-
《小白兔和小灰兔》案例
一、教学设计
《小白兔和小灰兔》是
一个非常有意义的童话故事:课
文先写了老山羊把自己种的白菜送给小白兔和小灰兔。小
灰
兔要了白菜,
而小白兔要了菜子。
结
果小灰兔的白菜吃光了,
又去向老山羊要;而小白兔收了很多很多的白菜,还送菜给
p>
老山羊。故事告诉学生:要热爱劳动,劳动可以让生活更美
好。
p>
二、教学实录
师:今天,我们要学习一篇童话故事,里面有两个主要
角色——小白兔和小灰兔。板书:
22
、小白兔和小灰兔。
师:好,请大家把课题读一下。
生:
22
、小白兔和小灰兔。
师:小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢?请我们小
朋友一起来边看图边
听老师朗读课文。
(师朗读课文)
师:
(出示多媒体)
这篇课文是童话故事,讲了谁接受
了老山羊送的白菜,吃完了又去要。谁不要白
菜要菜子,自
己种菜,菜吃不完,还送菜给老山羊。
师:会的小朋友起立!
生:这篇课文
是童话故事,讲了小灰兔接受了老山羊送
的白菜,
吃完了又去要
。
小白兔不要白菜要菜子,
自己种菜,
菜吃不完,还送菜给老山羊。
师:真棒!表扬自己!
(学生鼓掌。
)还有几个小朋友不
会的,没关系
,我们再来一遍。
生:这篇课文是童话故事,讲了小灰兔接受
了老山羊送
的白菜,
吃完了又去要。
小
白兔不要白菜要菜子,
自己种菜,
菜吃不完,还送菜给老山羊。
师:是啊,他们两个人,一个要白菜,一个要菜子,这
是为什么呢?让我们来学习课文。请我们小朋友看看图,读
读课文,想
想,这是为什么?自己读。
(生读课文)
师:看看小白兔要什么,小灰兔要什么?
生:小白兔是要菜子。
(板书:要菜子)
师:小灰兔呢?
生:小灰兔是要白菜
。
(板书:拿白菜)
师:你们有什么问题吗?
生:为什么小白兔不要白菜,可是小灰兔要白菜呢?
师:谁知道?
生:因为小白兔很喜欢
劳动,小灰兔要白菜,因为他好
吃懒做,不喜欢干活。
师:噢,拿了白菜马上可以回去吃了,
生:
小白兔想自己种白菜,
因为他想自己有更多的白菜,
p>
小灰兔喜欢不劳而获,所以他自己要了白菜。
师:噢,“不劳而获”这个词用得好,“不劳而获”就
是不劳动就想获得,在这里是
指想不劳动获得什么?
生:白菜。
师:刚才我们小朋友讲得非常好。小白兔要菜子是想自
己种菜,
白菜就越来越多,吃也吃不完。而小灰兔有没有想
到自己要劳动。哦,没有想到,只想吃
菜。
他们两个要的东西不一样,那
么他们后面的态度也完
全不一样。请我们小朋友来看一看,小白兔拿了菜子回家以
后干什么了呢?请小朋友自己读。
(学生读课文)
师:小白兔回去以后干什么?
生:小白兔回去后先把土翻松,菜子种下去,菜子过了
几天后发芽了,小白兔帮它施肥、
浇水、除草、捉虫。
师:从这里可以看出小白兔怎样?很爱劳
动,很勤劳。
我们看看小白兔回去之后高兴不高兴?从哪里可以看出?
< br>
生:高兴。从“蹦蹦跳跳”看出。
师:换个词语说说?
生:开开心心。
生:高高兴兴。
生:快快乐乐。
师:“蹦”是个生字,“蹦”是什么部首的字?
生:足字旁的字。
师:今天我们要学习一个新的部首:足字旁。足字旁!
生:足字旁!足字旁!
师:我们一齐
来书空一边。
(学生边读边书空)
师
:右边部分怎么写?预备齐。
(学生边读边书空)
师:足字旁跟什么有关系?
生:跟腿有关系。
生:跟脚有关系。
师:确切地说跟脚有关系。哪些字是足字旁的?
