-
三年级语文第一学期第一单元知识点梳理
次序
项目
内容标准
第
1
课：
雏鸟、
回巢、
< br>黄昏、航海、风平浪
静、一封封、姹紫嫣
红
第
2
课：
稀疏、
施肥、
贪婪、吮吸、骄阳似
火、
花蕾、
洁白无瑕、
似雪如玉、
浓郁、沁
入、
【着
急】
．
表现标准
评价
设计
第一
单元
1
.
读准字音，正确书写和默写，做到
字体匀称。
2.
能运用查找工具书、联系上下文等
方法，理解词语意思。
3.
积累含有近义词的四字成语：风平
浪静、山清水秀、风和日丽、情深谊
重、窗明几净
4.
能在语境
中正确使用下列意思相近
的词语：
*
第
3
课：
和煦
、连
（
1
）盼望、希望；
环画、耕地、俨然、
（
2
）惊喜、惊奇；
识字写字
七
嘴
八
舌
、
慢<
/p>
条
斯
（
3
）果然、突然、居然。
含汉语拼音
理、凉棚、盲人、沐
5
．能准确区别下列形近字：
浴、欲言又止催促、
（
1
）剃、递、梯；
（
2
）换、焕、唤；
【似
的】
．
（
3
）论、轮、伦；
< br>
第
4
课：
大摇大摆、
（
4
）梢、稍、哨。<
/p>
笑眯眯、
鼻梁、
脸腮、
容光焕发、动静、悠
闲自得、傻乎乎
< br>
第
5
课：
拳击家、纽
扣、形影不离、硬邦
邦、稍微、克制、投
降、憋回去、
【调
羹】
．
第
1
课
：
句子：
“让自己的心
和别人的心，贴得紧
紧、紧紧……”
语段：
第
2~5
自然段。<
/p>
能模仿课文的样子，
选
择
自
己
喜
欢
的
内
容，写几句诗。
第
2
课：
<
/p>
字词：
多音字
“着急”
< br>和“骄阳似火”
语段：第四自然段
划出养花过程中，
表
现“我”心情变化的
语句，并能联系课文
说
说
我
心
情
变
化
的
能用
自己的语言说说对所列句子的理
解，体会到信是心与心交流的渠道。
能在理解的基础上用“因为……所
以……”或“……，是
因为……”的
句式说说语段所表达的内容。
能正确流利地朗读并背诵全诗。
附本
单元
测试
卷样
例一
份
阅读
能根据语境确定字音和词语。
抓住重
点语段中描写茉莉花的语句，
体会花的美丽和我的喜悦心情。
能正确流利地朗读并背诵第四自然
段。
原因。
*
第
3
课：
字词：七嘴八舌、慢
条斯理、欲言又止
语段：第三自然段至
第十三自然段。
第
4
课：
字词：嚷、剃、梁、
焕
句子：
（
1
）
“小贝当
才读二年级，报上许
多字他还不认识，但<
/p>
．
是
他读得很认真，把
< br>．
报纸翻得哗哗响。
”
（
2
）描写小贝当语
言的句子。
能
借
助
提
示
语
读
出
句子的语气，说说你
眼
中
的
小
贝
当
是
个
怎样的孩子。
第
5
课：
<
/p>
字词：
（
1
）<
/p>
字形：
拳、
纽、
羹、
憋、
稍；
（
2
）
多音字“调
羹”
．
能结合语境理解词语的意思，并通过
朗读表现词语的意思。
能了解对话的不同形式，并
通过朗读
表现人物的心情，体会孩子的纯真心
灵。
能准确书写并区分形近字。
能读出句子转折的语气，知道转折强
调后半句的意思，并能用“但是”写
一句话。
在正确流利朗读的基础上，能借助提<
/p>
示读好句子，并通过人物的动作、神
态、语言描写体会人物的性格
。
能准确书写汉字，并能根据语境确定
字音和词语。
能通过句子比较，体会加入想象使玩
具熊更加有趣可爱。
句子：课文后比较句
能在朗读中进行适当的停顿；了解动
静结合的玩具外形描写方法；了
解总
子（想象句）
语段：
（
1
）第二自然
分段落的
基本结构，并能展开想象仿
段；
（
2<
/p>
）
第三自然段。
写。
本
单
元
学
习
的
课文，大部分是通过
具
体
事
例
表
< br>现
童
年
多
姿
多
彩
的
生
活
和
美好的回忆。从加强
读
