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成语的使用
成语不仅是高考的重点，而且考查
难度较大，多涉及学生学习中的盲点和误区。从多年
的高考实践来看，本考点得分不高。
那么怎样才能更好地掌握成语，从而收到事半功倍之效
呢？笔者认为，
< br>最重要的是首先应该掌握成语的十大病因，
从根本上入手，
并以此为突破口，
加大力度，标本兼治，方能取得很好的效果。成语的十大病因如下：
一、望文生义，主观臆断
成语的
意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故，加上有些成语中的语素有生僻义，
这就造成
了成语理解上的难度。如果我们对成语意义不仔细辨析，就极易出现望文生义的错
误。例
如：
（
l
）我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬派我去，这不是差强人意吗？
（
2
）李小光写的作文文不加点，字迹潦草，读他的文章，真叫人头痛。
“差强人意”的“差”是“稍微”的意思，整个成语是说“大体上还能使人满意”
，而
（
1
）中却把它理解
为“强人所难”的意思，使用错误。
“文不加点”的“点”不是“标点”
的意思，而是“删改”的意思，整个成语指“文章不用涂改就写成了”
，而（<
/p>
2
）句却把它理
解为“文章不加标点符号
”而错用。
二、对象误联，张冠李戴
有些成
语有特定的使用对象，
如果把握不准，
就极易扩大使用的范围或
误作他用。
例如：
（
1
）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗
牛充栋。
（<
/p>
2
）苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
（
l
）句中的“汗牛充栋”形容书籍多，而不能用来形容“刻苦学
习的楷模”多，故使用
错误。
（
2
）句中的“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。该成语联系对
象应该是人工的，而“苍山”
“洱海”却是天然的，用“巧夺天工”就是对
象误用。
三、褒贬颠倒，感情失当
成语从
感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三类，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就
容易造成
褒贬色彩失当。例如：
（
l
）齐白
石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者趋之若鹜。
（
2
）
湖北省黄金寺村为迎接扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取
扶贫资
金，其手段之恶劣，令人叹为观止。
“趋之若骛”比喻很多人争着前往
，多含贬义。
（
l
）句把它用在“艺术
爱好者”身上，就
犯了“贬词褒用”的错误。
“叹为观止”形容
所看到的事物美好到了极点，是“褒义词”
。
（
2
）
句把其用在弄虚作假、蒙骗上级身上，犯了“褒词
贬用”的错误。
但有两
种情况应注意：一是在特定的语境中，为了达到一定的表意效果，有时可以褒
义词贬用或
贬义词褒用。比如《别了，司徒雷登》一文中：
“艾其逊是不拿薪水的好教员，
他是如此诲人不倦地毫不隐讳地说出了全篇真理”
。此处不能看作是误用
。二是有些词可褒
可贬，如“标新立异”
“登峰造极”
“按部就班”
“左右逢源”
“如虎添翼”??对
这些词要结
合语境分析，不能一概而论。
四、轻重失度，头重脚轻
有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要根据特定的语言环境选用词义轻重适度
的成语，以避免大词小用或小词大用。例如：
（
l
）李老师当班主任
20
< br>年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。
（
2
）积极劳动光荣，坐享其成可耻，
这是我们新社会的特点。
（
l
）句中
的“日理万机”的意思是一天之内要处理上万件事物，常指君王和国家领导人
每天忙于处
理繁多的政务。
这个成语词义很重，
用在李老师身上就犯了大词
小用的毛病。
（
2
）
< br>句中“坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导加以改正的，用在该句语义显得轻，应用
“不劳而获”
。
“不劳而获”用于剥削阶级思想严重的
人，语义重，其思想和行为是应该批评
的，和该句中的可耻相匹配。
五、功能混乱，搭配不当
每个成
语由于自身词义和词性的不同，因而在句子中的语法功能也不同。如果对成语的
语法功能
把握不准，就容易造成功能混乱的错误。例如：
（
l
）包围圈越来越小，这群罪大恶极的歹徒已经成了瓮中捉鳖。
（
2
）
折扇和信封的上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。
（
1
）句中“瓮中捉鳖”是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该
句由于对它的语法
功能把握不准，误把它当做名词性成语，用来充当“成了”的宾语，应
将“瓮中捉鳖”改为
“瓮中之鳖”
。
（
2
）句的错误是把“龙飞凤舞”这一形容词性的成语误作为及物
动词用了。
六、敬谦错位，主客混淆
某些从
古代沿用下来的成语已经烙下了古代文化的印记，
有的用于自称
（谦称）
，
如
“雕
虫小技”
“东涂西抹”
“贻笑大方”
“千虑一得”等；有的则用于称对方（敬称）
，如“鼎立相
助
”
“如坐春风”等。如分辨不清，就可能造成误用。例如：
（
l
）王厂长一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量
的好建议。
（
2
）你放心，你的困难就是我的困难，换房子的事我一定鼎立相助。
“抛砖引玉”比喻自己先发表很粗浅的意见，目的是引出别人
更好、更成熟的意见，是
谦辞。
（
l<
/p>
）句误用为敬辞。
“鼎立相助”即大力相助，是敬辞，
（
2
）句误用为谦辞。
七、修饰失当，语意不通
（
1
）前后矛盾。例如：
一位莘莘学子。
“莘莘”言众多，前面再出现修饰语“一位”
，语意上就发生抵触了
。
<
/p>
（
2
）前后重复。例如：
时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，
令人费解。这些叫人看不
懂的名称，只能让人贻笑大方。
句中“贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有“让人”之意，与前面的“让人”重复。
八、不合逻辑，事理不通
不合逻
辑是指所使用的成语与整个句子的意思不符，甚至矛盾。例如：
（
1
）领导者应当在问题出现之时就未雨绸缪，而不应该在问题出现之
后惊慌失措。
（
2
）王大妈爱干净是这一带出了名的，家中的各种物品总是摆设得有条不紊。
（
1
）
句中的
“未雨绸缪”
比喻事先做好准备工作，
“事
先”
显然与
“出现之时”
矛盾。
（
2
）
句中“有条不
紊”的意思是做事或写文章条理清楚，一点也不乱，侧重于“条理性”
，而（
2
）
句中陈述的话题却是“王大妈爱干净”
，
“条理性”与“爱干净”两者之间缺乏意义和逻辑上
的联系。
九、不合习惯，违背常规
有些成
语常用于否定句或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。例如
1998
年所考的
“望其项背”就不能用于肯定句中。其他如“善罢甘休”
“同日而语”
“一概而论”等。
十、形近易误，义近易混
（
1
）形近
有的成语与某形近或音近成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极
易混淆。例如：
①在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，巴乔在世界杯上果然
不孚众望，多次挽救了意大
利队。