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设计主题
闽教版六年级下册
Unit5 Occupation
Part A
1
．整体设计思路、指导依据说明
(1)
整体设计思路：本节课主要围
绕话题“职业”进行教学，通过谈论身边人们的职业，复习一
般现在时单数第三人称的谓
语形式
.
让学生懂得热爱生活，尊重他人的劳动。
(2)
指导依据说明：
《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和
理解真实语言，
并在此基础上学习和运用语言。
鼓励
学生在教师的指导下，
通过体验、
实践、
参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，
形成有效的学习策略，
发展自主学习能力。
小学英语教学要
为学生创设良好的语言环境，
充
分利用多媒体电化教学优势，<
/p>
使学生在愉快和自信的情绪中，
充分发挥他们的想象力、
创造
力和实践力，
培养学生的合作意识，
使探究学习和个性发展得到更大的体验，
并培养学生的
创新思维和创新能力。
2
．教学背景分析
(1)
教学内容分析：
本课时的教学内容是闽教版《小学英语》六年级下册
Unit5
Occupation Part A
,
以“家人的职业”
为主题展开的对话，这些内容非常贴近学生实际生活。可以让学生感受到英语在生活中的实践
意义从而提高他们学习英语的积极性。本课通过对话不仅引出了重点词汇“
farmer
、
cook
…
”和
句型“
What does
he/she
do?
”，也复习了一般现在时单数第三人称的谓语形式。
（
2
）
学生情况分析：经过三年多的英语学习，六年级的学生已经有一定的英语基础知识，良
好的听、
说、
读、
写
英语的习惯已基本养成。
学生们对英语学习还保持者较浓厚的兴趣，
但有很大的不稳定性。
他们好奇心强，
求知欲旺盛，
已不能满足教师对课文的简单重复，
这就需要教师讲孩子们丰富的想象
力和创造力用于英语课堂上，
调动学生已有的生活经
验，激发学
生的创新思维，激活学生的语言积累，提供并拓展语言的平台，让学生在学
习的过程中，
体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
3
．教学目标分析
< br>（
1
）
在图片的帮助下，
学生能够听懂、
认读、
会说以下单词：
farmer
，
cook, worker,
police officer
、
nurse
、
grow
等。
（
2
）
学生能够根据图片情境，运用句子
:
Wha
t does he do ?
He is a
…
.
What does she do
？
She is a
…
.
并且回答。
（
3
）
学生能够认读所学的有关职业的单词，并能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭
中主要成员的职业情况。
（
4
）
通过本课的学习，培养学生的自主学习意识和合作探究精神，培养正确的价值观，通过
对学生家长职业的学习和讨论，渗透情感教育，
让学生学会关心家人、
体谅家人，珍惜家人
以及别人的劳动成果。
4
．教学重点、难点分析
（
1
）
教学重点：能够听懂、会说单词
fa
rmer
，
cook,
worker,
police
officer
、
nurse
、
grow
等。
能够听懂、会说、会用句型：
What does he do
?
He is a
…
.
What
does
she
do
？
She
is
a
…
.
（
2
）能正确理解课文的内容。
教学难点：能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。
5
．教学过程设计
Step1 Pre-reading
1
、
Greetings.
2
、
Enjoy a song:
They sing happily together.
(The
lyrics: A farmer, a worker, a driver and a waiter.
They sing, they sing happily, happily together.
Teacher write down other professional
vocabularies, let the students to transform the
lyrics to sing.)
【设计意图】
利用歌曲和
看图说话，
为学生创设轻松愉快的学习氛围，
消除他们的紧张情
绪，
激
发学生学习的兴趣。
3
、
Lead-in &
revision
Use PPT to show a picture.
T: Look, who are they?
Ss:
…
.
T: Yeah, they
are driver
、
doctor
、
worker
、
famer
、
waiter
、
co
ok and nurse
…
.So many
occupations. Today
we are going to talk
about
“
occupation
”
. Unit 5 Occupation Part A
【设计意图】：通过看图、说话，既复习了学过的关于职业的单词，同时提前感知本课关
于职
业的词汇，为接下来的学习做铺垫。快速闪现的视频画面，不仅吸引了学生的注意力
，也让他
们进行了一场“眼力和记忆力大比拼”的“头脑风暴”。
Step2 Pre-reading
1
、
T
：
Boys and girls.
Look
，
Yang Ming and Sally are
looking at the picture. There is an old man.
What are they talking about? Who is the
old man? What does he do? Can you guess?
[
设计意图
]
通过课文图片直接切入课文，引导学生根据问题预测语篇的内容，激发学生的思维。
2
、
Watch the CD-ROM and underline the key
words.
3
、
Read and find out the answers.
T: This time, please read the text with
your partner and try to find out the answers.
4
、
Check and learn
（
1
）
Learn the new word: farmer
①
Learn
“
farmer
”
:
“
farm+er
”
.
Teacher point out
“
er
< br>”
pronounce [
?
]
，
the students try to read
farmer
by themselves. Write farmer down
and practice.
②
In Western
country, farmer
means
“农场主”，
They have their
own farm.
（
2
）
Learn the
sentence:
“
What does he do?
He is a farmer.
”
5
、
Read and choose.
What does
Sally
’
s grandma do?
A
、
farmer
B
、
cook
C
、
nurse
(1)
Learn the new word:
cook
、
nurse
①
Cook not only
means
“烹饪”
but also
means
“厨师，厨子”。
English
tongue
twister
：
A good
cook
could
cook
as
much
cookies
as
a
good cook
who
could
cook
cookies.
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