写
联
系
< br>的
角
度
出
发，建议从教材中的
14
作文选题中，
挑选
记
录
童
年
的
写
事
的<
/p>
作文来练笔。如《一
件可笑的事》或《我
喜欢的卡通明星》
。
能抓住题眼，通
过典型事例，突
出“可笑”或“喜爱”
。
做到语句连贯，用词准确，适当运用
总分或承接句群。
初步具有文章的基本结构意识，字数
20
0
字左右。
作文
综合性学习
综合练习
1
；
用部首查字法查字，并能根据词语选
选择自己喜欢的花，
选一张图片或照片，
也可以自己画一张，
模仿
课文《茉莉花》
中描写花的语句，向
同学们介绍。
（学习
第
2
课时完成）描、
临左右结构的字，做
到结构匀称。
择合适的义项；根据语境选择合适
的
词语填空；
将句子按先后的顺序排列；
背诵积累有关学习的名言；能按一定
的顺序描写一种花。
三年级语文第一学期第二单元知识点梳理
次序
项目
内容标准
表现标准
1
、在阅读中学习汉字
43
个，积累词
语
41
个。注意写好左右结构的字。
<
/p>
2
、正确区分形近字，
能正确进行词组<
/p>
（词语）的搭配。
3
< br>、用拆分法，
记笔画较多的字，
比如
“瘾”可以拆为病字旁加上“隐”
。
4
、从句子中引出词语，再学习生字。
5
、读准字音，
注意字的笔顺。
如
“跋”
和“涉”
。
6
、词语可结合上下文来理解。
评价
设计
第二
单元
第
6
课
新型、邀请、
球幕电影、拱形、亮<
/p>
堂堂、大雁、空隙、
有声有色
第
7
课：
聊天室、屏
幕、互联网、灼痛、
夹住、困难、距离、
询问、地址
*
第
8
课：
猎枪、飞
识字写字
翔、目光、充满、善
含汉语拼音
良
第
9
课：
清澈见底、
湛蓝、甜润、锋利、
扩大、一栋栋、应有
尽有、喘气、黎明、
包括
第
10
课：
舒适、特
殊、境内、骤降、长
途跋涉、
饥寒交迫、
政府、呼吁、立即
第
6
课：
<
/p>
句子：
“当森林里的
小
< br>动
物
们
围
攻
狮
子
与狐狸的时候，大厅
四
周
同
时
传
来
各
种
< br>动物的叫喊声。
”
语段：读读
课文，你
觉
得
新
型
电
影
有
什
么
特
点
你
对
哪
些
镜
附本
单元
测试
卷样
例一
份
阅读
1
、在
学生初读课文前，
可以先指导学
生正确、流利地读好句子。
2
、本文内容浅显生动，
可让学生以自
读为主。请学生整体感知课文内容：
读读
课文，你觉得新型电影“新”在
什么地方
头最感兴趣，找出有
关语句，读一读，再
背一背。
第
7
课：
<
/p>
字词：
能用
“助、
救、
网”等字扩词，看谁
组词多。
语段：能仿照课文用
“
一
边
…
…
一
< br>边……”写一句话；
能展开想象，把麦克
向
美
国
紧
急
< br>救
援
中
心报告的经过，以对
话的形式写一写。
*
第
8
课：
字词：在阅读中，学
习本课生字
4
个
“猎、
瘾、扛、良”
。
语
段
：
引
导
学
生
想
象，将课文内容由诗
歌
的
形
式
改
为
陈
述
句表达。
第
9
课：
<
/p>
字词：学习本课生字
10
个，
积累描写景色
的词语。
句子：
（
1
）正确流利
地
朗
读
下
列
句
子
。
“
树
木
变
成<
/p>
了
一
栋
栋房子，
变成了各式
各样的工具，变成了
应有尽有的家具，还
有
大
量
的
树
木
随
着
屋
顶
冒
出
的
炊
烟
消
失在
天空了。
”
（
2
）
朗
读
课
文
，
背
诵
课
文。
1
、初读课
文时，
可以重点指导学生正
确、流利地朗读“阅读芳草地”中的
句子。
2
、
请学生自读课文，
读一读，
找一找，
划
出课文中表示时间的词语，并想一
想，课文中为什么这样写
<
/p>
3
、反馈交流表示时间的词语
“将近六<
/p>
点”
