>
与第一自然中
“
更忘不了郑老师对我的教
诲
”
相照应的句子是哪一句？请用
“<
/p>
_
听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难
忘。”在文中
画出。
6
、为什么我终生难忘老师的教诲？
我骄傲时，
老师给我指导
告诉我道理
我知错
记叙文（二）
____________________
一只（
zhī zhǐ
）蚂蚁偶然爬上
了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：
“
哈！小蚂蚁登上
了珠穆朗玛峰！
”“
哟！小蚂蚁越过太平洋啦！
”
小蚂蚁听了很（
满意、得意
√
），心想：
“
啊！地球上最高的山和最大的洋都
被我（征服
√<
/p>
、打败）了，我多伟大！得（
dé děi√
）赶快回去，向伙伴们（荣耀
炫耀
√
）一番！
”
于是，他调（
tiáo<
/p>
、
diào√
）头向大树下的巢里爬去。不想，归
途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，
一阵风又吹得他腾空而起，
piāo luò
（飘落）在一片汪
洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸
过一根枯枝，带他
< br>tuō xiǎn
（脱险
），
一面叹息道：
“
唉，真
kě lián
（可怜），
连这么个小土堆和小水洼都过不去！
”
小蚂蚁一面喘
气，
一面疑惑不解：
“
什么？连小土堆
和小水洼都过不去？我不
是战胜过最高的山和最大的洋么？
”<
/p>
面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自
己是否名副其实？
1
给带点的多音字选择正确的读音，打
“√”
。
2
读第
2
自然段，在括号里选择恰当的词
语，打
“√”
。
3
读第
3
自
然段的拼音
,
把词语写在括号里。
4
用波浪线画出小男孩说的话。
5
联系上下文解释词语意思。
疑惑不解
：
因为有疑问而困惑不能理解。
深思：
认真思考
,
深入考虑
6
< br>给文章加个题目：
“伟大”的小蚂蚁
记叙文（三）
仙
人
掌
我家的
“
小花园
”
里有各种各样的花。<
/p>
有像火一样红的鸡冠
（
g
uān√
; guàn
）
花，
有洁白如玉的兰草花，还有月季花、迎春花。这些花迎着灿烂的阳光相继开放，
真惹人喜爱。但我最喜爱的却是那身上长满刺的仙人掌。说起来，还有一段经
历呢。
记得有一天，爸
爸下班回来拿着一个大纸包，我知道又是花。连忙打开一看，
咳！竟然是一盆长满刺的仙
人掌，既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。于
是，就把它放在
“
小花园
”
里，置之不理了。
我一连几天都没给它浇水，心想
，大概枯（
gū√
、
kū
）死了。可是我跑到小
花园一看，呀！仙人掌不但
没有死去，而且很健康。
去年冬天，我得了腮腺炎，腮帮子肿
得厉害，又疼又胀，难受极了，吃药
打针都不见效。后来，爸爸
找
了个偏方，就是把那棵仙人掌
切
下半
截，
拔
了刺，
捣碎
，给我
敷
上。嗬！还真有效，肿处觉得凉凉的，不那么火辣
辣的了。我想
起那棵仙人掌，
便跑到
“
小花园
”
去看它，
只见它被切掉了头，
刀口处渗出一粒粒
小水珠。为了我，它
也许会死的。
又过了几
天，我的病好了，就跑到
“
小花园
”<
/p>
去看。只见它的伤口干了，留下
一条灰白的伤痕，可全身还是绿油
油的。仙人掌居然活下来了。
带着伤疤的仙人掌坚强地站在角
落里，在众多的花丛中大概谁也不会注意到它；
但是在我的心目中，它却是百花中最可贵
的一种。
1
、
给带点
的字选择正确的读音，用
“√”
表示。
2
、
从文中找出下列词语的近义词。
竟然（
居然
）
也许（
大概
）
可是（
但是
）
3
、
从文中找出下列词语的反义词。
讨厌（
喜爱
）
果然（
居然
）
难看（
漂亮
）
一定（
也许
）
4
、
写出文中画横线的句子中表示动作的词。
5
、
联系上下文，解释下列意思。
置之不理：
放在一边，不加理睬。
相继：
一个接一个，连续不断。
记叙文（四）
煮
书
爷爷的
书房里挂着一张条幅，上面写着
“
煮书
”
两个苍劲有力的大字。我感
到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢
？
一天，爷爷刚刚写完一篇
文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：
“
书怎么
可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮烂吗？
”
爷爷笑了：
“
书是精神食粮，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去
才好消化吸收
呀。
”
< br>爷爷看我疑惑不解的样子，
便接着说：
“
你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候
读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读
透不可。其实，这就是
‘
煮书
’
。这样，
他写起诗来就得心应手了。
所以他说
‘
读书破万卷，
下笔如有神
’
。
我们学习语文，
对那
些好文章也应该这么
‘
煮
’
。否则，就很难把语文学好。
”
“
爷爷，你看我该怎么
‘
煮书
’
呢？
”
“
你可以先从
‘
煮
’
语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读
上几
遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样
‘
煮
’
下去，你不仅能体会文章情感，
还可以牢记好词佳句
……
肚子里的词汇多了，说话、写文章还会犯愁吗？
”
爷爷的话使我
豁然开朗，
“
煮书
”
< br>还真有道理哩！
１．
根据句子的意思，从文中找出相应的词语，填在括号里。
①
心里不明白，
不理解。（
）
②
一下子就明白过来。
（
）
③
心里怎
么想，手就怎么做，
形容运用自如。（
）
２．写近义词。
品味（
）
奇怪（
）
3
、在文中用
“
＿
＿＿
”
划出怎样煮书的句子。
4
、煮书有什么好处？
5
．你对
“
读书破万卷，下
笔如有神
”
是怎么理解的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6
、读了这片课文，你觉得应该怎样还能学好语文？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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