生:跟。
师:什么跟?哦,跟随的跟。
生:腰。
师:把话讲完整。什么“腰
”,你写了吗?(老师走到
学生跟前)哦,这个字,我看你是查字典的对吗?这是
“跃”,“跳跃”的“跃”。
(老师板书)还有吗?
< br>
生:路,马路的路。
师:对
呀,路,马路的路。
(老师板书)这是很常用的
呀。还有吗?<
/p>
生:跑,跑步的跑。
师:跑,跑步的跑。这个字也很常用的。
(老师板书)
你们看,这些字都跟脚有关系。
生:趾,脚趾的趾。
师:这个字没有
教过,可以查字典获得,还没有教查字
典,她就能查字典,这很棒!表扬的。还有许多跟
脚有关系
的字。大家看看,施、肥、除,都是生字。这些生字有什么
特点?
生:都是左右结构的字。
师:我们来看一下,施肥的施,也是左右结构的字,而
且它的音
节是——
生:整体认读音节。
p>
师:对!整体认读音节。谁知道“施肥”是什么意思?
(老师板书)
生:刚种出来的东西,给他加营养。
师:哎,对!就是给植物施下肥料。除草,这些都要做
的。大家
试一试,“施肥”的“施”、“浇水”的“浇”、
“除草”的“除”、
< br>“捉虫”的“捉”,
这幅上的“浇水”、
“施肥”、“除
草”、“捉虫”是哪一个?
生:是播种。
师:对,都不是,是播
种。“播”也是一个动作词。生
字我们学会了,
现在把拼音去掉
,
我请愿意读的站来读一读。
(生朗读课文)
< br>
师:读得很好。请大家找一找,哪些地方,哪些词语,
看出小白兔是很勤劳的?
生:小白兔浇水,施肥、除草、捉虫。
师:可以看出小白兔在劳动,在种菜。还有吗?
生:它常常给白菜浇水,施肥,除草,捉虫。
师:对呀,有个“常常”,常常是什么意思?
生:天天。
师:常常是天天的意思。
同意的举手。不同意的举手。
不同意的小朋友说说理由。
生:常常是经常的意思。
师:对呀!
常常是经常的意思。跟天天有什么区别?就
是我这两天除草、
施
肥,
有一天可以不做这些事情。
知道吗?
从“常常”这个词语可以看出小白兔非常的勤劳,爱劳动。
你看还有吗?先要干什么?
生:把土翻松,种下菜子。
师:对呀,先要把土翻松,种下菜子以后,再经常做这
些事情。
请大家把语文书打开,
把老师划线的部分划在书上。
< br>(学生做笔记)从这些词语、句子中可以看出小白兔非常的
勤劳。小白兔这是在干
什么?
生:干活。
师:干活,就是在种菜。
(老师板书)好,把这些动作
词圈出来。
(学生做笔记)刚才我们小朋友都找得很好。一
边圈
一边体会,小白兔是多么地爱劳动。想一想:小白兔这
样爱劳动,白菜长得怎样啊?
p>
生:很好。
师
:那么小灰兔回去后干什么呢?看看图,读读课文。
(男生读)
师:找出有关的句子。
生:
小灰兔把老山羊送的白菜运回家里。
它天天不干活,
饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。过了些日
子,白菜就吃完了。
p>
师:小白兔回去后是种菜,小灰兔回去之后也是两个
字?好,你说。
生:吃菜。
师:对,小灰兔回去后是
吃菜。
(老师板书)“饿”是
个生字,我们来学一学。
师:小灰兔拿回去的菜多不多,你是从哪里看出来的?
生:运。
师:噢,从一个“运”字可
以看出小灰兔拿的菜是很多
的。“运”是整体认读音节,半包围结构的字。谁有办法记<
/p>
住它?
生:走字底加一个云就是运。
师:<
/p>
找出一句话,
说明小灰兔就知道吃菜,
不
知道劳动。
是哪句话?想好了,能说得小朋友起立!预备起。
生:它天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:
好,
对了。
请大家把这
句话划下来:
它天天不干活,
饿了就吃老山羊送的白菜。
(学生做笔记)从哪个词语看出,
小灰兔一点儿也不爱劳动?请大家把
有关词语划出来。
(学
生做笔记)
生:它天天不干活——
师:是哪个词语?
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇:手机的危害作文范文
下一篇:eSRVCC中STN-SR的由来与使用