，
“六点十分”
，
“十分钟后”
，
“六
点三十分”
，在文中起的作用。
4
、能用“一边……一边……”写一句
话。
1
、
能结合语境理解词
语的意思，
并通
过朗读表现词语的意思。
2
、指导朗读，完成练习。体会作者热
爱动物、热爱大自然的美好情感，并
能激发起学生保护动物、爱护环境的
意识。
1
、本课的字词教学分步进行。
2
、组织学生讨论：
小山村原来是怎样
的然后出示相关句子指导学生朗读。
3<
/p>
、通过两组关联词训练，
让学生把小
村庄
消失了的原因说清楚：
“因为……
所以……”
< br>，
“虽然……但是……”
4<
/p>
、理解
“什么都没有了——所有靠斧
头得
到的一切，
包括那些锋利的斧头”
这句话。
第
10
课：
字词：
注意
“洲、
适、
殊、骤、涉”是翘舌
音。还要注意“跋”
是足字旁，右边第一
笔是横；
“涉”右边
是“步”
，右下不能
加点。词语可结合上
下文理解。
句子：正确朗读“阅
读
芳
草
地
< br>”
中
的
句
子。
语段：了解课文的主
要内容。
本
单
元
学
习
的
课文
，大部分是呼吁
关心环保，关心家园
的文章。从加强读写
联系的角度出发，建
议从教材中的
14
篇
作文选题中，挑选看
图作文《小猪学样》<
/p>
来练笔。从童话故事
中树立环保意识。
1
、词语大都可结合上下理解。其中
“
骤降”可先理解“骤”字，知道了
“骤”是突然的意思，
“骤降
”的意思
就好理解了。
2
、在理清文章写作顺序的基础上，
进
行小结。
教师小结：
这种先交代结果，
再介绍事情的
来龙去脉的写作顺序称
为“倒叙”
。
3
、在充分理解课文内容的基础上，
引
导学生再次理解题意。
4
、引导学生默读课文，
划出描写天气
寒冷的词句，
读一读，想一想，作者
显什么要这样具体地反复地描写寒冷
的气
候。
1
、学习观察多幅图画，看清图意。
2
、给每幅图配上一两句话，
再连起来
写一段话。把句子写通顺，写连贯。
字数在
100
字左右。
作文
1
、综
合练习
2
2
、瑞士当地的居民，
特别是小姑娘贝蒂，
救
助
燕
子
的
表
现
令
综合性学习
人感动，有什么话想
对
他
们
说
吗
可
以
是
对他们的赞扬，也可
以
表
达
对
他<
/p>
们
的
关
心。
1
、拼拼读读
，
注意区别每组音节中韵
母的读音。
2
、加部首组成另一个字，再组词。
3
、读句子，
体会第一句话中带点的词
语与后面划线句子的关系，再照样子
完成练习。
4
、以日记形式记下自己为环保做过
的一件事。
三年级语文第一学期第三单元知识点梳理
次序
项目
内容标准
表现标准
1
、学习生字
40
个，会辨别形近字。
积
累词语
39
个，
并在阅读的过程中理<
/p>
解词义。
2
、边读边划出不理解的词语。
3
、根据字的部首来推测词语的大概
意思。
如“呼啸、窟窿、胸脯”
。
评价
设计
附
本
单元
测试
卷样
例一
份
第三
单元
第
11
课
<
/p>
：
瀑布、岸
滩、松林、景象、比
识字写字
喻、
千丈青
山、
仰望、
含汉语拼音
珍珠
第
12
课：
群山环抱、
降临、呼啸、腾空而<
/p>
起、胸脯、颤动、怔
住、塌陷
第
13
课：
波涛澎湃、
宁静、闪烁、窃窃私
语、肌肉、峡谷、细
胞、蕴藏、储藏量
第
14
课：
风驰电掣、
汽笛、刹车、惨祸、
轨道、轧断、惊醒、
安然无恙
< br>*
第
15
课：
< br>奥秘、蚂
蚁、
顺序、
议论纷纷、
逃窜、面面相觑
第
11
课：
句子：
1
、认真读几
< br>遍课文，把课文读正
确、读流利。
2
、照片样子，改写
句子。
语段：背诵课文。
第
12
课：
字词：
1
、
读准字音，
“震、
颤”是翘舌音，
“腾
、
怔”是后鼻音。按正
确的笔顺写“啸”和
