《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计

教学目标：

1

、

读准字音、读好句子，读出韵味。

2

、借助注释，疏通文意。

3

、根据课文内容，复述故事。

4

、懂得 不要心存侥幸，不要不劳而获，要灵活变通，靠自己的劳动去创造

美好的生活，并尝试运 用。

教学重点：

结合注释理解寓言内容。

教学难点：

感悟不要心存侥幸，

不要不劳而获，

要灵活变通，

靠自己的劳动去创造美好

的生活。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，揭题解题：

1

、谜语：请同学“柳”字打一四字成语？

明 确：

谜语解析：

谜面可分解为“木、

卯 ”，

成语“守株待兔”中的“株”：

露出地面的树根，

为“木”；

“卯”是地支第四位属兔，

而古人把 地支和天干结

合起来用以纪年，而带卯的都是兔年。今天我们学习另一则寓言故事，

《守株待

兔》。

2

、理解“株”和题目的意思。

明确：树桩子，树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思？大声朗读课题。

明确：守着树桩，等待兔子。

3

、了解作者：《守株待兔》是谁写的？

明 确：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人

(

今河南省

新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，后世

称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

《韩非子》

是战国时期著名思想家、

法 家韩非的著作总集。

《韩非子》

< /p>

是

在韩非逝世后，

后人辑集而成的。

著作中许多当时的民间传说和寓言故事也成为

成语典故的出处。

二、初读课文，把课文读正确。

1

、请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？

明确：读准字音，读好句读，读出韵味

2

、借助注释

疏通文意

自由朗读课文，借助字典读准字音，读好句子，读出韵味。

出示句子一：折颈而死

指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。

出示句子二：因释其耒而守株，冀复得兔。

指名读，适时评价“耒”字读音及 耒字的意思，听出来了吗？他是这样断句

的。

读好断句：出示：因

/

释其耒

/

而守株，冀

/

复得兔。

请同学做好标记，指名学生读，再大家齐读。

出示句子三：兔不可复得，而身为宋国笑。

这里面“为”是多音字，这个字在句中读什么？是什么意思？

明确：“为”字第二声，译成“被”

小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。

把这三句放到文中，自己好好地读一读，再大家齐读。

3

、读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

三、理解句意，感悟道理

课文会读了，

下面咱们就来好好读读 这个小故事，

请你轻声地读课文，

要求：

借助注释、点拨及字典来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。

1

、轻声读课文，

结合注释理解句意

明确：

者、冀、复、身

2

、

交流理解

（

1

）故事发生的原因是如何的？

明确：兔走触株，折颈而死。

出示句子一：兔走触株，折颈而死。

（

2

）出示 “走”字，走字是什意思？

（

3

）巩固走的意思

明确：跑

出示链接句子：“百兽见之皆走

读百兽见之皆走”，走什么意思？

小结：这些走都是跑的意思，这是一个古今异义的词。

（

4

）我们想一想，当这个种田人捡到兔子以 后，是怎么做的呢？

明确：因释其耒而守株。

出示句子二：因释其耒而守株。

（< /p>

5

）出示“因”字

（

6

）

理解

“因”

的意思，

我们学过的文章当中

“因”

字还解释成什么意思？

明确：“于是”，“未若柳絮因风起”中“因”凭借

出示链接句子：未若柳絮因风起

“因”凭借

（

7

）种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？（请用原句回答）