“陷”
。
2
、本文中的三个词
语：
“呼啸、窟窿、
胸脯”
，让学生知道
可
以
根
据
字
的
部
首
来
推
< br>测
词
语
的
大
概
意思。
语段：反复揣摩文中
几
次
写
到
天
鹅
啼
叫
为
什
么
< br>啼
叫
各
表
达
什么意思
第
13
课：
字词：
1
、重点理解
< br>“澎湃”
、
“窃窃私
语”两个词
语。
2
、
积
累
不
同
动
物
“叫”的象声词。
4
、积累表示动物“叫”的象声词。
5
、学会用
“爬、
跳、
奔、
溜、
赶、
蹿”
等表示动作的词语。
6
、“凑”
、
“蘸”
、
“觑”笔画多，可以
一起书空或板书一下。
“窜”与“蹿”
可让学生通过查字典辨析字义。
1
、读准字音，读通课文。
2
、体会文中的诗句，
揣摩诗句，
想象
意境，尤其是意境中的形象“如烟、
如雾、如尘
”
。在此基础上，体会三个
小节中瀑布的不同特点，这些不同构
成了瀑布的美。
3
、能正确流利地朗读并背诵全诗。
1
、读准字音，读通课文，理解词义。
根据字的部首来推测词语的大概意
思。如“呼啸、窟窿、胸脯”
。
2
、课文以三次啼叫为线索。
第一次共
忧患，
第二次齐抗争，
第三次同分享。
三次啼叫突出天鹅同甘共苦的品质。
3
、展开想像，
把句子补充完整。
见词
句活动室第二题。
阅读
1<
/p>
、读准字音、
读通课文，
遇到不认识
的字查字典。
2
、借助卡片了解不同动物的活动方
式，通过比较懂得活动方式之千差万
< br>别。
3
、学习第
4
节的叙述方法进行总分
语段：读了课文，你
印
象
最
深
的
是
什
么
说给同学听。
第
14
课：
字词：
积累
8
个词语，
学用“爬、跳、奔、
溜、赶、蹿”等表示
动作的词语。
句子：
1<
/p>
、小狗杜克
是
怎
样
救
尼
科
的<
/p>
哪
些地方使你感动
*
第
15
课：
字词：
“凑”
、
“蘸”
、
“觑”笔画多，可以
一
起
书
空
或<
/p>
板
书
一
下。
“窜”与“蹿”
可
让
学
生
通
过
查
字
典辨析字义。
句子：
“眼花了，腰
酸了，谁也没有看出
< br>究竟”
、
“我们面面相
觑，想不
出什么再好
的法子”
“不知是谁
惊喜得
大叫”
，这些
句
子
反
映
出
孩
子
们
的心理变化。
< br>语段：第
8
段最后一
句
话
揭
示
了
蚂
蚁
直
呼的秘密。第
9
节用
一个“这”字，指代
< br>这句话，回答了课文
开头提出的问题。
本
单
元
学
习
的
课文
分两类，一类是
有关动物的故事，一
类
是
有
关
写
景<
/p>
的
文
章。从加强读写联系
的角度出发，建议从
教材中的
14
篇作文
选题中，选《我喜爱
的卡通明星》来进行
练习。
总句式的练习。
1
、重点学习理解词语的方法。
查词语
中不理解的字或者关键字，理解词语
的意思。
< br>“风驰电掣”查“掣”
，
“安然
无恙”查“恙”
，然后把关键字的意思
放入词语中间，词语的大
致意思就能
够理解。
2
、在理解内容的基础上，
着重练习朗
读，通过朗读进
一步体会。朗读时注
意语速和语气。
1
、边读边做读书记号，
圈出生字再解
决，划出重要的或者精彩的语句去重
点体会，读不懂的提出问题。
2
、说说蚂蚁是怎样走路的。
作文
1<
/p>
、按一定的顺序，
观察自己喜欢的卡
通明
星，表达自己喜爱它的情感。
2
、把
自己喜欢的卡通明星的样子写
清楚；并用一两句话表达自己喜欢的
感情。字数在
150
字左右。
3
、在进行写作之前，
可先让学生搜集
有关自己喜欢的这位卡通明星的资
料。
综合性学习
1
、综合练习
3
；
< br>1
、复习字词，分清形近字，复习并运
2
、玛丽和周围的人
面对尼科安然无恙，
杜
克
流
着
鲜
< br>血
的
情
景，会说些什么呢小
组合作，演一演。
用意思是“看”的词语
；学习把句子
写完整。
2
、阅读短文，学习比喻句的用法。
3
、熟记名言，了解名方的意思。
4
、学习在格子里写左右结构的字。
三年级语文第一学期第四单元知识点梳理
次序
项目
内容标准
表现标准
评价
设计
第四
单元
第
16
课：
秘诀、名
2
、学习生字
42
个，积累词语
42
个。<
/p>
列前茅、火冒三丈、
复习多音字，辨别形近字。
< br>
刷子、劝阻、圈圈、
3
、积累
拜师学艺、
胸有成竹、
文思如
符号、格
外、
：
【称】
泉、拍案叫绝、千古传诵
等词语
赞
4
、能给多音字组词：
【
称】
赞
暖
【和】
第
17
课：
拜师学艺、
【着】凉
【好】奇
跷功、砖头、想方设
5
．能准确区别下列形
近字：
法、摔跤、顽强、毅
（
1
）决、诀、旺、汪；
力、扎实、蜚声
（
< br>2
）跷、浇、烧、饶、绕；
1
、
第
18
课：
脑筋、
（
3
）
砖、传、转；
着凉、暖和、孵蛋、
（
4
）踩、睬、菜、彩。
识字写字
蛋壳、邻居、傻劲
（
5
）跤、校、胶、绞
含汉语拼音
暖【和】
【着】凉
【好】奇
第
19
课：
罕见、袭
击、
泛滥、
心甘情愿、
斗篷、撑开、脖子、
空旷、打扰
*
第
20
课：
都督、宴
会、庆
贺、凝望、余
晖、胸有成竹、文思
如泉、拍案叫绝、千
古传诵
第
16
课：
句子：
“毛老师十分
高兴地称赞道：<
/p>
“真
是
一
个
好
的
学
习
方
法。今天我总算发现
了
你
学
习
成
绩
好
的
‘秘诀’
。人们称赞
你是‘神童’
，说你
聪明，
其实更重要的
是你勤奋。你真正懂
1
、
读句子，
想想带点词语的意思，
选
其中
一个词语说一句话。
（
1
）陈毅的学习成绩总是
名列前茅。
．．
（
2
）老师说，
今天我总算
发现了你学
．．
< br>习成绩好的“秘诀”
。
2
、让学生理解为什么课题中“神童”
加引号究竟有没有神童通过讨论
让学
生体会“聪明在于勤奋”的道理。
附本
单元
测试
卷样
< br>例一
份
阅读
得了‘学问学问，多
学多问’的道理！
第
17
课：
字词：查字典区分词
语
“过硬”
和
“硬是”
中“硬”的意思。
区分形近字：
（
1
）
跷、
浇、烧、饶、绕；
（
2
）砖、传、转；
（
3
）踩、睬、菜、
彩。
（
4
）跤、校、胶、
绞
语段：
研读第五、
六、
七段
第
18
课：
字词：积累
7
个词语
< br>及表示声音的词。
语段：
“母
鸡怎样孵
小鸡”
“人为什么孵
不出小鸡
”
1
、能根据语境确定字音和词语。
<
/p>
2
、
体会梅兰芳顽强的毅力和不屈不挠<
/p>
的精神，悟出“只有凭顽强的毅力苦
练本领，才能取得成功”的道
理。
3
、
仿
照例句，
能尝试着把句子续写完
整。
1
、能结合语境理解词语的意思，
并通
过朗读表现词语的意思。
2
、积累象声词。
< br>3
、能了解对话的不同形式，
并通过朗
< br>读表现人物的心情，体会孩子的纯真
心灵。
4
、复习人物对话的提示语在不同位
置时，标点符
号的不同用法。
1
、通过查字典重点理解字义。
2
、分清形近字的读音。
3
、预习课文。
轻声读课文第
9
、
10
节，
根据句子中的矛盾之处提出问题，写
在句子旁边。
4
、朗读课文，用“——”划出写牛顿
在暴风
雨中是怎么做的句子，用波浪
线划出他为什么这样做的句子。
5
、背诵课文第
7
、
8
节。
第
19
课：
字词：理解“泛滥”
和“罕见”
。能区
别
“像”和“向”
。
句子：
1
、学习课文
第
2
—
8
节时，可以<
/p>
通
过
比
较
找
出
相
关
句子：在遭受暴风雨
的袭击时，弟弟、妹
妹很害怕
，而牛顿却
在狂风中做实验。